藥學專業實驗教學體系改革與探索

代現平

(濱州醫學院 藥學院，山東 煙臺 264003)

近年來，作為高新技術的醫藥產業發展很快，相應高等藥學教育的發展亦面臨著巨大的機遇和挑戰。藥學教育面臨著培養創新型和綜合型高素質藥學專業人才的挑戰。當前，我國的勞動力市場對勞動者的動手操作及實踐能力甚為關注。如果高等院校還沿襲傳統的實驗教學體系培養模式，那么，實驗教學質量很難保證，畢業生的實踐能力不高，就不會受到社會的歡迎，從而嚴重削弱畢業生在現代就業市場的競爭力。因此，高等藥學院校必須順應市場需求，加強學生專業技能、綜合應用能力和創新能力的培養。本文結合本學院藥學專業的實際情況，提出進一步探索構建有利于創新能力培養的新型藥學實驗教學體系，這對于提升藥學本科教學水平，提高藥學類學生綜合素質，具有重要的現實意義。

1 我國高等藥學專業實驗教學體系改革的必要性

隨著我國高等教育快速發展，全社會對高等教育日益重視。但是由于近幾年伴隨著招生規模的擴大，高等教育也出現一些嚴重的不足，最為突出的就是學生實踐動手能力較差。招生規模迅速擴張，使“精英”教育變成了“大眾化”的教育，不論是從國際比較的角度看，還是從培養過程的具體分析看，各種質量衡量指標均顯示出我國高校畢業生實踐動手能力差的問題相當突出。按教育學的界定，對學生而言，實踐動手能力是指學生個體吸收、整合支持性教育資源和個體基礎資源，適應社會生活，解決基本實際問題，參與社會生活實踐，促進自我成長，提升自我的實踐主體地位的能力。實驗教學對于提高學生的綜合素質、培養學生的動手能力、提高創新能力具有特殊作用。但是，當前我國各高校的實驗教學環節非常薄弱，嚴重制約了教學質量的進一步提高。要培養高素質人才，就必須高度重視這個環節[1]。

醫藥產業已成為我國國家經濟的支柱產業。我國正在成為國際醫藥產品的生產和分銷基地，醫藥產業結構正面臨著重大變革和戰略性轉變。醫藥研究和開發面臨者從仿制為主向原始創制的戰略方面的轉移，新藥研發的任務和使命迫在眉睫。在這種醫藥高速發展的背景下，迫切需要大量的具有創新能力和實踐能力的高級藥學人才。而由于藥學學科是實踐性很強的學科，藥學類學生的實驗教學，既是理論聯系實際的重要環節，又是訓練學生基本技能，培養創新能力，全面提升素質的主要途徑。因此，培養學生的實踐能力成為當前我國高等藥學教育改革的核心目標之一。而傳統的藥學專業實驗教學體系已難以適應社會對藥學人才素質的要求，實驗教學質量很難保證。畢業生的實踐能力不高，嚴重削弱畢業生在現代就業市場的競爭力。因此，高等藥學院校必須順應市場需求，改革藥學專業實驗教學體系，加強學生專業技能、綜合應用能力和創新能力的培養，提升藥學本科教學水平，提高藥學類學生綜合素質，適應目前我國醫藥產業快速發展的要求[2]。

2 高等藥學專業實驗教學體系改革的探索

我們結合我校藥學院實際情況，依托藥學實驗教學中心這個平臺，進一步構建和探索有利于學生創新能力培養的新型實驗技能訓練體系，制定合理的實驗教學方案，拓寬實踐教學范疇，以便不斷提高藥學專業學生實踐動手能力，全面推進素質教育。

2.1 更新教育教學理念

藥學教育工作者一要了解國際藥學教育動態，學習先進的教育思想，引進成功的做法經驗，擴大對外交流與合作，推進高等藥學教育盡快與國際接軌。要潛心研究社會需求，了解人才的需求數量和類型，熟悉目前的發展狀況，預測未來的趨勢走向。要以培養創新型的人才作為根本，要把創新的理念和思維寓于藥學實驗教學之中，把創新的意識和行為化作具體策略，使創新成為常態，讓創新變成習慣[3]。

2.2 改革實驗教學內容

對藥學專業各主干課程所開出的實驗教學大綱內容進行整合、重組，減少驗證性實驗，增加綜合性實驗項目，構建以基礎化學實驗、藥學專業課實驗及創新設計性實驗的“三層次”實驗課程體系，目的是加強學生基本實驗技能的訓練。積極組織編寫各主要實驗課程教學大綱以及相關實驗教材，增加新方法、新技術的介紹和應用，有條件的實驗課可采用中、英文雙語教學形式。

2.3 促進實驗教學方法和教學手段的創新

實驗教學中重視開發學生的智力，發展學生的創造性思維，注重引導學生在實驗中積極探索與思考，促使他們自己去發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，為學生今后的發展奠定基礎。鼓勵教師制作實驗教學課件，將各個項目實驗拍成錄像，放在網上，為學生預習和課后復習提供條件[4]。

2.4 通過實驗教學教育研究，提升實驗教學水平

緊密結合藥學院實驗教學工作現狀，在院內圍繞實驗教學領域改革中亟待解決的重點問題進行實驗教學教育研究。

2.5 整合優質教學資源、構筑多元化實驗技能訓練方法

通過校外見習基地、產學研基地和教學基地的建設，將優質教學資源進行整合，構筑多元化實驗技能訓練方法，建立跨專業資源共享平臺，在實習過程中結合科研和實際工作，進一步強化本科生實驗操作能力、實驗設計能力和創新能力的培養。

2.6 創新教學模式，構建漸進式、多層次的課外科研能力培養體系

對實驗技能教學模式不斷進行改革，創新教學模式，逐步建立一套由不同層次課外科研訓練構成的創新能力培養體系。

［1］潘懋元.新世紀高等教育思想的轉變[J].中國高等教育，2001(3):21-22.

［2］吳芳.高等藥學教育改革初探[J].西北醫學教育，2009，17(2):233.

［3］張大方.高等藥學類專業實驗教學體系綜合改革研究與實踐[J].長春中醫學院學報，2003，19(3):88-89.

［4］陶雪芬.藥物化學討論式教學法的探索[J].藥學教育，2008(2)：26.