春風化雨 潤物無聲——淺談語文教學中的德育滲透

李連補

（大同市衛生學校，山西 大同 037009）

學校教育是由德育、智育、體育、美育、勞動教育構成的整體，而德育是素質教育的靈魂，它的任務是培養學生樹立辯證唯物主義的思想觀點和形成共產主義的道德品質。對學生進行德育教育，不能僅僅依靠班主任、團委、學生科，更要發動和依靠廣大教師，在教學過程中言傳身教、潛移默化地對學生進行德育教育，這樣可以起到政工隊伍起不到的作用。

我作為一名語文教師，在教學過程中，堅持語言文字的訓練和德育教育的辯證統一，使德育教育自然和諧地融入語文教學中，以達到教書育人的目的，這是社會賦予我們語文教師的神圣職責，也是語文教師的使命。

語文教材選文注重審美情趣和文化內涵，課文不但可以作為學生讀寫的范文、樣本，同時還可以用來陶冶情操、規范行為、凈化靈魂、激發熱情。語文教學的這一特點是其他學科所不能企及的，因而也是其他學科所不能替代的。我充分利用語文課堂這一平臺，對學生進行德育滲透，讓學生在潛移默化中受到德育教育。

1 語文教學中滲透醫德傳統教育

醫德是醫學行業的職業道德，是社會主義道德體系中的一個重要組成部分，也是社會主義精神文明的窗口，醫務人員和管理人員醫德水平的高低是衡量精神文明程度的重要標志。加強醫德建設，樹立良好的醫德醫風，倡導文明行醫，以高度的責任感和同情心對待病人，有助于精神文明建設，有利于社會風氣的好轉。在醫務人員和醫學生中加強醫德教育，對建立一支德才兼備的醫療衛生隊伍具有深遠意義。

我國中等醫學教育的目標是培養實用型人才，即有較強的實踐技能和良好的職業道德。1993 年世界醫學會議（愛丁堡會議）指出：“各醫學教育單位要有效地滿足社會需要，培養出有技術、有社會責任感、有道德的新一代醫生。”因此，中等衛生學校加強醫德教育是培養良好職業素質的核心，是實現實用型人才培養的重要手段。

在語文教學中，我特別注重對學生進行醫德教育。唐代醫學家孫思邈，是我國醫德傳統中影響最大、最受人愛戴的醫生，在講解他的作品《大醫精誠》時，我結合實際，根據課文內容，強調醫家必須具備“精”和“誠”。“精”指精湛的醫術，“誠”指高尚的醫德。明確指出學醫人要有仁愛的“大慈惻隱之心”、“好生之德”，對病人要“普同一等”、“一心赴救”。只有具備“精”和“誠”的醫家才是“大醫”，即高尚而優秀的醫家。通過這一課的學習，使學生認識到作為一名醫務人員，不僅要有精湛的醫術，更要有高尚的醫德，這樣才能成為一名“真正的醫生”，才能為人民愛戴、醫家推崇。

2 語文教學中滲透學習態度教育

中等職業學校的學生正處在人生觀、價值觀的形成階段，缺乏社會經驗和分辨是非的能力，部分學生表現為只求混個文憑，在學習上得過且過，存在60 分與100 分一樣，不及格也無所謂的態度，也有的學生認為在學校學習好，不一定就業好。

針對學生的這種思想，我在講解荀子的《勸學》時，闡明了人的知識、才能、品德都不是先天具備的，而是通過不斷學習和積累而取得的道理，正所謂“不積跬步，無以至千里；不積小流無以成江海”。并向學生提出這樣一個問題：“你們正處于學習的黃金年齡，卻不注重知識的積累，將來憑什么在這個激烈競爭的社會立于不敗之地？這個問題引起了學生的沉思，我趁熱打鐵、因勢利導教育學生要注意不斷地學習和積累，充實自己。通過這一課的學習，學生們充分認識到了“學不可以已”的重要性。

3 語文教學中滲透愛國主義教育

愛國主義是中華民族的光榮傳統，是推動中國社會前進的巨大力量，是社會主義精神文明建設的重要組成部分，同時也是培養四有新人的基本要求。在語文教學中進行愛國主義思想滲透，使愛國主義與語文教學有機的統一起來尤為重要。語文課程中蘊含著豐富的愛國主義教育因素，如艾青的《我愛這土地》、魯迅的《為了忘卻的記念》等作品，我在教授這些篇目時，通過對課文寫作的時代背景、人物、事件等的詳細介紹，讓學生充分體會先烈們那種強烈的愛國主義精神，再啟發引導學生：我們生長在社會主義社會、祖國高速發展的今天，還需要愛國主義精神嗎?作為一名中等職業學校的學生，怎么做才是愛國呢？學生通過思考、討論，樹立了很強的愛國主義精神。

4 語文教學中滲透勤儉節約教育

中職學校近年來學生入學成績低，學習興趣不濃，學生們在校不是比學習，而是一味的比吃、穿，一個月花費少則七、八百，多達一兩千。針對這種不良風氣，在語文教學中，我有意識地對學生進行勤儉節約、艱苦奮斗的教育。《訓儉示康》是司馬光給兒子的訓誡，教誨子孫要崇尚節儉，不要追求奢靡，提倡以節儉為美德的生活準則。通過這篇課文的學習，學生們認識到，他們的消費水平很高，給父母造成沉重的負擔，而這樣的高消費并沒有幫助他們成為好學生，反而養成了貪圖享受、害怕吃苦的不良生活習慣，同時也認識到了合理消費、勤儉節約的重要性。

我不僅僅在課堂教學中滲透德育教育，還通過作文教學、演講比賽、詩歌朗誦、辦手抄報等語文活動對學生進行德育教育，用自己的言行舉止影響學生，通過自己的工作熱情點燃學生的理想之火，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀，塑造學生美好的心靈，使學生以端正的態度學好醫學基礎知識和基本技能，并時刻準備著將來為振興中華醫學事業做出自己應有的貢獻。

［1］蘇陪成.語文教學要關注語文社會生活[J].語文教學通訊，2003(1).

［2］郭常安，主編.全國中等衛生學校教材《語文》[M].浙江科學技術出版社.

［3］國務院.關于大力發展職業技術教育的決定[Z].