網絡新媒體影響下的高校思想教育方式探究

◆孟 旭

(南京工業職業技術學院經濟管理學院)

當前，迅猛發展的網絡新媒體正扮演著傳遞各類社會信息的重要角色。QQ、飛信、論壇貼吧、微信、微博等這類具有高效傳播性、由新技術逐漸豐富著的網絡新媒體充斥著當今社會。無庸置疑，這些新媒體的投入與運用正在直接或間接地影響著大學生們的思想與行為，也在不斷地沖擊著傳統的高校思想教育工作的方法和模式。因此，在這種環境下，作為高校學生思想教育工作者，該如何應對網絡新媒體的挑戰，把握住學生思想教育的發展趨勢，做到既能規避網絡上的種種風險，又能采納、利用好這些網絡新媒體，探尋一種傳統與現代共存的、相互融合、又相互支撐的思想教育方式，是一個不可回避的課題。

一、高速發展的網絡新媒體對當代大學生的影響

網絡環境下的中國大學生，或自主或不自主地接受著網絡文化與網絡信息的沖擊，這些文化或信息給大學生的意識形態帶來了很大的影響。而當下這些網絡文化與網絡信息，大多是由各類網絡新媒體傳播、散遞開來的。這類網絡新媒體，區別于過去單純的互聯網搜索，是集合使用者，建立共同的“圈里”，游弋其中的人們，或發起“討論”或展示自己，使得傳播信息與討論互動緊密結合，這樣的網絡新媒體對于當今具有個性、樂于表現自我的大學生來說，的確是充滿興趣與誘惑的。因而，迅速發展的網絡新媒體，正在影響著當代大學生的世界觀、人生觀、價值觀。

未踏足社會的在校大學生的思想觀念還未真正成型，在對事情的判斷認知上還存在著情緒化、沖動化、自我化，對于復雜的社會更是缺少正確的理解和認識。而網絡新媒體作為一種媒介，起著傳遞各色繁雜信息的作用，這易于導致一些片面、錯誤的信息能夠輕而易舉的沖擊大學生的思想，一些不良的網絡文化或是網絡信息，也易于扭曲大學生正確的價值觀。

其中，“輿論”和“虛假信息”的沖擊當屬最為嚴重，具有同等話語權的網絡新媒體使用者，可以在自己的“圈子里”生產信息，擴散信息，制造一些博人眼球的或為達到某種目的虛假信息和垃圾信息。當信息快速、大量、垮區域傳遞的時候，這些不良信息，就可以隨之而行，此時的用戶很難過濾掉這些信息，尤其是對價值觀尚未成熟的大學生而言，更容易被這種“不良信息”所影響、所左右，不自覺的接觸甚至接受這類錯誤的文化思想內容。

在大量的網絡新媒體所產生的負面能量沖擊下，往往會讓大學生們在網絡上太過“自我化”“無責任化”以及“過于自由化”，這些意識與行為的轉變會從網絡上不自覺地轉化到現實中來，使得大學生形成了過分、盲目地自我崇拜，追求過度的放縱和自由，不屑或蔑視傳統的認知、觀念和思想等一系列錯誤的滋長。

二、網絡新媒體對高校思想教育工作方法理念的沖擊

首先，網絡時代下的大學生利用各種網絡新媒體技術能夠快速查閱到各類信息，獲取想要的知識，其中“大量”的信息，和“高效”的獲取，讓新媒體技術得到了大學生的青睞，可謂樂此不疲。大學生們多數是網絡新媒體技術的“高手”。而相比之下，傳統模式下的高校思想教育工作者們往往處于信息獲取的劣勢境地，他們對于網絡，尤其是高新的網絡新媒體的認知不夠，使用的信息技術普遍薄弱，缺乏對這個新鮮事物的興趣，也不易轉變守成思維接受網絡新媒體。然而，隨著這些被大學生普遍接納的網絡新媒體的逐漸盛行，它卻在一次次地挑戰著現在高校思想教育工作的方法及模式。

其次，網絡新媒體的出現，使得學生更加容易接受到外界的文化和不同事物的認知。同時，這些信息與文化，更因為這些新媒體而隨時隨地得到每一位使用者的共享和互動。豐富的內容，極具特征性的表述，另類的展現形式更能在極短的時間內抓住學生的注意力。相比之下，傳統的思想教育工作，大多采用由教師進行講座、報告或是課堂傳授的形式，內容多繁復，且主題立意多刻板深奧，互動度效率低，這樣的教育形式有時難以調動學生積極性，也使得學生相較而言更易于接受網絡新媒體中的信息與內容。

再者，網絡上出現的種種與特色社會主義意識形態相悖的內容或思潮的時候，會使得還未成熟的大學生產生困惑與混亂，給其思想觀念帶來負面的沖擊，從而使得個別人迷惘間走向違背國家民族利益，違背人民意志的錯誤道路。這樣的沖擊以及帶來的后果也在挑戰著高校思想教育的工作方法和教育方式。

