如何使初中作文教學更有魅力

鹿雪靜

（秦皇島市海港區教育局招生辦公室委員會，河北 秦皇島066000）

寫作訓練要求著重培養學生明確“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述過程，是語文素養的綜合體現”。但作文難，難作文，是廣大語文教師的共同感慨。許多同學一拿到作文題目就開始抓耳撓腮，都說作文難寫，為什么會出現這種情況？如何使我們的作文教學更有魅力呢？在此，我談一談關于寫作教學的思考：

1 養成寫日記的好習慣

魏書生老師在班主任手記中提到 “寫日記是道德長跑”。而我認為，寫日記不僅是道德長跑，還是作文長跑。每天把自己的收獲、感受或身邊的人和事寫下來，也可以結合生活實際思考身邊的問題等，能夠做到行筆如流水，在最短的時間里寫完日記。這是作文材料的來源和積累的有效方法，也是走上寫作成功道路的關鍵。以前作文，學生因沒有材料可寫，硬要編造一些與自己毫無聯系和瓜葛的人和事。其實大家身邊都有好多耳聞目睹的事值得寫，如果平時都注意觀察，去發現身邊的人和事，作文時根本用不著挖空心思到天南地北去搜索材料了，有了“米”還怕“巧婦”做不出好飯來嗎？

2 自己評改，提高能力

在作文批改中，教師要充分發揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當的詞語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調批改作文，寫得差的學生改到好的作文時，可以從中學到方法，受到啟發，得到提高；寫得好的同學改到寫得差的作文，也從中得到教訓。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養成愛動筆的好習慣，十分有利于調動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學生的寫作興趣。

3 思維要創新，文風要獨特

一篇好作文除了要有新穎的題材、獨特的構思外，生動的描寫會使文章熠熠生輝。其中，善于觀察身邊的事物，展開豐富的想像進行生動的描寫，更是妙筆生花。培養學生在寫人敘事作文中善于抓住人物的描寫真不愧為作文成功的妙筆。對人物的描寫有多種方法，其中語言描寫在文學作品中的地位就很不一般。老舍先生曾經說過：“人物對話很重要，對話是人物性格的索引。”它的重要地位由此可見。作文是用來反映生活、為生活服務的，只有立足于生活的寫作，文章才可能生動活潑。語言描寫也是如此。培養學生平時注意觀察人物的神態表情、體態語言和音色、音量的變化，在寫作時要讓人物的語言具有生活化的鮮明特點。只要在生活中多留意，善于捕捉，用眼睛去看觀察，用耳朵去聽，用心靈去感受，就必定能夠寫出鮮明生動、富有表現力的人物語言來。環境描寫也是文章中一道亮麗的風景，恰到好處的環境描寫常常能起到烘托或反襯的作用。例如《最后一課》一文中，法國作家都德筆下的一段描寫“畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練”，它不僅通過自然環境描寫來烘托小弗郎士的無憂無慮和天真幼稚，還點明了普法戰爭的時代背景。讓學生借助課內的知識延伸到課外的練習或課堂作文中，這是掌握學習方法的一種途徑。好標題是作文成功的一半。如果能起一個好標題，必定會起到錦上添花的作用。在擬題時首先要明確擬題的基本要求，力求做到確切、簡潔、新穎。有的能點明事情發生的時間或地點，有的能點明事情的發展或暗示事情發展的結局，還有的能揭示文章的主題。我常常在班里進行擬題的基本練習，給學生一個話題作文或材料作文，讓他們思考幾分鐘，然后上黑板把自己擬的標題寫出來。真是“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，不到一會，黑板上就寫滿了各種各樣的標題。接著再選兩三個標題讓學生談談自己的擬題和寫作思路，這樣學生還可以進行口頭作文的訓練，真是一舉兩得。我要求學生在日常生活學習中，對自己的所見所聞、所思所感都注意進行提煉歸納，給它們配上個題目，再比較學過的課文，讀過的文章，從不同的角度去思考，給它們另設計一兩個題目，細細推敲，這樣，擬題能力就會逐漸提高。作文教學中讓學生明白寫作既需要創新也需要遵守一些固守的原則，在教學中交給孩子們這些方法會讓他們更明朗起來，由此不會再怕作文。一篇好文章需要：新穎的題材，優美的語言，獨特的構思，亮麗的標題。

4 多給學生展示習作的機會

自己的習作能讀給大家聽這是每個學申夢寐以求的。發表欲，是學生共有的心理。學生總期待著能將自己的習作展示給大家。即使是差生，表現也是他們夢寐以求的事情。班上朗讀，這是口頭發表。還要做好精彩的課前三分鐘演講，訓練內容有：交流生活中的所見、所聞、所感。交流的內容要體現出是自己最滿意的一次演講。每節課訓練1人，輪流演講，要求人人能上臺表演。通過演講，學生的觀察能力、思維能力提高了，作文水平提高了。除此以外，還以大組為單位辦小手抄報，每半個月出一期，讓每個人都投稿。當學生看到自己的作品收到小報上、貼到墻上，心里真是比吃上蜜糖還甜。我相信每個學生都有自己的可愛之處，每個學生的潛能都是無限的，多給學生表現的機會，增強他們的自信心。“興趣是最好的老師”，要讓學生寫出好作文，首先要讓學生喜歡作文，當他們看到自己的辛勤耕耘有了收獲，自然會對自己所做的事情產生極大的興趣。給了學生一個展示的舞臺，我發現學生都能積極、主動的練筆，作文水平也有了明顯的提高，班級里形成了一種喜歡作文的氛圍。另外，我要求學生把平時觀察到的及時寫下來。讓學生在課外自由練筆，盡可能的發揮其積極性和自主性。與此同時，老師再把課內寫作指導的內容靈活機動的滲透到學生的課外練筆中去，讓練筆在正確有序的模式下有條不紊地進行。讓學生依據課內之所學，在課外的練筆中大膽的展現身手，用課內的方法從生活中寫出文章來，讓課外練筆成為學生思想自由馳騁的天空。在這里，他們既可以寫同學們的喜怒哀樂，也可以寫世間的人情冷暖，還可以描繪周圍景物和路人相貌，甚至記錄潑婦罵街等等。一句話，就是要寫盡生活中的所見所聞、所思所感，寫出一片燦爛的天空，寫出自己的風格。

總之，在初中作文教學中，教師只有不斷提高學生的寫作意識，并積極的加以鍛煉，學生的作文水平才能不斷提高。

［1］黃合成.初中作文教學初探[J].讀與寫雜志，2011，8（2）.