誦讀國學經典 豐富文化內涵

王賢俊

中華文化是寶貴的文化遺產，是中華民族優秀道德、智慧、思想的綜合體現，也是生生不息的炎黃子孫的文化血脈和根源。在新時期的小學語文教育中，誦讀國學經典已經成為一項備受關注、意義重大的教學內容。

一、誦讀國學經典，積累古文知識

國學經典的語言形式是文言文，文言文承載著中華民族深厚的歷史文化精髓，為現代漢語的發展奠定了堅實的基礎。文言文具有簡潔、含蓄、豐厚等優點，閃爍著古人智慧的光芒，現代漢語都難以與之媲美。以文言文為代表的經典文化成果，包括了美文、成語、典故、名言警句等，學生在誦讀這些經典時，心靈會得到美的陶冶，精神境界會變得崇高。對于小學高年級的學生來說，隨著國學經典誦讀量的增加，學生的文言文知識會得到不斷的積累，并內化為自身知識結構的重要元素。

比如，在經典讀誦活動的演講比賽中，某學生通過學習《論語》，理解了“仁”字的深刻內涵。他說，從經典讀誦中，明白了“仁”的根本是孝悌、忠信，仁分很多種，其中互助友愛，友于大眾，便是內涵之一，仁就在身邊，只要你愿仁，念仁，仁則至矣。對于社會管理人員來說，仁就是讓四方之民強負其子而至矣，所謂“近者悅，遠者來。”

在演講的最后，這位學生將“仁”字聯系到了現實中來，他呼吁說，《論語》的豐富內涵的確值得我們傳承并發揚光大，我們要行動起來，讓我們的生活處處皆有“仁”。

二、讀誦國學經典，提升綜合能力

在經典誦讀的氛圍中，學生將會從先賢古圣的思想中汲取營養和智慧，學會學習，學會與人相處，給自己力量，提升精神境界，從而提升綜合能力。為了保證誦讀的時間，我們可以將誦讀制度化，在規定的時間內讓學生完成誦讀，并通過有效的檢查形式，保證學生誦讀的質量和數量，為了深化學生學習效果，要通過各種經典讀誦主題的競賽活動，加強學生對經典的理解，提升對經典的運用能力，激發對經典學習的興趣。

比如，舉辦“經典讀誦”知識競賽活動，活動旨在引領學生走進國學，感悟經典，為了保證這一活動的開展扎實有效，教師可以事先為學生編寫一些誦讀學習的資料，如《國學經典知識薈萃》、《國學經典格言錄》、《國學經典誦讀篇目精選》等，知識競賽活動的試題要講求豐富性、趣味性，包括國學經典基礎知識、文學典故等。知識競賽活動能夠激發誦讀國學的熱情，使他們在經典讀誦中獲得收益。

經典讀誦主題活動的形式豐富多彩，比如征文、演講、書法比賽等。這些競賽活動，為學生提供了一個學習知識、展現自我的平臺，拓寬了學生的知識面，在豐富學生知識儲備的同時，也能提高學生的文化修養。

三、誦讀國學經典，提升作文素養

在經典讀誦中，我們教師要善于組織學生背誦和理解那些經典的格言、美文、警句等，使其開闊學生知識的視野，并注意引導學生學以致用，讓學生在生活、學習中能夠信手拈來地運用經典素材，用之描述事物，發表議論，抒發情感等，由此逐步訓練成為一種作文的素養。比如，教師在談到古人勵志的名言時，學生能夠馬上想到《孟子》中“天將降大任于斯人也，必先苦其心志”等。感悟國學經典的意境之美，也是經典教學中的一個重點環節，古人寫作講究“功夫在詩外”、“貴在含蓄”、“片言可以明百意”等，我們在古詩文的教學中，要做到引導學生去體味詩人的含蓄之美，言外之意等，真正做到與先賢對話，由此使學生在自己的寫作中得到升華。

比如，有的學生在“讀《論語》有感”這篇作文中寫道:“子曰‘君子欲訥于言而敏于行。’雖然這只有一句話，一讀也都能背下來，但它卻蘊含著做人的道理:君子說話要謹慎，而行事要敏捷。其實，這里不僅僅只指‘君子’，而是泛指每個人。”古人說，讀書破萬遍，下筆如有神，通過經典誦讀教學，有效克服了學生作文詞匯貧乏、表達受限、語句不通、偏離重點等毛病，學生作文能力得到明顯的提升。

綜上所述，國學經典誦讀活動在小學語文教育教學活動中具有重要作用，這樣的活動使學生深刻體會了中國傳統文化的精髓，從多個方面對學生產生了深刻影響，促進了他們的文言文知識積累、綜合素質及寫作能力的提升，為學生的人生打下了堅實的文化基礎。經典誦讀是一項需要堅持不懈的靈魂工程，希望我們小學語文教師不斷總結與實施有效的語文教學策略，讓國學經典浸潤學生的心靈，讓國學經典伴隨學生不斷健康成長。