房地產開發與經營課程教學改革探討

張 茜

（西安財經學院管理學院，陜西 西安710100）

隨著我國房地產市場經濟體制的逐步建立，以及1998年下半年開始，停止住房實物分配，逐步實行住房分配貨幣化，使得房地產業蓬勃發展起來。在過去的20多年當中，房地產業改善了人居環境，加快了城市化的進程，并且在促進國民經濟發展、拉動內需方面起到了很大的作用。然而，在房地產業繁榮發展的同時，也出現了一系列的社會問題，比如對銀行資金依賴較大、房價過高、受政策影響較大等。而現在房地產業的發展仍然處于粗放型發展階段，缺乏資源集約能力和技術創新能力，再加上房地產業的特點，造成本行業難以支撐自身的可持續發展。那么房地產業怎樣實現可持續發展，又怎樣在經營過程中降低政策因素的影響、降低風險，就依賴于高素質的房地產人才。這就要求高校的課程設置應緊密與實際相結合，培養出既具備工程項目管理又具備房地產市場營銷管理能力的高素質應用創新型人才服務于社會。

1 房地產開發與經營課程的特點及教學目的

房地產開發與經營是工程管理專業一門重要的專業必修課，課程涵蓋的知識面較廣，交叉性強。通過該課程的學習，使學生能夠掌握房地產開發與經營的基本特點，掌握房地產開發項目的投資決策階段、前期工作階段、工程建設階段、銷售和物業管理各個階段的特征和主要工作，為學生將來從事房地產業的經營管理活動奠定理論基礎。本門課程具有綜合性、政策性、實用性強的特點，因此在本課程的教學過程中，要采取靈活多樣的教學方法，才能夠取得理想的教學效果。

2 房地產開發與經營課程教學中存在的問題

2.1 課程的重復性、交叉性太高

房地產開發與經營課程包含的內容較廣，重復性、交叉性較高。課程內容包括房地產開發企業與組織、房地產開發項目策劃、前期工作、可行性研究、資金的籌集、房地產市場營銷和物業管理等。這些內容當中與其他的課程有一定重疊和交叉，如市場營銷、工程經濟學、項目管理、物業管理等。比如房地產開發項目的可行性研究中部分內容與工程經濟學的財務評價和不確定性分析重合；房地產開發項目資金的籌集與項目融資重合；房地產開發項目的工程建設管理與項目管理和施工組織技術重合等等。由于這些重復性的內容，學生不僅學過，而且在其他課程當中得到了更加系統的學習，這樣便失去了對本門課程學習的興趣。但是，除了這些交叉和重復的內容，還有許多內容是本課程獨有的，如房地產開發的基本流程、房地產開發項目的策劃、土地使用權的獲取等等。

2.2 實踐性教學環節不夠

房地產開發與經營是一門實踐性很強的課程，要想培養出符合現代企業的需求，具有綜合能力的房地產開發與管理人才，就必須使教學面向實踐，加強與企業之間的合作。但是在教學中，主要還停留在課堂的理論環節上，但是諸如開發的報建流程、土地使用權的獲取、五證的領取等等，都是教材上很難講清楚的。如果在授課的過程中不聯系實際，只注重介紹理論知識，就會使得教學過程非常枯燥并且脫離實際，就不能激發學生的學習興趣，也就難以達到理想的教學效果。

2.3 房地產專業知識更新較快，而教材內容更新緩慢

做為一門應用學科，房地產專業的知識更新速度非常快。近十幾年來，我國房地產業發展十分迅速，國家和地方政府不斷推出各種宏觀調控政策，完善房地產市場機制，相關的法律法規也在不斷健全，各種稅費也經常調整。但是教材內容的更新速度相對于行業變化速度來講，有所滯后，不能及時反映出房地產業的最新狀況。

3 提高房地產開發與經營課程教學效果的措施

針對本門課程在教學過程中出現的上述問題，將從以下幾個方面提出建議，希望能夠提高教學效果，達到教學目的。

3.1 教學內容要分清主次，重點突出

因為本門課程的教學內容和其他課程有所重復、交叉，因此在講授之前，要了解本專業的課程設置，對交叉的內容要清楚，以避免重復講授其他課程已講過的內容。對在別的課程中詳細講過，簡單帶過即可；對沒有講過的，或者是講授的側重點不同的內容，應該在本課程中重點、詳細的介紹。此外，本課程涵蓋的知識面較廣，還要教學生把所學的知識融會貫通，綜合運用。

