校企文化融合背景下創新校企合作方式的研究——以日照職業技術學院為例

張 娟 申加強

（日照職業技術學院工商管理學院，山東 日照276826）

解決當前職業教育諸多問題的突破口和關鍵點是校企合作，它不僅職業教育發展與改革的重點，更是職業教育發展與改革的難點。《國家中長期教育改革與發展規劃綱要(2010-2020)》提出要建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企合作的政策法規[1]。把職業教育納入經濟社會發展和產業發展規劃的關鍵是如何破解校企合作的瓶頸問題，只有解決了職業教育校企合作的機制、體制以及模式問題，職業教育才能夠更好為經濟社會的發展服務。

1 我校校企合作現狀

我校起建于1987年，經歷了30多年的探索實踐之后，現在正逐步進入到一個快速發展的階段。實踐證明，培養高素質技能型人才的有效途徑是校企合作、產學結合，并且這個條件對于我校也是不可或缺的基礎條件。它涉及到諸多方面的因素，比如高等職業技術教育中的“雙師型”教師隊伍建設、實訓基地建設、教學效果評價、培養目標制定以及教學內容更新等等。我校高職教育能否辦出特色，高職教育興衰成敗，都與“校企合作、產學結合”的成功有很大關系。我校“校企合作”工作雖然積累了一些經驗，但在實際工作運行中仍存在諸多問題，這些問題也成為“校企合作”的深入和健康發展的瓶頸。

國外職業教育校企合作、產學結合模式的典范，比如德國“雙元制”模式、英國的“三明治”模式等，透漏著百年研究歷史優勢和特點。目前世界上一致公認的最完善的“校企合作、產學結合”職教模式是德國的“雙元制”[2]。這種教育模式實質是以企業、學校為主體所實施的“校企合作”職業教育，以職業能力培養為根本，以市場和社會需求為導向。學生可自主安排時間在職業學校接受專業理論和普通文化知識的學習，同時還可以安排時間在企業接受職業技能培訓。

2 校企合作教育模式的意義

2．1 校企合作是培養技能人才制度的創新

首先，校企合作的培養制度在重點在結合市場經濟時代企業對技能人才的實際需求的同時，強調技能特色，注重理論與實踐相結合，具有鮮明的時代特色。

其次，校企合作體現了經濟發展服務的規律，高職教育必須適應經濟的發展。它是學校與企業兩種不同社會組織的結合。校企合作是高職學校主動適應企業，根據企業需求，與企業服務的一種合作形式。

再次，校企合作使企業和學校雙方各有所圖又各得其所。它的培養制度來自于實踐，而且具有可行性。學校通過與企業合作培養企業需求的合格技能人才，而企業不僅需要這些學以致用的人才，還需要學校為其提升在崗人員的工作技能。

2．2 校企合作培養技能人才是教育制度的一個創新

在現有的教育制度下，學校畢業生是否受用人單位的歡迎是衡量一個教育制度是否科學、有用，或者教育體制改革是否成功的標準。校企合作做為教育制度的一項改革，事實證明它是科學的、有用的[3-4]。因為校企合作培養出來的高技能高職院校畢業生就業率高，相對于與很多院校畢業生一畢業即失業，它又是成功的。

3 校企合作下我校現有的人才培養模式

3．1 基于課程導入的人才培養模式

（1）“工學結合，校企雙向介入”的人才培養模式，是把學生在校學到的基本訓練、理論知識和在企業的一些工作經歷有機的結合起來。這種培養模式是利用學校和企業兩種不同的教育環境和教學資源，以職業人才培養為目的，以培養學生全面的職業化素質和就業競爭力為主線，并通過學校和企業的雙向介入，滿足社會實際需求的開放式教育模式。

（2）“訂單式”人才培養模式，是以就業為導向，針對市場和社會的共同需求制定人才培養方案。在這種模式下，學校和企業利用共同的資源進行教學，學校在師資、辦學條件、技術培訓等與企業簽訂用人訂單并進行深度合作。

（3）“2+1”人才培養模式，是學生在三年的高校學習中，大一大二在校學習理論課程，大三一年在企業以頂崗的方式，代替在學校學習專業課部分，并在企業實習期間結合企業的實際需求選擇畢業設計題目，并在企業指導教師和學校老師的共同指導下完成畢業設計。

3．2 基于企業管理模式導入的人才培養模式

（1）由合作企業共建企業化班級，在班級學生中設崗，定人、定責、定“薪”，在日常管理上采用公司制管理模式，在教學內容上置入職業化課程，通過不同的企業角色定位，讓學生真切地感受企業的管理氛圍。

（2）基于項目運營的人才培養模式，對于企業和學校而言，不論項目的長短、大小，都是一種雙贏的模式。校企項目合作不僅是實踐性教學的基本要求，而且具有很強的機動性和普適性，它是“做中學，學中做”的具體體現。

（3）基于文化建設的人才培養模式，是企業主動與學校聯系，有針對性的生成校企結合的培養模式。學校以聯合辦學、校企合作為載體，搭建校園文化與企業文化對接的平臺，并堅持“走出去、請進來”的培養模式，提前讓學生了解企業第一線的運作情況，學習和體驗企業文化的內涵、形式以及具體要求。

新時期高等職業教育要與時俱進，圖變求強，必須以科學發展觀為指導，堅持教育創新，努力培養創新人才。

［1］李志強，匡維．“校企合作、工學結合”人才培養模式的內涵與特征[J]．職業教育研究，2011（3）：19-20．

［2］嚴俊杰，湯忠義，段慧蘭．基于校企合作的高職院校校園文化建設探析[J]．理工高教研究，2010（1）：141-142．

［3］龍衛平．淺談職業學校的班級企業化管理[J]．廣東教育,2012（4）：13-14．

［4］周華玲．試析在技校班級中推行企業化管理模式[J]．機械職業教育，2013（5）：53-54．