高職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王曉青

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，中國(guó) 天津 300222）

高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍參差不齊，相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法一直存在問題，加之?dāng)?shù)學(xué)課在高職院校得不到應(yīng)有的重視，這就要求高職數(shù)學(xué)教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以增強(qiáng)高職學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

自主學(xué)習(xí)就是正確了解自己，根據(jù)自身的情況，采取恰當(dāng)?shù)拇胧幸庾R(shí)地培養(yǎng)自己、鍛煉自己，并且在這過程中實(shí)現(xiàn)自我控制，不斷增強(qiáng)動(dòng)力，修正學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)措施與方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要及時(shí)反思，正確識(shí)別和評(píng)價(jià)自己所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法，明確自己學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)處和短處，然后采取措施，充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)上的不足，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿高職數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，教師應(yīng)當(dāng)靈活地、創(chuàng)造性地授課，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，采取各種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)的方法和手段，提高學(xué)生的參與度，在教學(xué)活動(dòng)中多層次、多方面地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1 尊重高職學(xué)生的主體地位，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心

大部分高職學(xué)生內(nèi)心自卑，他們認(rèn)為高職生比本科生 “低人一等”，尤其面對(duì)高職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是缺乏自信。所以在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要與學(xué)生建立起相互理解、相互信任的良好師生關(guān)系。學(xué)生只有對(duì)教師充滿信賴與崇敬，才會(huì)“愛屋及烏”，由喜歡教師轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g教師所教的這門課程。尤其對(duì)那些過于低估和懷疑自己的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注和尊重，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行心理健康教育，逐步幫助其建立自信。

教師要用積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，處理課堂突發(fā)事件既要有原則又要充滿人情味，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要多加鼓勵(lì)和贊美，學(xué)生即使犯錯(cuò)，教師也要盡量避免在公開場(chǎng)合使用嚴(yán)厲的口吻批評(píng)、挖苦學(xué)生，損害學(xué)生的自尊心。下課后教師要主動(dòng)與學(xué)生交流、溝通，虛心聽取學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的意見，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，特別是對(duì)一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，幫助他們進(jìn)行正確的歸因，消除其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難情緒，設(shè)法激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性，促使其自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有可以開發(fā)的潛能。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，多給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽疑問、大膽猜想，樹立自主學(xué)習(xí)的信心。

2 合理安排教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

2.1 合理安排教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的三維目標(biāo)，高職數(shù)學(xué)不但要為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，還要為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。基于這些，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系專業(yè)實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)不斷調(diào)整高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中穿插的應(yīng)用問題不能過于復(fù)雜，對(duì)課程內(nèi)容的深度和廣度，應(yīng)以夠用為度，與學(xué)生的接受能力相結(jié)合。在例題和習(xí)題選擇上，教師要注重理論聯(lián)系實(shí)際，把高職數(shù)學(xué)與專業(yè)方面的案例相結(jié)合。盡量采用貼近學(xué)生的通俗語言來講述高職數(shù)學(xué)，架設(shè)學(xué)生理解的階梯。淡化理論，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的思維探索過程，注重學(xué)生全體參與思考，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2.2 靈活運(yùn)用教學(xué)方法

教學(xué)過程是教師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中應(yīng)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)法、問題提問法、師生共同討論法、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法等多種形式吸引更多的學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，多設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性、針對(duì)性強(qiáng)的問題，選擇不同層次的學(xué)生回答不同的問題，讓所有學(xué)生都參與其中。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，控制好學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，學(xué)生通過一定努力能掌握新知識(shí)，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸過渡到主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.3 合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

教師要將現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，改變單一的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)能夠展示傳統(tǒng)教學(xué)手段無法呈現(xiàn)的連續(xù)、動(dòng)態(tài)變化過程，能夠快速、準(zhǔn)確地運(yùn)算和解決問題，且在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增大課堂信息量等方面有著獨(dú)特的作用。當(dāng)然傳統(tǒng)教學(xué)手段所具有的清楚、簡(jiǎn)潔、能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題等優(yōu)點(diǎn)也是非常重要的。所以教師在教學(xué)過程中要遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理整合兩種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

通常高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上存在問題。由于對(duì)先前的內(nèi)容沒有學(xué)懂，又不能及時(shí)弄明白，影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)而不懂的內(nèi)容就像“滾雪球”越來越大，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“崩盤”。而且高職學(xué)生對(duì)教師的依賴性比較大，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)和主動(dòng)探索、自主獲取知識(shí)的進(jìn)取精神。很少有人課前主動(dòng)預(yù)習(xí)新課，對(duì)于教師布置的作業(yè)，多數(shù)學(xué)生僅僅當(dāng)成任務(wù)來完成，解決問題缺乏條理性。學(xué)完一章節(jié)內(nèi)容后，做小結(jié)或反思的學(xué)生比較少，多數(shù)學(xué)生沒有及時(shí)、主動(dòng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

因此，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)法上的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情況，多給予鼓勵(lì)和幫助，讓他們嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭，逐漸掌握正確、有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4 培養(yǎng)高職學(xué)生的意志力和自我調(diào)控力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

“頑強(qiáng)的意志是保持良好人生態(tài)度的基礎(chǔ)，沒有挫折就沒有成長(zhǎng)。”如果沒有意志力，遇到困難就退縮，那么做任何事情都不能持久。學(xué)生在高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的各種各樣的困難，要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)中有困難有挫折是很正常的，不要郁悶和沮喪，想辦法克服困難，要對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿信心。

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出恰如其分的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行正確的解釋和歸因。鼓勵(lì)學(xué)生的積極歸因傾向，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)可控性的信心，以保證學(xué)習(xí)的持久性。鼓勵(lì)學(xué)生自覺克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的消極心理和不良情緒，面對(duì)學(xué)習(xí)中的挫折要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，協(xié)助學(xué)生找到造成挫折的原因和擺脫困境的方法。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)自律方面取得的點(diǎn)滴成功給予極大的關(guān)注和熱情，并堅(jiān)信他們會(huì)學(xué)得越來越好，使他們?cè)诜e極向上的心境中成長(zhǎng)，從而增強(qiáng)自我控制能力，提高學(xué)習(xí)的自覺性。此外，教師要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效率和取得的成績(jī)，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)修正和完善學(xué)習(xí)方法，及時(shí)反思、總結(jié)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，高職學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的獲得，數(shù)學(xué)能力的提高，直至教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最后都要體現(xiàn)在學(xué)生身上，并且要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)才能達(dá)到。這就要求在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要多方面地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生自覺地、有主見地學(xué)習(xí)，提高高職學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

［1］馮志華．激活參與意識(shí),提高課堂效率[J]．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)研究,2002,7(7):59-60.