體育教育中培養學生的創新意識和實踐能力①

潘建良

(江蘇省鹽城市建湖縣第二中學 江蘇鹽城 224700)

培養學生的創新意識和創造能力,是體育新課標的具體要求之一,也是適應社會發展的現實需求,應該將其放到現階段學校教育改革的重要位置。正如《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出“培養學生的創新精神和實踐能力”是全面推進素質教育核心和關鍵,學生的創新精神和實踐能力影響著國家的發展和社會的進步[1]。課程內容、教學方法、教學模式是影響體育教學目標實現的三個重要環節,為此,培養學生的創新精神和實踐能力就必須著重從這三個方面入手,這是當前體育教學改革的方向和趨勢。

1 以教學目標為指導,創新體育課程內容

傳統的體育課程內容比較注重對學生進行運動項目技術的訓練,以增強學生的體質、體魄為最終目標;而當前和未來的體育教育強調的是學生的身心健康、心情愉悅、個性張揚,要有終身運動者的意識和觀念,具有一定的創新意識和實踐能力?？梢?當前的體育教學課程內容枯燥無味、競技性強及低層次重復利用等。

為此,以《中學體育課程標準要求》為指導,創新體育課程內容:一是新編的體育教材要將體操、韻律操、舞蹈、武術、球類等學生感興趣的項目編入建材,這些體育項目對學生的創新和實踐能力要求極高,能夠激發學生的創造力,如韻律操教學,在講授中,將其內容進行分段,先傳授簡單的動作,由易到難,最后掌握全套的動作和技術,最后還可以根據現有動作自編組合操,使其更好地符合學生身心要求、娛樂性強、科學性強的動作[2];二是調整課程結構,對于新編的體育教材,從修訂到課堂的使用難免存在一定的時間差,就需要根據中學生的身心特點和學生的實踐,對其教材內容進行調整,適時地添加或者刪除內容,培養學生的興趣和愛好,讓學生在娛樂中學習,在學習中娛樂,進而達到鍛煉身體、強健體魄、愉悅身心的多重目標;三是注重對鄉土性體育教學資源如跳馬兒、舞龍、舞獅、八人秋、搖旱船、地龍等的挖掘與利用,堅持因地制宜、因時制宜,從實際出發,發揮各自的地域優勢。同時,加大對鄉土性體育課程設施的經費投入,改進傳統的運動設備,使其更能夠適應新形勢下的教育需求。

2 以學生為主體,創新教學方法

在教學中,改進教學方法,突破傳統教學模式和思維方式,發展學生的創造性。在體育教學中,要充分發展學生的個性,讓學生全面地參與教學過程:一是建立以學生為主體參與式教學格局,在體育課堂上,無論是室內還是室外,都要給足學生自主發揮的時間和空間,并通過競賽等形式充分展現學生基本進呢過和水平,讓學生真正稱謂課堂的主人,如技巧練習,就現有的場地和器材,在規定的時間內,由學生集體動手布置,教師加以引導:分組同時進行,現在的布置形式要有所不同,如何設置最好呢？最后,教師根據實際情況對學生的表現進行評價,對一些錯誤的、不規范的動作進行糾正,在這個過程中提高學生的創新意識和實踐能力,此外還可以起到調節課堂氣氛,調動其積極參與積極性,讓體育課堂真正“活”起來;二是在體育教學中,構建學習型組織,以合作小組的形式,提高教學質量。采用合作學習的方法,不僅能快速、有效地提高教學質量,同時對學生的身心發展也能起到促進作用。如:在一堂創編游戲的教材中,我先激勵學生自由合組利用現有的教具或器材創編游戲,在創想過程中通過討論、實踐使學生體會自主、體會謙讓、體會一些與人交往的道理。在模仿過程當中,我還經常讓小組里同學與同學之間,或跨小組的同學之間相互幫助,互相協作從而使所有學生可以共同提高玩游戲的能力,同時也培養了學生自主學習的能力;三是從單一的身體練習法向多種現代化教學法轉變[3],如接力跑教學,先在原地學習、體會動作,然后分組跑動中練習,學生重復練習幾次,就不想練了。如換一種練習方法,按學生能力、速度分成幾大組迎面接力跑,途中跳橡皮筋、繞桿等障礙物,分組同時進行,看哪組既快又好。過障礙物時也可以有多種方法,如交接棒有上挑式和下壓式,學生究竟喜歡哪一種方法呢,只有在實踐中才能夠檢驗,訓練起來會因為學生的喜愛,而加快轉化的速度,使其真正發揮學習的積極性和主動性,使學生心情愉悅、身體體魄強健;四是教師在充分發揮學生創新精神的思維指導下,重在探究“學法”,讓學生自己嘗試探索,主動參與動作技能的形成過程,發現最佳學習方法,學生的主體作用和思維能力得到充分發揮,同時也培養了學生的實踐能力和創新意識,有利于學生個性的健康發展,是培養學生創新能力的課堂落實。

