隱性教育與高校思想政治教育實效性研究*

朱 莉

(武漢輕工大學 馬克思主義學院，湖北 武漢430023)

思想政治教育是教育者用一定的政治觀點、思想體系、道德規范對人們施加有目的、有計劃、有組織的影響，使人們形成符合一定社會和階級需要的思想品德的社會實踐活動。高校作為大學生思想政治教育的主陣地，提高思想政治教育的實效性，成為當前高校思想政治教育工作者亟待解決的問題。美國的隱性思想政治教育對于學生的價值觀和行為有著潛移默化的影響，借鑒美國實施隱性思想政治教育成功經驗，在高校思想政治教育中引入隱性教育作為顯性教育的有益補充成為解決思想政治教育實效性問題的一種新思路。

一、忽視隱性教育是高校思想政治教育缺乏實效性的原因

思想政治教育的實效性一直以來都是高校思想政治教育工作者孜孜以求的目標，思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道。盡管高校思政課教師盡兢兢業業，不斷進行教學研究和改革，大學生的思政課學習試卷成績也令人稱道，但社會所期望的教學效果卻仍然不盡人意，高校思想政治教育的實效性也成為人們經常討論的話題。筆者認為，思想政治教育缺乏實效性的原因在于目前我國高校重視的是以知識傳授為主的顯性思想政治教育，而忽視了具有潛移默化作用的隱性思想政治教育。

顯性思想政治教育是傳播主流文化的一種教育方式，在顯性思想政治教育中，教育者、教育內容、教育目標和受教育者具備公開性，教育形式具有正面性和直接性，教育的方式主要為灌輸式。顯性思想政治教育能夠迅速、全面地把國家所倡導的主流思想傳授給個體，在思想導向和政治動員中起著十分重要的作用。但這種教育方式已經不能適應當代大學生的個性特點。隨著經濟全球化、社會主義市場經濟的建立和不斷完善，當代大學生接觸新事物多，信息面廣，思維活躍，主體意識、獨立意識、參與意識和擔當意識強，他們排斥正面直接的灌輸和說教，不滿足于被動接受某種現成的觀點和結論。因此大學生思想政治教育的實效性面臨一系列新問題和新挑戰。

隱性思想政治教育主要是指教育者以隱性課程、文化傳統和環境情景為載體，引導學生在體驗、分享中獲得身心和個性發展以及價值觀、理想信念和道德觀念的活動過程及其方式。在隱性思想政治教育中，教育者、教育內容、教育目標并不直接顯露，具有隱蔽性;其教育形式是側面性和間接性，一般采取迂回滲透的教育方式來影響學生。隱性思想政治教育作為顯性思想政治教育的有益補充，除了關注認知，還傾注情感，實施以情感人、動人和育人，做到入耳、入眼、入腦，在潛移默化中滲透到學生心靈深處，對于提升思想政治教育的有效性無疑是一條可供選擇的新路徑。

二、美國隱性思想政治教育的實施路徑

當今世界，文化交流日益頻繁，借他山之石反思我國思想政治教育的現狀，有助于提升思想政治教育的實效性。面對新世紀新的挑戰，在思想政治教育上必須跟上時代發展的要求，通過借鑒美國政治社會化的有效方法，實現思想政治教育的新突破［1］。美國的隱性思想政治教育不僅具有深刻的理論基礎還兼備豐富的實踐經驗。美國并沒有類似我國完整的思想政治教育的概念和獨立學科，但其意識形態教育的內容和理念滲透到有關學科的教學中，很有實效性。在教育方式上，美國也經歷了由灌輸到灌輸、滲透相結合的發展過程。

在美國，向學生灌輸資本主義及其優越性、反共產主義、公民的權利與義務、國民精神等方面內容是學校的一項必不可少的任務。自20 世紀80年代以來，學校教育倡導以人為本發展觀念，美國在重視灌輸的同時，也開始采取隱蔽滲透的方式，注意發揮受教育者的主觀能動性。意識形態教育開始滲透到歷史學、政治學、經濟學、心理學以及“現代社會”和“社會問題”等學科中，并把實踐教學作為學校道德教育的補充形式，比如提供機會讓學生參加社會活動，旁聽審判大會、政論咨詢會，模擬總統選舉等。同時還有大量的環境熏陶教育，美國國會大廈專門為中學生免費開放參觀學習。正是通過這些方式，學生以喜聞樂見的方式自覺自愿地接受資產階級的文化、精神和價值觀，從而達到良好效果。

美國的隱性教育主要有兩種方式:首先是在學校實施隱性教育，其次是在社會環境中滲透隱性教育。在學校中主要通過設置綜合的哲學社會科學課程、建立隱性課程和開展社會實踐活動進行隱性教育。環境中的隱性教育主要是利用大眾傳媒、公共設施、社會文化和社會風氣強化受教育者對教育目標的認同、接受和內化。

