校園文化建設與創新人才培養模式的關系

潘 蘭

（西南財經大學天府學院，四川 綿陽 621000）

校園文化建設，包括校園文化物質建設、校園文化制度建設和校園文化精神建設，一個學校如果能把這三方面的建設做好，能全面提升學校在公眾中的影響力，提升學校的競爭力，同時樹立良好的文化形象，對全院師生有潛移默化的影響作用，更深刻的理解學校的辦學理念、辦學思想，辦學特色、人才培養模式以及學校現在和未來的發展動態及方向，讓師生從心底熱愛學校，形成一種積極向上的校園氛圍，促進師與生融洽相處，教與學的相得益彰。

在高校教育教學中，加大校園文化建設非常重要，而在校園文化建設中學生文化尤為關鍵，因此高校創新人才培養模式的努力探索是整個校園文化建設的核心。創新是高校發展的靈魂,培養具有創新思維、創新精神、創新能力的高校人才,是高校一項重要而長期的任務和目標；而所謂創新性人才，是指那些具備創新素質、能夠適應創新要求、勇于開創創造性活動并善于取得創新成果的人。[1]因此創新人才的培養對高校校園文化建設提出了更高的要求，由此可以看出校園文化建設與創新人才培養有著密不可分的關系。

下面將結合西南財經大學天府學院的特色人才培養模式來簡單探討一下創新型人才的培養與校園文化的建設的關系。

作為一個全面發展的創新型人才應具備什么樣的能力和素質呢?所謂創新思維、精神和能力都比較抽象，而我院的培養人才理念概括的很直接和完整，比較易于理解：堅持以人才培養為中心，培養具有”一個頭腦，兩個工具，三個習慣，四項品質“的人。“一個頭腦“指要樹立正確的世界觀和人生觀，具有扎實的專業知識和人文素養，具有國際視野和創新思維的財經頭腦；“兩個工具”是能熟練運用外語和信息技術兩個工具；“三個習慣”是培養學生自信、自律、自學三個良好的習慣；“四項品質”是塑造忠孝、廉恥、誠信、勤奮四項品質。[2]這不僅秉承了中華文明的優良傳統，也是高校德育的核心內容，是當代社會主義核心價值觀的具體體現。

校園文化則是上訴所有這些人才培養理念得以實現的前提和條件。

學院經過12年的探索和實踐，制定并全面實施以“學生發展為根本、能力培養為核心、知識學習為載體”的人才培養方案。為此，我院針對不同行業對專業人才的能力要求進行了認真收集和梳理，歸納出通用能力和各專業能力。在此基礎上，將這些能力要求分解到不同的課程和學生學術活動中去，并設計出有效的培養途徑和手段對這些能力進行培養，使天府學院的人才培養方案既包括知識學習，也包括能力培養和素質教育；人才培養方案不僅是課堂教學要求，也包含學生活動規劃。

我院在堅持育人理念的同時，在充分理解和依托校園文化功能的基礎上，不斷的探索創新人才培養模式，首先是實施大類招生，學生在入學后可以根據自己的意愿自由選擇或者更換專業，這無疑是給了學生認真和理性面對自己的機會；在全球大的教育背景下，根據大勢所趨，學院全面開展“雙語教學”，全校所有專業所有班級都是雙語教學班；在教學中實施“賞識教育”和“關愛心靈，歷練心智”等先進的教育理念；在全院個機構和部門實施“全面責任制”做事的原則，要求每個人都“立足本崗位，關注全過程”……

諸如此類的還有“雅典式”教學，“雙導師制”等，除了這些具有國際化趨勢的教育理念外，學院在尊重學生個性和完善人格的基礎上，為了培養學生的綜合能力，學院為學生設計了許多“職位”，例如學生干部、教學助理、輔導員助理、社團CEO、圖書館管理員、策劃書、營銷員、樓長等，任職的原則是“自愿爭取，競聘上崗”；在尊重學生個性發展的同時，學院還通過導師制、學長制、工作坊、同輩教育等形式引導學生健全完善人格，增強團隊意識，成為適應社會發展的人才。

與此同時學院還大力提倡和鼓勵學生在校園內開展各類進一步促進創新人才完善的校園文化活動，例如女生節、校園文化藝術節、才藝大賽、心理講壇、科技實踐活動等等，從活動策劃、宣傳、組織、預算、實施的整套過程都由學生來發動，教師只是指導者和觀賞者，而評價和總結都由學生自己來完成。

這些校園文化活動集學術性、娛樂性、創造性、才藝性、教育性為一體，為學生鍛煉自己的自處能力、共處能力、學習能力和做事能力提供了最堅實的平臺，培養了學生的自學習慣和文學、藝術欣賞水平，同時陶冶了學生的情操、凈化了學生的心靈，這些校園文化活動所創造的潛在價值是學校大力進行校園文化建設和精神建設在實現創新性人才培養模式的前進過程中最典型的表現。

［1］劉淑慧.學費建設要適應創新型人才培養要求[J].東華大學學報:社會科學版,2007(03).

［2］常榮,李艷晶.高校輔導員精細化管理模式探析——以西南財經大學天府學院為例[J].唐山職業技術學院學報,2013-03-15.