教材開發讓老師快樂成長

黑龍江 劉立波

黑龍江農墾機械化學校是國家級第二批示范校，經過幾年的建設在各方面都得到了提高和完善，做為一名普通的教師，也在示范校建設中因為參與了教材開發得以快樂成長，并從中得到了一些淺顯的經驗與同行分享。

一、教材開發的目標制定

教材是教師和學生進行教學活動的核心，所以要考慮學生的基礎，教材形式要利于學生接受教材內容。近幾年來，教材內容的呈現形式發生了很大的改變，許多教材都由過去的單一文字敘述改為為圖文并茂的形式。筆者見過一些教材改革后的教材，這種形式是從學生基礎出發，且有利于完成既定的任務，但不易進行知識深度和廣度的挖掘，所以，提倡圖文并茂的同時，不要忽略適當的理論知識支撐，這樣才能保證學生對問題理解更深刻。這就是目標之一：教材形式的制定。

任何專業、學科的教材在內容上都要以國家教學大綱為標準。所以，目標之二就是認真研究教學大綱形成本教材的知識基礎鏈。

對于中專的學生來說，除了完成規定的課程外，還要達到本專業的職業技能鑒定才能成為合格的專業人員。所以，在編寫教材時就要考慮將這些職業技能鑒定標準容入到教材中，才利于學生全面成長，這是目標之三。

專業的技能鑒定來源于生產一線，不是獨立存在的，所以，在編寫教材時要深入生產一線，對生產過程的工作任務進行提煉，形成典型工作任務，實現“教、學、做”一體化內容的呈現。這就是目標四：教材要來源于生產，精于生產。

總之，適合學生的生理、心理、學習需求，利于崗位技能提升的教材是進行教材開發目標。

二、開發教材的幾點經驗

1.內容實用性

教材的開發，必須要有實用價值，要有利于專業的發展、學生的發展。教材內容要充實具體，學科技能、知識拓展延伸、職業道德培養都應該在教材里得以體現。

2.內容獨特性

我國教材已經統一多年，我們進行教材編寫的目的是要補充統一教材的不足。因為我國南北、東西各地的經濟發展進程不同，生產特點也不盡一致。所以教材編寫要符合當地的地域特點，有非常明顯的地域性。

3.知識拓展性

國家教育部多次以文件的形式強調：學生要“增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力”。教材的開發要利于學生知識與技能的積累和運用，并在掌握的基礎上能得以擴展或延伸。

4.技術前瞻性

國家對中等職業教育的發展一直都給予了高度的重視和支持，近幾年來又對中等職業學校進行示范校建設給予的大量的投入，其中也包括教材開發。筆者認為，之所以對教材開發非常重視，是想讓各校將各地的先進生產技術以教材的形式呈現。教材開發周期也較長，所以一定要有前瞻性。

5.教材操作性

教材開發的服務對象是教師和學生，所以，內容的設計與編排要符合學校實際和學生需求，便于教與學。選擇典型工作任務和核心知識點，避免內容過多造成的師生無從做起，從而提高教材的可操作性。

6.教學先進性

教材做為教學過程的核心，也要體現教學方法的先進性。經過若干年的探索，形成了以情境教學、項目教學、任務驅動等適合中等職業學校的教學方法，這些教學方法都要在教材中充分體現或方便師生采用這些方法。

教材開發使我從新的角度、新的高度對剖析問題，教材開發讓老師快樂成長。

[1]徐國慶.職業知識的工作邏輯與職業教育課程內容的組織[J].職業技術教育，2003，(16).

[2]姜大源.工學結合的職業教與課程開發.高等教育出版社,2008,（12）.

[3]姜大源.論高等職業教育課程的系統化設計——關于工作過程系統化課程開發的解讀.中國高教研究,2009,（4）.

[4]姜大源.世界職業教育課程改革的基本走勢及其啟示.中國職業技術教育雜志，2008，（27）.