網絡新媒體挑戰帶來的利與弊兩個方面，我們對此要有清醒的認識。

1.網絡新媒體挑戰帶來的利

傳統形式下的教育工作方法由于區域、時間、人員等局限的問題，開展起來并非易事，而能夠舉行符合每位大學生興趣的教育活動更是難上加難。而現在網絡新媒體的出現對于大學生其利有五，其利一是讓大學生可以根據自己的興趣快速便捷的了解到需要的信息，獲得到一定的知識。其利二是運用這種網絡新媒體，可以打破傳統的單向教育的模式，即“教師輸出，學生輸入”，而建立一種雙向甚至是多向的互動交流的教育模式。傳統思想教育的方法往往專注于一點教育，且時間延續性短，而今大學生利用網絡新媒體上網的時間卻持續增加，打破空間與時間上的限制，不停歇、互動式的信息獲取讓學生每時每刻都可以了解到消除了地域邊界的各類信息。這意味著，傳統課堂上或報告廳里需要花費的時間價值，學生可以利用同等的時間，在隨處可連接互聯網的新媒體上得到相同甚至更多的回報。其利三是如能合理地利用這些網絡新媒體，大學生可以豐富自己的課外知識，了解不同的文化內涵，完善了自身的素質。其利四是大學生在面對由網絡新媒體帶來的大量信息時，若能做到及時獲取，篩選有用信息，規避低俗不良內容，網絡新媒體就成為了鍛煉其思維能力與行為能力，增強免疫力的“良師益友”。其利五是網絡新媒體的可交流性與群聚性，讓擁有共同興趣愛好，或同種認知的大學生們，找到歸屬感并且能夠互相交流，以提升自我發展的能力。

2.網絡新媒體挑戰帶來的弊

由網絡新媒體傳播的海量信息，更新速度快之又快，使得大學生必須時刻關注這些信息的傳播，而這樣的關注會耗費大量的時間。其次，海量的信息傳遞中夾雜這形形色色的低俗垃圾信息，甚至是駭人聽聞的虛假信息，面對這些信息時，大學生的判斷、篩選、規避能力將面臨著不小的挑戰，意志力薄弱或價值觀尚未成熟的大學生就會被這些不良信息影響甚至毒害，從而導致學業荒廢，身心受損。網絡新媒體中的“圈子”將現實中的人圍聚在網絡中，這樣的聯絡方式與人際交往，會讓大學生在虛擬的“圈子”中，找到歸屬感，獲得滿足，然后這種新興的交流聯絡方式始終區別與現實中的人際交往模式，而沉迷與網絡交流的大學生們，則難以從利用網絡新媒體的聯絡方式轉變成現實中的交往模式，最終導致在現實生活中人與人之間交往能力的退化與喪失。長而久之，會引起大學生心理健康的問題。

三、網絡新媒體下的高校思想教育方式的轉變探析

當下高校思想教育教學工作的開展必須要能夠與時俱進，緊跟時代的腳步，多吸取新潮流中的精華，采納新技術帶來的便利。因此，網絡新媒體背景下的高校思想政治教育工作的開展方式也要隨之轉變、隨之改善。從單純的傳統的教育方式轉變為“總、分結合”的思想教育模式上來，即:不僅要堅守鞏固傳統的思想政治教育的模式與方法，在現實中集合廣大學生于課堂講堂，給予其正面的、專注的社會主義價值觀教育，而且還要增加利用網絡新媒體這一嶄新的思想教育方式，在虛擬的網絡中，對分散開來的大學生們進行結合現實要求、專人專項式的思想教育活動，以期達到“總”“分”結合，“虛”“實”相生的效果。

1.思想教育工作者的轉變。

在網絡新媒體盛行這一大背景下，高校思想教育工作者們也應與時俱進，不能只固守原有的思維模式，而要探索、尋求更能與學生思維契合的教育方法。面對網絡新媒體高新技術，思想教育工作者們要在技術上完善自己，達到高技能標準。在思想上，要接觸更多不一樣的新思潮，認真對待網絡文化，更要取其精華去其糟粕，增強免疫力，要能夠敢于與學生談論敏感話題，并能正確引領。只有從行動與思想上貼近大學生，才能對大學生的思想教育工作的成功開展起到積極而深刻的作用。

2.思想教育工作模式的轉變

單一模式下的大學生思想教育方法在網絡新媒體盛行的大環境中，其有效性被一次次的考量、沖擊。不能否認，面對撲面而來的網絡新媒體，大學生們隨時隨地獲取信息與知識的能力大大提高。手機、ipad 等可以連網的設備都能使用的網絡新媒體，讓學生不再只聽從課堂、報告廳內的教育教學。因此，當今的思想教育工作的開展不僅僅是在課堂中，也要拓展到課外，教育工作者同樣使用這些網絡新媒體，建立共同的“圈子”，在虛擬的網絡上網絡到學生，發起“討論”，利用新媒體的特性，即“傳遞效果好”“信息共享”“討論自由”“交往平等”“信息更新迅速，且主題明確”等，進行一系列或長期或短期的思想教育，利用信息的快速傳遞，發揮引領與矯正的作用、達到潛移默化的效果，同時，也要堅守原有的思政教育方式的優勢，實現內外兼治的更好效果。

3.建立健全的有效機制來監督管理

利弊并存的網絡新媒體帶給高校思想教育工作者是便捷還是麻煩，這都取決于健全的有效機制來監督管理。因此，在利用網絡新媒體來對大學生進行思想教育的同時還應建立完善的思想教育管理有效機制。

四、結語

當今，高校思想政治教育工作應該正視網絡新媒體積極影響，積極主動的發揮其優勢，努力引導大學生從中獲取高尚情操與文明精神，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，不斷致力于提升大學生自覺抵制和規避網絡新媒體的負面影響的能力。在探索新時期高校思想政治教育方式與思路的過程中，要能與時俱進，敢于打破常規，及時轉變教育觀念，固守與創新并舉。努力擠進大學生網絡的“圈里”，在“圈里”內更好地關愛、了解、幫助學生，爭取全方位地推進大學生思想政治教育工作開展。

［1］秦瑩，屈曉婷.新媒體視域下研究生思想政治教育研究［J］.學校黨建與思想教育，2014，(6).

［2］顧建平.“微博”背景下大學生思想政治教育的挑戰及對策研究［J］.學校黨建與思想教育，2014，(3).