頂崗實習學生存在問題及對策

◆刁金香

(西安航空職業技術學院航空材料工程學院)

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出:“以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。”頂崗實習是高職院校充分利用企業的專業人才、技術、設備及經營環境等資源，通過校企合作，培養學生綜合素質、動手能力，縮短學生走上工作崗位的適應期，提高就業競爭能力的有效途徑。我院成功地組織了多次的頂崗實習。然而在實習過程中，也出現了一些問題，使得頂崗實習不能達到最佳的效果。

一、頂崗實習中學生管理存在的問題

1.思想準備不足，面對新的環境不能及時的適應

我院的生源90%以上為陜西及其周邊的學生。我院的實習地點主要在廣州，突然出遠門，學校原有的人際關系被破壞。學生產生孤獨感、失落和水土不服，社會的適應能力較弱，剛進入實習單位個別找各種的理由離開實習單位，還有部分的企業不能接納患病(乙肝)的學生，導致這些學生難以參加實習。

2.學生對“頂崗實習”認識不足

到企業以后，他們具有了“實習者”和“員工”雙重身份。即接受學校和企業的雙重管理。認為頂崗實習僅僅是走過程，為了爭得實習成績，獲取畢業證書。對于自己的專業能力的提高毫無重要。

3.自我優越感較強，不切實際的期望過高，缺乏吃苦的精神

頂崗實習中獨生子女較多，家里條件優越，認為他們接受高等教育具有高的技能。做一些基層的工作，對他們就是大材小用。有些同學對于頂崗實習過于理想化，認為實習就是干專業相關實習，事實上，用人單位不能安全滿足學生的專業對口。少部分同學從事流水線的工作，他們認為從事簡單的工作很枯燥，一心想去其他的工作崗位上去學習。

二、頂崗實習學生管理問題原因分析

1.企業忽視實習生的權益

企業往往是從自己的經濟效益出發的，很少關注學生權益。即學生的保護權、休息權、報酬權等權益得不到切實的保障。學生在企業實習工作的時間長，大約10小時，勞動強度大。學生在實際生產中出現問題，組長就會責備和寫檢討。很少安慰和鼓勵學生。生活上缺少關愛，這給初次上班的學生很大的精神壓力，影響了學生的工作積極性，個別的學生甚至產生了逆反的心理。同時單位的業余活動比較單調，工作生活環境比較沉悶。

企業個別領導、班組長為了讓學生能夠穩定工作，隨意的許下諾言，比如提高宿舍設施、提高薪資待遇及批準放假時間等。時間到后沒有兌現諾言，學生積極性受到打擊，消極怠工，同時有些員工把頂崗實習說成是給企業賣苦力了，讓學生對學校產生誤會。

2.實習內容與學生學習的專業不對口

頂崗實習作為實踐教學重要環節，其目的是學生到實習現場參與一定實際工作，通過綜合運用全部專業知識及有關基礎知識解決專業技術問題，獲取獨立工作能力，在思想上業務上得到全部鍛煉，并進一步掌握專業技術的實踐教學形式。但是在實際頂崗實習過程中，專業的對口率較低。原因:(1)企業不愿意承擔相關的責任，承擔風險。比如《模具設計與制造專業》的沖壓床的操作，是學生學習的重點內容，但是在實習企業，因為擔心學生發生相關的安全事故，企業也不愿意承擔相應風險。讓學生干與專業相關性較小的流水線工作。流水線工作的技術含量較低，比較枯燥，與自己本專業的相關性較小，學生學習不到技術。(2)頂崗學生的規模較大，企業無法完全地滿足每一個學生專業的對口。

三、頂崗實習學生管理的對策分析

1.加強頂崗實習前的動員和教育

為了使學生更快更好地融入到頂崗實習的工作中。學校應該結合實習生的工作崗位特點，進行有針對性的深入細致的頂崗實習前教育和培訓學習，以提高學生對企業文化和工作崗位的認識。學校在加強頂崗實習前的教育過程中要有重點地進行三個方面的教育:一是目的性教育。頂崗實習是學生將理論應用實踐，加強技術技能鍛煉，提高實際操作能力，提高社會適應能力的過程，是實現與企業崗位要求“零距離”接觸的重要的方式，是與學生就業實現“無縫對接”的重要的途徑。二是責任義務和權利教育。學生作為企業的準員工，應該遵守學校和企業的雙重管理，遵守企業的相關規定。三是安全教育。安全問題是學生過程中非常重要的問題，包括學生企業人身財產安全和生產安全。頂崗實習的學生在外出時，需要與頂崗實習的老師溝通，帶隊教師同意后方可離開。在生產操作過程中嚴格按照安全生產手冊進行操作。

2.加強學生實習管理，建立和完善頂崗實習的管理制度

學校要精心謹慎的選擇實習單位，選擇與學生到專業對口、生產技術先進、信譽好的企業。選擇實習崗位應該注意一致性、選擇性及效率性的統一。與實習單位簽訂協議，明確雙方的權利、義務以及學生實習期間雙方的管理責任。帶隊教師的工作職責，實習帶隊老師重視學生的思想教育，加強學生的三觀教育“金錢觀”“吃苦關”和“敬業關”的教育。關心和了解學生的生活和工作情況。嚴格要求學生模范遵守實習紀律，及時表揚好人好事，批評違紀現象，對情節嚴重的要及時向學校匯報，以便學校及時處理。實習結束后要檢查學生實習報告并批閱，協助進行成績考核，全面做好實習總結。帶隊教師與企業進行溝通解決或向學校轉達，以便妥善解決。聽取企業對學校實習工作的意見和對學校提出的要求。

3.嚴格頂崗實習的考核評價

頂崗實習的考核不同與校內所開設課程的考核，考核的評價主體應該是校企雙方(各占50%)。雙方共同參與評價標準的制定，共同參與評價過程的實施，要求學生在頂崗完成實習總結報告，由校企雙方共同完成學生《實習報告》評閱和《學生頂崗實習鑒定表》填寫。才能保證評價與考核的科學性。學院將頂崗實習的考核成績作為學生獲取相應學分和畢業證書的必要條件，規定頂崗實習成績考核由校企指導教師共同完成，建立雙重的評價體系，對在頂崗實習中對于表現突出的學生，學校將在頂崗實習總結大會上給予表彰并予以一定的物質獎勵，同時予以優先推薦工作。

四、總結

分析了高職學校在頂崗實習中學生管理存在的問題，及產生的原因，并指出通過頂崗實習前的教育和動員，加強頂崗實習的組織與管理，嚴格頂崗實習的考核評價等手段提高學生頂崗實習的質量。

［1］中華人民共和國教育部.教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見(教高(2006)16號)［EB/OL］.2006－11－16.

［2］萬平.提高高職實習質量的策略.洛陽工業高等專科學校學報，2006，16(5):59 －62.