打破定勢 出奇制勝——淺析作文謀篇布局的策略

丁凱紅

小學生受文化素養、思考方式的局限，很容易形成思維定勢，使作文在謀篇布局中難以突出新意，也就無法達到引人入勝的效果。

一、懸念布局，突破定勢

作文布局要出新出奇，關鍵在于扣人心弦的情節，唯有突破常理，才能激發閱讀興趣。也就是說，在作文中要制造懸念，顛覆以往謀篇布局中“起因——經過——結果”的固定模式，鼓勵學生合理創新，但并非隨意安排，違背邏輯。

1.懸念開篇。開篇設置懸念，以增加閱讀的神秘感。在寫作前需要對通篇布局、作文主線、整體結構進行詳細考慮，甚至初擬提綱，找出作文中最吸引人的情節，或與矛盾沖突聯系最為緊密的情節，可在開篇運用問句的形式寫出，或啟用倒敘的形式先交代結果，再描寫經過，使讀者帶著疑問閱讀，增加作文的可讀性。比如在“同桌的你”習作中，可引導學生先行抒發自己對同桌的懷念之情，或指出同桌對自己的影響，以制造懸念。在開篇階段，并不直接寫自己與同桌的故事，而是隨著情感的鋪陳，一點點地引導出來，以吸引讀者。

2.布局出新。開篇設置了懸念，作文的整體結構布局也需要突破傳統的思維定勢，給人耳目一新之感。除了要大膽選材之外，還需要在結構順序的編排上下足功夫。如首先描寫對同桌的回憶與懷念;其次寫與同桌發生的矛盾;進而寫同桌轉學離開了自己，才體會到同桌的優點;最后感慨沒能與同桌相處更久，給讀者以唏噓之感。盡管在開篇抒發了對同桌的眷戀之情，但巧妙地隱藏了結局;隨后沒有直接寫出同桌的“好”，反而從與同桌的矛盾入手，增加懸念;最后再寫同桌已經轉學，從感慨之中反襯同桌的優點。這樣處理，突破了布局定勢，可引起讀者的閱讀興趣。

二、巧設轉折，營造氛圍

平鋪直敘的作文，情節過于平淡，可讀性自然不強。要使作文出新出奇，則要在平淡的情節中掀起波瀾，于烏云密布之處見柳暗花明。簡言之，就是將讀者的情緒調動起來，制造懸疑、緊張的氣氛，然后巧設轉折，給人撥開云霧見月明之感。

1.醞釀情緒氛圍。閱讀需要情緒的醞釀，好的作文可將讀者的情緒逐漸調動起來，達到高潮，然后急轉之下，使情節峰回路轉。如上面所提到的習作中，從開篇到作文的中段，始終沒有提到同桌轉學的結局，而是通過幾件事來調動讀者的情緒，如與同桌初相識、與同桌的爭吵、直到相互厭煩，這些事件以遞進的方式安排布局，使讀者的情緒一步一步被調動起來，逐漸達到高潮。

2.平淡之處轉折。一篇作文不可能自始至終都是高潮部分，讀者的情緒需要有起有落，故事情節的發展也需要有鋪陳、有轉折，才能顯出跌宕起伏之感。鋪陳、敘述都是平淡的，關鍵在于轉折的安排，才能使作文平地起波瀾，出奇制勝。仍以上面的習作為例，當讀者的情緒被調動起來后，作文也就進入到轉折之處了，從開篇到中段始終在寫同桌的“壞”，此時寫出同桌轉學的事件，進而從懷念中體會到同桌的“好”，讀者的情緒急轉直下，大有“情理之中、意料之外”之感。

三、關注矛盾，架設巧合

矛盾是情節發展的主要推手，是作文謀篇布局的利器之一。怎樣運用好矛盾的創設，是一篇作文能否引人入勝的關鍵。矛盾作為全篇作文中沖突最為強烈的部分，在設置中既要符合邏輯，又要不乏偶然性，則需要精心安排。

1.關注矛盾。矛盾不是一蹴而就的，總是在不經意間一點點形成的。當然，矛盾的誘發大多是由誤會產生的。因此，在謀篇布局中，可巧妙運用誤會來激發矛盾。比如在寫“我”與同桌的矛盾時，可在描寫學校生活的細節處設置誤會，如衛生掃除時產生的小摩擦、學習中因為一道題爭得面紅耳赤等等。這些細節矛盾的處理，一方面使矛盾的設計充滿真實感，另一方面由于是學生親身經歷，描寫起來得心應手。通過誤會的積累，使兩人之間的矛盾逐漸升級，為情節的轉折作鋪墊。

2.架設巧合。盡管巧合在日常生活中并非隨處可見的，但情節的設置又少不了巧合的存在。如何使巧合設計看起來自然、合乎常理，對于小學生來講具有一定的難度。如上面的習作中，巧合可以設定在“我”與同桌的矛盾產生過程中，如兩人同時做一道題，考試成績相同等等;或可設定同桌轉學后的一次偶遇，邂逅即為常見的巧合之一，在邂逅中，作者感受到與同桌之間特殊的親切感，使作文讀起來更為感人。

能夠感動自己的作文才能感動他人。作文要感情真摯，文辭動人，要合理地安排布局，文理通順，才能吸引讀者。