初中議論文寫作指導(dǎo)案例

徐蘇陽

徐蘇陽，教師，現(xiàn)居江蘇南京。

【案例背景】

學(xué)生到了初三，理解力隨著知識經(jīng)驗的增加和抽象思維的發(fā)展而有明顯的提高，初步開始用批判的眼光來看待問題，但在初中階段，學(xué)生很容易產(chǎn)生認(rèn)識片面化、表面化、絕對化的錯誤，他們思維發(fā)展上的這些不足，與他們的知識經(jīng)驗不足、辯證思維還不發(fā)展密切相關(guān)。因此，筆者針對初中生議論文寫作中極易出現(xiàn)的“論點+材料”型的作文，精心設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生深入分析事實論據(jù)，學(xué)會論證，寫出較有深度的議論文。

【案例描述】

師：請同學(xué)們找出本文的論點、論據(jù)和起分析作用的語句。作者是如何進行分析的呢？

“翻開中外五千年的歷史畫卷，不難發(fā)現(xiàn)，大凡有過卓越成就的人，都與“思索”結(jié)有不解之緣。科學(xué)巨匠愛因斯坦，在牛頓提出了天體運動方面的定律之后，經(jīng)過自己反復(fù)思索和實驗，終于確立了震驚世界科壇的狹義相對論。愛迪生在實驗燈泡的過程中，經(jīng)受了幾萬次試驗的失敗，可他毫不氣餒，不斷思索，不斷實踐，終于獲得了成功。可見，思索是何等的重要。凡事思索了再做，做起來就會比較得心應(yīng)手。”

生：論點：“大凡有過卓越成就的人，都與‘思索’結(jié)有不解之緣。”論據(jù)：愛因斯坦和愛迪生的事例。分析性句子：“可見，思索是何等的重要。凡事思索了再做，做起來就會比較得心應(yīng)手。”分析中明確了思索的好處——做起事來更加得心應(yīng)手，回答了為什么“大凡有過卓越成就的人，都與‘思索’結(jié)有不解之緣。”

師：這段分析文字提煉了材料的共同點，總結(jié)了思索的重要作用，這種方法可以稱之為總結(jié)分析法。運用這種方法時可以用上可見、由此可見等標(biāo)志性詞語。使分析性的語句一目了然。

師：請看第二篇范文，請同學(xué)們找出分析性的語句，比較和前一種方法的不同。

人生得學(xué)會放棄，因為學(xué)會放棄才能獲得。當(dāng)童年司馬光發(fā)現(xiàn)自己的好朋友掉入大水缸時，他毫不猶豫地舉起石頭，砸碎了那只缸。司馬光放棄的是一只缸，換來的是一個朋友的生命。反之，如果司馬光不忍砸碎那只缸，跑去找大人求助，恐怕等大人趕到的時候，那可憐的孩子早已尸沉缸底，一出白發(fā)人送黑發(fā)人的悲劇，不免再次上演。

生：分析性的語句是“司馬光放棄的是一只缸，換來的是一個朋友的生命。反之，如果司馬光不忍砸碎那只缸，跑去找大人求助，恐怕等大人趕到的時候，那可憐的孩子早已尸沉缸底，一出白發(fā)人送黑發(fā)人的悲劇，不免再次上演。”在這篇作文中，作者假設(shè)了一種相反的情況，“尸沉缸底”的恐怖，強調(diào)了論點“人生得學(xué)會放棄，因為學(xué)會放棄才能獲得。”

師：這是第三篇范文，請同學(xué)們自己歸納總結(jié)作者分析的方法，并為之起一個名字。

自我完善是一種使人奮發(fā)向上的精神品質(zhì)。周處除三害的故事是人們比較熟悉的。晉代的周處年輕時橫行鄉(xiāng)里，家鄉(xiāng)人把他同河里的蛟龍、山中的猛虎并稱為三害。周處為百姓殺了猛虎、斬了蛟龍之后，改過自新，最終成為歷史上有名的忠臣孝子。法國著名作家巴爾扎克，年輕時干事浮躁，經(jīng)營出版印刷業(yè)破了產(chǎn)，幾乎陷入絕境，但他沒有頹廢沉淪，而是認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)，決心專一從事文學(xué)創(chuàng)作，終于成為世界文壇的一顆巨星。周處和巴爾扎克之所以會有這樣大的變化，是因為他們在長期的自我完善過程中，自我責(zé)求，自我改變，自我提高。

生：我認(rèn)為本段的分析方法可以稱之為因果分析法，因為有一組關(guān)聯(lián)詞“之所以、是因為”。

師：這一句話中首先是“自我責(zé)求”，這是自我完善的第一步，責(zé)求，就是對自己提出更高的要求，是在口頭層面；改變是第二步，將“完善”落實在了行動上，提高則是完善的一種具體表現(xiàn)，也是“改變”的最好結(jié)果。自我責(zé)求，自我改變，自我提高是自我完善的不同階段，也是兩個事例的共同點。這樣的因果分析，就將材料和觀點有機地結(jié)合了起來，具體寫作時，可以用上表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。

【案例反思】

初中階段的議論文寫作處于起步階段，由于中學(xué)生生活閱歷有限，再加課時緊張等客觀因素，寫作議論文時自然會出現(xiàn)論據(jù)單薄、論證不充分等種種問題，要解決這些問題，首先，要重視教材的示范作用。除了教材中的課文，我們可以補充《談骨氣》、《說勤》、《理想的階梯》等更典范的議論文，有意識地帶領(lǐng)學(xué)生理解分析文中的分析性文字。其次，片段訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練也是一個有效的方法，因為喜歡模仿是青少年時期心理最為突出的反映，訓(xùn)練時有意識地強調(diào)范文中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，學(xué)生就容易上手，容易“入格”，通過片段訓(xùn)練讓學(xué)生逐步掌握寫作的方法，從心理上也就不懼怕寫議論文了。