若要洪波涌，須引閘門開——談重音朗讀技巧

○羅冬梅

(珠海市斗門區乾務中學，廣東 珠海 519100)

我們常遇到這種情況:文學作品感情澎湃，學生朗讀起來卻波瀾不起，沒法傳情達意，仿佛一座堰塞湖，里面雖滿蓄清水，卻沒法流瀉出來。如何打開一個缺口，讓作品的感情通過朗讀噴涌而出呢?筆者認為，重音訓練就是很好的突破口。筆者在《在山的那邊》、《海燕》的兩次朗讀訓練中，欣喜地發現重音訓練能很快的改善這種情況。特以此為例，說說自己的淺見。

什么是重音?那些根據語句目的、思想感情需要而給予強調的詞或短語就叫重音。怎樣確定朗讀中的重音詞語呢?語句在什么地方該用強調重音并沒有固定的規律，而是受說話的環境、內容和感情支配的?？偟膩碚f，要以作者的寫作意圖，文章的主題思想為指針，根據詞句在文章中的地位和作用來確定，所以朗讀前要深刻透徹地把握作品的內容。每篇作品有主題，每段文字有重點，每個句子也有自己的核心詞語。這些核心詞語是最能夠體現作者的寫作意圖的，通過重讀來強調這些詞語，就能準確地表達作者的思想感情。總之，語句重音必須為語言的意圖服務，語言的意圖要靠語句重音來體現。確定重音的總的原則是:以能否突出語言意圖為首要標準。

具體地說，以下四種情況可確定為重音。

一、摹形狀物的修飾語

作者寫人狀物要抓住事物的特點，就必須采用修飾詞語，這些修飾語往往就是朗讀的重點，包括一些形容詞、副詞，或一些比喻修辭的喻體等。比如:

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下。

(《海燕》)

“蠢笨”“膽怯”等詞表現出企鵝的怯懦、愚蠢。重讀它，可以準確地表達出作者對它們的鄙夷和批判。

在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。

(《海燕》)

喻體“黑色的閃電”重讀，可以突出海燕的勇敢、堅定以及作者對它們的贊美。

二、傳情達意的詞語

這些詞語直接抒發作者的感情，充分展現了作者的意圖，因此需要重讀。比如:

在不停地翻過無數座山后，

在一次次地戰勝失望之后，

你終會攀上這樣一座山頂。

(《在山的那邊》)

“終會”表現了作者在尋找“大?！边^程中歷盡千辛萬苦終不悔的堅定和對未來實現愿望的憧憬。抓住了這個重音，也就抓住了作者想要表現的感情。

三、體現邏輯的詞語

包括并列轉折，對比等詞語，它們在語句中表現作者感情的強調和變化，是作者思路的重要體現。比如:

它在大笑，它又在號叫……

(《海燕》)

“大笑”“號叫”是并列的詞語，作者想通過這一系列的動作來強調海燕的無畏勇敢和對暴風雨的渴望，所以應重讀。

選定了重音之后，并不一定就能恰當地表達出語句目的，還要注意準確地表達重音。該重則重，該輕則輕。下面根據表達感情的從強到弱，依次介紹幾種常見的方法:

(一)頓音法

頓音法表達的感情最強烈。它發音短促而有力，聲音迸出，鏗鏘有力。一字一頓，字字重讀，甚至越讀越重，層層疊加，借助強大聲勢表現極強烈的感情。通常用來表現堅定明朗的態度、深切強烈的情感。比如:

因為我聽到海依然在遠方為我喧騰。

(《在山的那邊》)

用頓音法重讀“喧騰”，一字一頓，字字重讀，作者仿佛聽到“大海”的召喚，心潮澎湃，心情如大海波浪一樣洶涌激蕩。通過這個詞的重讀，準確地表現了作者的心情。

──讓暴風雨來得更猛烈些吧!

(《海燕》)

“更猛烈些吧”一字一頓，越讀越響亮，宛如戰斗號角，昂揚激烈。強有力地表現了對暴風雨的大聲呼喚，對戰斗的迫切渴望。

(二)強音法

它比頓音法表達的感情略弱，是最常見的朗讀處理方法，就是用較強的氣息和較大的音量來突出關鍵訶語，使音節響亮清晰、飽滿有力。一般重讀前音，后音稍弱。常用表達明朗的態度、觀點和鮮明的事物。比如:

是的，我曾一次又一次地失望過，

當我爬上那一座座誘惑著我的山頂。

(《在山的那邊》)

“一座座”一詞應重讀，反應了路途的遙遠和作者的疲憊?！耙弧卑l音較重“座座”略輕。

今天啊，我竟沒想到，

一顆從小飄來的種子，

卻在我的心中扎下了深根。

(《在山的那邊》)

“深根”表現小時候播下的夢想在歷經歲月后屢經挫折反而更加堅定。重讀前音，后音稍弱

(三)拖音法

除了加大音量，拉長調值也可以起到強調的作用。把要強調的字詞的讀音拉長，調值讀的夸張些，借增加音節的時值來起到突出強調作用。一般來說拖讀詞語的第一個字即可，不用字字拖讀。一般用于啟發思考或表達深摯的情意，

給我的幻想打了一個零分!

(《在山的那邊》)

“零分”采用拖音法，“零”字讀音拉長，體現了挫折感，表現出沮喪和懊惱的心情。

(四)輕音法

輕音法輕聲朗讀，因為異于常音，所以同樣能起到強調的作用?？刂埔袅?，運用較強的氣息，使氣大于聲、把要突出的詞語輕緩而扎實的讀出。常用來表示懷念、悲傷、慈愛、纏綿等含蓄的細膩感情，同時也用于營造靜謐的氛圍。比如:

小時，我常伏在窗口癡想：也常用于表達較深沉的語意。它比強音法表達的感情更加和緩。比如:

山那邊的山啊，鐵青著臉，

(《在山的那邊》)

“癡想”輕讀，能重現一個純真的小孩伏窗幻想，神游天外的夢幻氣氛。

那雪白的海潮啊，夜夜奔來，

一次次漫濕了我枯干的心靈……

(《在山的那邊》)

“夜夜”開始降低音量，語氣也漸趨平緩。表現出深夜的靜謐和沉思。

朗讀時要巧妙地運用各種重音朗讀技巧，才能準確地傳情達意。它使朗讀色彩豐富，充滿生氣，有較強的感染力。訓練起來也簡單易行，掌握之后效果明顯。特別是有些學生，朗讀時字字平音，沒有抑揚，更無輕重，平淡無味，重音訓練就是很好的突破口，它能幫助學生找到感情宣泄的缺口，把感情“放”出來。給感情找到缺口，也就給朗讀找到了出路。