新材料作文教學應注重思維訓練

滕國彬

新材料作文教學不僅能夠透過新的教學理念、教學素材以及教學模式切實改善和提升學生的語言技能，還能夠有效展開對學生思維的訓練，這對于學生思維能力的提升將會有很大幫助。

一、作文命題上注重思維訓練

新材料作文教學中首先應當注重對學生思維能力的訓練，這也是讓學生的習作更豐富的一種方式。鼓勵學生講真話、講實話應當成為作文教學的一個主旨，學生只有表達自己的真實感受才會對寫作過程更為鐘情，才能夠在寫作中體驗到更多的表達樂趣。樹立鮮明的個人觀點也是高中階段作文教學的一個重點，這個教學重點是新材料作文教學中培養學生思維能力的一個重要方面。教師在平時的教學中要有意識地鼓勵學生多思考、多觀察，并且真實地表達自己的想法與見解。這不僅能夠讓學生的作文更為豐盈，也能夠讓文章中的情感更為充沛，是化解學生習作中言之無物、缺乏真情實感難題的一種很有效的教學模式。

在作文研討課上，教師應經常有意識地展開對學生思維的訓練。比如研討如下素材:

螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走?”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就會到達河邊。”螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子?！鼻嗤苷f：“我沒有騙你! 叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊。”

通過研讀這樣一個富有啟發性的小故事后，給學生確立一個作文命題“方向與前行”，確立一個自己認可的思考角度展開對于上述文本的探討，并且完成一篇習作。學生的思維立刻活躍起來，對這個新材料作文充滿了探究與好奇，思維也得到了極大的拓寬與延伸。新材料作文教學的“新”應當更多地體現在對于學生思維能力的引導，要借助更多好的話題展開對學生思維能力的綜合訓練，只有這樣才能夠讓學生在寫作過程中有更多收獲。

二、作文選材上凸顯思維訓練

新材料作文教學中作文的選材應當能夠更好地凸顯對學生思維能力的訓練，只有創新的作文材料才能夠激發學生的思維，進而提升學生的寫作能力。許多學生在寫作時都表現出很大的困惑與障礙，寫作過程不僅變得十分艱難，對于一些學生而言甚至是十分痛苦的。這種現象首先反映出學生對于寫作缺乏必要的興趣，因此，新材料作文教學中很有必要從這一點實現突破。

寫作興趣的培養需要循序漸進地展開，在這個過程中教師必須給學生足夠的耐心與有效的引導。可以先從學生感興趣的新穎的話題入手，讓他們展開對于一些普遍關注的話題或者社會議題的探究。這個過程能夠很好地提升學生的語言應用技能，并且能夠培養學生對于寫作的熱愛。當學生的寫作技能有明顯進步后，寫作水平的提升也會更容易。這時再有針對性地展開一些思維難度更大的寫作訓練，對于學生思維能力的訓練效果才會更佳。比如為學生提供如下作文材料:

當我們漫步在大街上，各種減肥瘦身的廣告會映入眼簾。的確，愛美之心人皆有之，清除我們體內的過多脂肪也顯得很有必要。然而，當我們嘗試從另一個角度來看待這個問題時，在我們所處的無比喧囂浮躁的這個年代，各式各樣的扭曲的價值觀以及思考問題的方式與角度在我們的生活中不斷蔓延，這些“精神脂肪”越來越劇烈地侵蝕著我們的身體，并且吞噬著我們的心靈。物質的脂肪或許會讓我們告別美好的體態，然而，精神的脂肪則會讓我們喪失良好的心智與靈魂，這才是更可怕的事情。從這個層面不難看出，在當下的社會中當越來越多的人只是關注物質脂肪的同時，我們也很有必要提倡世人省察自己精神的脂肪，并且提早做出防范。

讓學生以上述剖析為參照指引，嘗試以“精神的脂肪”為題來寫一篇文章。這個題目非常富有新意，不少學生對這個話題十分感興趣。在學生正式開始寫作前，教師可以讓學生展開交流，談談自己的寫作思路，同時，也可以了解學生的一些普遍觀點與視角。學生其實對于這個議題很有想法，不少學生都談到精神的匱乏，尤其是那些精神垃圾與精神脂肪才是最可怕也是最可悲的，與之比起來身體的脂肪根本算不了什么。不少學生都針對這個話題侃侃而談。的確，選取一個創新的話題展開作文教學對于提升學生的思維能力確實能夠起到很大幫助。

三、訓練學生的哲學思維

想要在作文教學中切實提升學生的思維能力，讓學生更多地了解哲學知識是很有必要的，在中國的語文教學體系中對于哲學知識的涉獵是非常有限的，學生即使進入高中階段了解到的哲學知識也非常少，這一點與許多西方國家是有很大差異的。哲學告訴人們應當如何思考，哲學是最能鍛煉學生思維能力的學科，因此，新材料作文教學很有必要補哲學之“鈣”。教師應當結合相關的教學內容或者作文練習主題來引導學生掌握正確的思考方式，同時，也可以在平時的課堂教學中更多地向學生介紹一些經典的哲學命題以及哲學思維。

教師可以在平時的課堂上有意識地向學生介紹一些經典的哲學思維或者哲學論證，這既能夠極大地豐富學生的視野，拓寬學生的思維體系，也能夠教會學生如何更深入地思考。這些能力的具備對于提升學生的寫作水平能起到很大幫助。

例如，教師可以為學生介紹現代西方哲學奠基人笛卡爾以及他的著名的“我思故我在”的理論。在驗證這個理論時笛卡爾一開始想象自己不存在肉體，只有心靈，他做到了，但之后他假想自己沒有心靈卻做不到。于是笛卡爾接著說:“正當我企圖相信這一切都是虛假的同時，我發現:有些東西(對于我的懷疑)是必不可少的，這就是‘那個正在思維的我’!由于‘我思，故我在’這個事實超越了一切懷疑論者的懷疑，我將把它作為我所追求的哲學第一條原理?！钡芽柕摹拔宜脊饰以凇笔堑芽柸空J識論哲學的起點，也是他“普遍懷疑”的終點。如果教師能給學生講到這些知識，他們一定非常感興趣。課堂中應當經常滲透一些哲學思想，這對于提升學生的思維能力很有幫助。

總之，在新材料作文教學中更好地展開對學生的思維訓練，首先需要在作文命題上更有選擇性，作文訓練材料也要更有新意，好的作文命題才能更有效地訓練學生的寫作能力。其次，教師應當有意識地培養學生的哲學思維能力，這不僅能夠豐富學生的知識面，拓寬學生的視野，而且是對學生思維的一種塑造與提升，對于提高學生的寫作技能很有幫助。