3.2 教學內容應與時俱進

我國的房地產市場是從20世紀80年代開始，才逐步建立和形成的。房地產業經過20多年的發展，房地產的市場機制、相關制度和法律法規發生了巨大的變化，也進一步得到了完善。隨著社會經濟的發展，我國的房地產市場將逐步趨于成熟，這都會導致房地產開發與經營在教學內容上發生變化。而教材的內容總是有所滯后的，不能反映出房地產領域的最新發展態勢。因此，教師應以教材為主線，要進行市場調查，時刻關注國家和地方政府對房地產業的政策變化，了解與房地產業相關的最新法規和制度，以便把握房地產市場的發展趨勢，并將這些反映在教學中，教學內容要做到與時俱進。

3.3 采取多種教學方法，激發學生的學習興趣

3.3.1 案例教學

由于教材的內容大多是理論和概念性的知識，很難吸引學生。另外，由于學生沒有實踐經驗，對教材內容就不能完全理解。通過理論分析與現實案例的結合，學生可以更深刻地領會和掌握所講述的內容。在案例教學法中，要特別注意案例的選擇，案例的選擇是案例教學能否成功實施的關鍵。首先，案例要貼切、能夠有針對性的反映出教學的重點、難點內容和關鍵問題；其次，案例的內容要能反映當前的市場環境和行業的現狀；最后，案例應難易適中，以便于學生理解和分析。

3.3.2 情境教學法

房地產開發與經營課程主要是從房地產開發商的角度，對房地產項目開發的全過程、房地產市場營銷和物業管理等進行介紹。在教學中采用情境教學法，就是教師給定一個特定的市場環境，要求學生將自己假想為房地產開發商，根據所學知識去做出判斷或決策。例如，在學習房地產開發項目的策劃這一章節時，假定學生是房地產開發商，要求學生通過市場調查和分析，選擇合適的開發項目，對該項目進行市場定位，確定要進入的目標市場，然后進行項目的選址研究，上課時進行討論和點評。通過這種方式，引導了學生們學會如何思考問題，學會學以致用，培養了他們的創新意識和創新能力。

3.3.3 組織課堂討論

教學過程中，可以就某些章節內容，或針對現在房地產業發展中的一些熱點事件和熱點問題，要求學生在課后在查閱資料和調研的基礎上，準備發言材料，上課時大家對所提出的問題各抒己見，進行討論，最后教師點評。例如，就某些城市近期取消限購對該市房地產市場的影響進行分析與討論。通過這樣的課堂討論，不僅活躍了教學氣氛，鞏固了學生所學知識，增強了學生學習的主觀能動性，而且在討論中培養學生的語言表達能力和邏輯思維能力。

3.4 增加課程實踐性

組織學生到房地產企業進行實踐，了解房地產開發企業的組織結構，熟悉房地產項目開發的運作過程，協助企業進行市場調查、可行性研究等方面的工作。也可以在課程中間邀請房地產開發商或從事房地產開發經營工作的人員到學校給學生做專題講座，進面對面的交流，增強學生的感性認識。只有增加實踐環節，才能培養出能滿足社會需要的房地產人才。除此之外，還應加強與企業的合作，可以和企業聯合，多開展一些與實際聯系緊密的科研工作，使教師本人跟上房地產開發經營實踐的發展步伐。

4 結語

房地產開發與經營是一門實用性很強的課程，而且房地產市場變化快，受政策影響較大，因此在教學過程中，應及時了解和補充房地產業的各項新政和發展動態，對教學內容進行適當調整和補充，教學內容要做到重點突出并與時俱進。在教學過程中，還應理論聯系實際，并輔以案例教學、實踐教學；同時還應采用多種教學方法，調動學生學習的主觀能動性，以培養學生的創新意識和創新能力，達到提高教學效果的目的。

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