如何做好信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合

◆張淑麗

(內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確指出，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具。那么如何做好信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合?我認為物理教學(xué)就從實際出發(fā)，具體情況具體對待，關(guān)鍵是要博采眾長，綜合運用，合理組織，并在教學(xué)全過程中貫徹啟發(fā)式，把信息技術(shù)與多媒體資源庫在新課改中的合理運用，讓物理教學(xué)過程始終處于一定的問題情境之中，使之成為一個不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程。

信息技術(shù)尤其是計算機網(wǎng)絡(luò)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中正逐步普及并深入應(yīng)用。許多學(xué)校紛紛建起了校園網(wǎng)，數(shù)字化學(xué)習資源的建設(shè)得到了一定程度的重視，信息技術(shù)與課程整合逐漸被廣大師生接受，并在日常教學(xué)活動中得到了部分實踐。充分利用并挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢和潛能，促進課程改革與發(fā)展勢在必行，我校也安裝了多媒體教室，為教師配備了筆記本電腦，并承擔了“十一·五”國家級課題《利用信息技術(shù)和多媒體資源庫開展研究學(xué)習》。在理論和實踐兩個層面上，共同探討了信息技術(shù)、研究性學(xué)習、學(xué)科教學(xué)三者相互作用的模式和三者整合的有效途徑。取得了許多成果與收獲，同時也存在許多需要深入學(xué)習、探討和解決的問題。

在上述基礎(chǔ)上，結(jié)合本人教學(xué)實踐，那么如何做好信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合?

一、信息技術(shù)與物理課堂整合有以下幾方面的作用

(一)信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合能有效地落實三個維度的培養(yǎng)目標

1.創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生興趣

我在許多課程的教學(xué)中利用播放視頻動畫等激趣導(dǎo)學(xué)，很成功，深受學(xué)生喜愛。例如，在《牛頓第三定律》的教學(xué)中，我首先播放了一段“臺灣專業(yè)拔河比賽的視頻”，這個多媒體資源是從網(wǎng)絡(luò)下載的。激發(fā)了學(xué)生的極大學(xué)習熱情，要求我重播，當時我真實地感受到了信息技術(shù)的重要作用。強化了我研究運用信息技術(shù)的信念?！对鯓臃纸饬Α返慕虒W(xué)中，我也特別精心選擇一段視頻《印度女孩拉汽車》，收到激趣引思發(fā)問的良好效果。

2.使學(xué)生深刻認識和理解有關(guān)的物理過程現(xiàn)象及變化，呈現(xiàn)研究問題的一般過程和方法

我在《自由落體運動規(guī)律》教學(xué)中，運用了清華同方教育技術(shù)研究院多媒體資源《自由落體頻閃照片的拍攝》，有效展現(xiàn)了拍攝情景、模擬拍攝、照片獲得過程，讓學(xué)生耳目一新，深受啟發(fā)，領(lǐng)略到科學(xué)方法。

3.跨越時空，增加信息量，開闊視野

我在實施《伽利略對落體運動的研究》的教與學(xué)時，把亞里士多德和伽利略同時出現(xiàn)在一個畫面，并設(shè)計了一段穿越時空的對話，效果非常好。《怎樣分解力》的課件中更是選用了豐富的圖片、視頻，也自制了幻燈片，像南浦斜拉索大橋，天門山盤山路等圖片，“怎樣輕松拉汽車”的視頻，展現(xiàn)了物理源于生活，服務(wù)于生活，以及物理在生產(chǎn)生活中的巨大作用。

(二)信息技術(shù)與物理教學(xué)進行整合能有效培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

信息技術(shù)與物理教學(xué)進行整合要著眼于學(xué)生能力的提高，信息技術(shù)在整個教學(xué)工作必須緊緊圍繞教學(xué)目標進行，要有明確的教學(xué)目標，并將它有效地落實到每一個學(xué)生身上。這樣，學(xué)生就有了明確的目的，而“當一個人清醒地意識到自己的學(xué)習活動所要達到的目標與意義，并以它來推動自己的學(xué)習時，這種學(xué)習的目的就成為一種有力的動機”(［美］奧蘇伯爾語)。有意義接受，不僅可以迅速地接受知識，而且能發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們各方面的能力。例如，我的教學(xué)案例《怎樣分解力》，合理運用信息技術(shù)與多媒體資源庫，基本實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析解決問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生表達能力、動手能力、歸納知識等綜合能力。

二、如何做好信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合

根據(jù)加涅的學(xué)習階段理論，學(xué)生的學(xué)習從本質(zhì)上來講，是一個系統(tǒng)而完整的信息加工過程，也是信息的攝取、加工、貯存和反饋的過程，即知識的知覺選擇、理解領(lǐng)會、記憶貯存和作業(yè)反饋的過程，特別是內(nèi)部加工過程提供良好的外部條件。為此，充分利用多媒體資源庫，廣泛收集多媒體資源，建立學(xué)校資源庫，把信息技術(shù)與在新課改中的合理運用，讓物理教學(xué)過程始終處于一定的問題情境之中，使之成為一個不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程。

［1］許軍.赤峰市普通高中新課程物理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見.2009，7.

［2］劉黃玲子，黃榮懷.信息技術(shù)環(huán)境下研究性學(xué)習的實踐問題及對策.北京師范大學(xué)信息科學(xué)學(xué)院.