3 以自主學習為中心,創新教學模式

俗話說：“興趣是最好的老師”。學習興趣是學生學習的潛在動力,也是自主學習的助推力,將鼓勵學生接受更多的新知識和新技能。所以要培養中學生的創新意識和實踐能力,首先要提高學生自主學習的能力,讓學習成為一個能動的過程:一是轉變教學觀念,任何一項教學活動都是施教活動和接受活動的辯證統一。然而,在傳統教學實踐中,一切以教師為中心,往往注重的是“傳道、授業、解惑”,而忽略學生的個性發展,使其成為名副其實的“聽眾”。因而,要實現由“教師中心論”向“以學生發展為本”的轉變,使一切教學工作緊緊圍繞學生的實際發展水平和發展需要,變“要我學”為“我要學”,牢固樹立教為主導和學為主體相統一的現代教育觀念[4],充分認可學生在學習過程中的主體性地位,注意培養學生的創新精神和實踐能力;二是創新學習環境,激發學生的學習興趣,如何實現這一目標呢,首先需要通過對教育心理學和管理學等方面的理論學習,夯實基礎,其次要緊密結合教材內容,對教材進行認真閱讀、刻苦鉆研,最后運用現代化的教學工具和手段如電子白板、微視頻等技法學生的興趣,同時還可以通過學生的自主學習,讓學生對教學內容有所思考和認知或是還可以通過動手操作訓練,讓學生體驗學習的樂趣;三是建立民主、平等、和諧、友好的師生關系。教學工作不僅是教師教,更是學生學的互動,是師生之間的情感交流與溝通,這樣上課不再是教師的表演,而是師生之間的平等交流與分享。在教學過程中,教師與學生作為交往的雙方,都具有相同的主體地位,彼此是“平等者”,他們不是命令與服從的關系,也不是控制與被控制、支配與被支配的關系,而是教學相長、共同提高的關系[5];同時,教師要重新進行角色定位,由傳統的“表演者”定位為學習的組織者和引導者。學生的智慧之花是在教師精心的引導下綻放的,要充分相信學生的能力,學會欣賞和贊美每一位同學,同時不斷地為學生創造良好互動環境,提供更多自主學習和探究學習的機會,搭建民主平等的師生對話平臺。因此,在體育教學改革中,通過轉變教學觀念、創新學習環境以及搭建民主平等的師生對話平臺來構建新型的教學模式。

在全面實施素質教育,推進教育改革的今天,一切教育目標的實現,都離不開創新與實踐。創新是民族進步的靈魂是一個國家興旺發達的不竭動力,對于當前的教育改革來說,創新所起的作用不可磨滅。實施創新教育需要具有高素質的創新型的教師。體育教師在體育教學中的作用非常重要,是教學活動的組織者、是教育創新的開拓者,也是順利實現素質教育目標的根本保障。培養學生的創新意識和實踐能力,作為其組織者和引導者,教師必須有著豐富的創新意識和卓越的實踐能力,敢于突破常規教學、勇于大膽嘗試新的教學方法和模式。簡而言之,體育教學中的創新,必須要有一個民主、和諧、平等的訓練氛圍,通過創設情境,達到預期的教學效果。為此,教師必須不斷地學習、學生積極參與,以創新課程內容、教學方法和教學模式為途徑,培養學生的創新意識和實踐能力,從而提高中學體育教學的實效性。

[1]彭偉.體育教學中培養學生的創新意識和實踐能力的研究[J].科技信息,2011(4).

[2]劉文平.體育教學中對大學生創新意識和實踐能力的培養研究[J].內蒙古體育科技,2012(3)：107-108.

[3]陸祖昆,譯.創造性心理學[M].2版.石家莊:河北人民出版社,2000(2).

[4]王義全.學生創新精神與實踐能力培養體系的研究與實踐[J].石油教育,2009(1):85-88.

[5]邸寶華,康凱.大學生創新精神與實踐能力培養的思考與措施[J].檢驗醫學教育,2008(4):8-10.