三、啟示

美國隱性思想政治教育的滲透性特點有助于潛移默化地改變學生的價值觀和行為，對于提高我國高校思想政治教育的實效性具有積極啟示作用。首先，我們要明確思想政治教育具有強烈的政治性，意識形態性是思想政治教育的一個重要特征?！八^思想政治教育的意識形態性，是指它的政治性、階級性，也就是說它明確地屬于一個階級，并為這個階級的根本利益服務，其作用在于維護一個特定社會的統治階級的統治?！保?］美國從未放松過對年輕一代的意識形態教育，美國旗幟鮮明地宣傳本國占統治地位的意識形態，宣傳資本主義的優勢，宣揚資本主義價值觀，以維護其階級利益和階級統治。只不過它的實施方式更具隱蔽性和滲透性。因此我們在實施隱性思想政治教育活動時，要在教育指導思想、教育目標和教育內容上確保中國特色社會主義的方向性?！八枷胝卫碚撜n和哲學社會科學課程都具有意識形態屬性，同時具有科學性。把意識形態性和科學性截然對立，并由此將思想政治理論課和哲學社會科學課程的功能完全二分，將科學性從思想政治理論課中，將意識形態性從哲學社會科學課程中剝離出去，這在認識上是片面的高校哲學社會科學，教師必須充分認識到哲學社會科學在大學生思想政治教育中的地位和作用，自覺承擔起對大學生進行思想政治教育的重任?！保?］

其次，實施思想政治教育過程中注重方式和方法的多樣化。美國除了課堂理論灌輸之外，還有豐富多樣的實踐活動，使課堂教學與課外實踐活動有機結合，促進認知和行為的統一。因此積極引導學生從事社會實踐活動和志愿服務是實施思想政治教育非常有效的手段?！伴_展社會實踐活動可以提高人們自我管理自我教育以及社會生存的基本能力，培養其自主自重服務的精神，樹立尊重他人與他人合作平衡人際的協作態度，強化社會責任感和公民教育，彌補家庭和學校教育的不足?！保?］高校可以通過和鄰近社區合作，學生提供志愿服務的方式，為社區居民提供法律援助、醫療服務、照顧孤寡老人、幫助留守兒童等服務，培養學生的同情心和關愛心，從而促進學生形成良好的公民意識、培養社會責任感和合作精神，而且還能起到營造良好社會環境氛圍，實施環境熏陶教育的作用。

再次，實施思想政治教育要重視以人為本，從受教育者的需要出發，建立關心型師生關系。思想政治教育是一種人與人之間相互交往的活動，人的思想觀念發展不僅是認知的提高過程，還是情感的發展培育過程。教育者從學生的現實需要出發，體諒關心學生，使學生在感受、體驗和感染中實現情感共鳴，從而在潛移默化中轉變思想觀念，提高思想認識。美國關懷倫理學家內爾. 諾丁斯認為關心是“投注或全身心投入的狀態，即在精神上有某種責任感，對某人或某事抱有擔心和牽掛感。關心意味著對某人或某事負責，保護其利益，促進其發展。”［4］在關心型師生關系中，學生感受到教師的關心和愛護，不僅可以增強對自我價值體認，更能夠確立踐行道德行為的信念;教師贏得了學生的理解和愛戴，會進一步增強教師從事道德教育的信心。這樣師生之間形成良性互動，不僅有助于師生身心健康的發展，也有助于提高思想政治教育的有效性。

最后，在學校的校園文化和社團活動中，蘊涵著豐富的思想政治教育資源，積極開發這些思想政治教育資源，不僅可以使學生潛移默化地接受思想政治教育，而且還可以提升自身素養，提升思想政治教育的實效性。實施思想政治教育可以充分利用校園文化和社團活動中的隱性思想政治教育資源。教育環境是一種潛在無形卻強大的教育力量，影響和制約著受教育者的價值取向、思想情感和行為方式。創造良好的教育環境是實施隱性教育的重要途徑。校園文化是思想政治教育的重要載體，利用學校的建筑風格、名人雕像、園林綠化可以提升學生的人文精神和審美情趣;運用和諧的校園氛圍、良好的校風校訓可以培養學生的團隊合作意識和仁愛精神。學校社團活動精彩紛呈，形式多樣，包括學術、文藝、競技活動等不同類型，學生在這些活動中不僅可以感受到成員間的相互合作和團結互助，而且還能獲得教育和啟迪。

［1］陳立思.當代世界的思想政治教育［M］.北京:中國人民大學出版社.

［2］石書臣.論思想政治教育的意識形態性與非意識形態性的統一［J］.探索，2003(3).

［2］艾四林.充分發揮思想政治理論課和哲學社會科學課的合力作用［J］.高校理論戰線，2005(4).

［3］郭小香.美國隱性教育的實施路徑及其啟示［J］.湖北社會科學，2010(12).

［4］侯晶晶. 關懷德育論［M］. 北京:人民教育出版社，2005:65.