高中語文課堂自主學習構建策略初探

平措次仁

平措次仁，教師，現居西藏林芝。

新課標強調學生為學習和發展的主體，積極倡導學生進行自主學習。然而，高中語文自主學習仍然存在一些誤區，因此，在構建高中語文自主學習課堂時，應當正確設置自主學習目標、激發學生自主學習興趣以及注重自主探究學習和合作學習，提高高中語文課堂自主學習效率。

一、高中語文自主學習存在誤區

高中語文自主學習能夠有效發揮學生的潛能和創造力，促進學生的個性發展。然而，目前高中語文自主學習仍然存在著一些誤區，直接影響著高中語文自主學習效率的提升。一種高中語文自主學習誤區認時將自主學習誤認為是自己學習。一些教師在開展高中語文課堂教學中開展自主學習時，讓學生自己看書和進行習題練習，基本放棄了對課堂教學的組織和管理，將語文課堂教學時間完全交由學生進行自行處理，使得一些學生并未利用好課堂時間進行自主學習，直接影響高中語文課堂教學秩序。另一種高中語文自主學習誤區認是將自主學習誤認為自由學習。一些教師在開展高中語文課堂教學中開展自主學習時，讓學生按照自己興趣和愛好進行自由研究和探究，然而很多學生在課堂上探究內容大多與語文課堂學習目標無關，直接影響高中語文自主學習效率。高中語文自主學習存在誤區主要在于教師對自主學習的認識不到位。高中語文自主學習并非是自己學習和自由學習，而是教師積極引導學生根據語文自主學習課堂教學任務掌握知識、開發智力以及培養能力的過程。

二、高中語文課堂自主學習構建策略

（一） 正確設置自主學習目標

自主學習目標直接決定了高中語文課堂自主學習效率，因此，在構建高中語文自主學習時，應當正確設置自主學習目標。教師應當積極引導學生設置近期自主學習目標及具體自主學習目標。在引導學生設置自主學習目標時，教師可以結合單元實際教學目標，為學生提供相關背景提示，讓學生進行課堂學習文章資料的初步閱讀，初步理解課堂學習文章，在此基礎上要求學生根據自身興趣和能力來制定自主學習目標，激發學生進行語文自主學習的動機，提升高中語文課堂自主學習效率。教師在引導學生設置教學目標時，設置的自主學習目標不宜過難，應當確保設置的自主學習目標能夠有效實現。如在學生完成短篇小說《祝福》時，可以設置探討魯迅筆下的女人形象、魯迅筆下人物個性描寫特征等自主學習目標來開展自主學習。同時，教師也應當積極引導學生將復雜的學習目標分解成簡單、具體學習目標。通常情況下，高中語文自主目標相對寬泛，因此在引導學生制定自主學習目標時，應當讓學生明確完成自主學習目標的意義，讓學生對自主學習目標的價值認識更加清楚，提高學生高中語文自主學習效率。

（二） 激發學生自主學習興趣

濃厚的學習興趣時提升高中語文自主學習效率的重要保障，因此，在構建高中語文自主學習課堂時，應當激發學生自主學習興趣。學生一旦對高中語文自主學習缺乏學習興趣和動機，便會時候去學習動力，認為學習是一項承重的負擔，會逐漸逃避自主學習。因此，在構建高中語文自主學習課堂時，教師應當激發學生的學習興趣和求知欲望，積極引導學生進行自主學習。同時，教師也應當對語文自主課堂學習中表現優秀的學生及在自主學習中取得進步的學生進行表揚，讓學生在體驗到高中語文自主學習的樂趣，提升學生語文自主學習的信心。此外，在構建高中語文自主學習課堂時，應當對學生意志控制方面進行強化，注重對學生意志和毅力方面的教育，幫助學生克服在高中語文自主學習過程中遇到的困難，不斷提升高中語文自主學習效率。

（三） 注重自主探究學習和合作學習

在構建高中語文自主學習課堂時，應當注重自主探究學習和合作學習。高中語文自主學習能夠學生提供更大的思考空間和想象空間，學生在進行高中語文自主學習過程，通常會產生一些問題，若學生產生問題得不到有效解決，會直接影學生高中語文自主學習效率。在高中語文自主學習課堂中，教師要根據教材和學生的實際情況，讓學生以小組為單位開展自主探究學習和合作學習，及時幫助學生解決在自主學習中遇到的問題，不斷提高學生的認知能力和理解能力，培養學生的合作精神。如在進行《滕王閣序》教學時，可以要求學生在了解王勃身世、準確把握文章內容以及參照滕王閣歷史的基礎上進行“是王勃成就了滕王閣，還是滕王閣成全了王勃”話題的探究學習和合作學習，在活躍課堂氣氛的同時，培養學生的思考能力、自主探究能力以及團隊合作能力，不斷提高學生自學學習效率。

在構建高中語文自主學習課堂時，應當正確設置自主學習目標，同時激發學生自主學習興趣，并注重自主探究學習和合作學習，提高高中語文課堂自主學習效率。