創造性思維的認知機制：回顧與展望

謝章明，解登峰

（皖西學院思想政治理論課教學部，安徽 六安237012）

科學技術的發展是人類創造性思維發揮巨大作用的具體體現。可想而知，人類失去了創造性思維，世界將變成什么樣？日復一日地發生著同樣的事情，人類不再是“萬物之靈”，人類社會行為深受先天遺傳環境影響。創造性思維是根據一定目的和任務，運用一切已知信息，開展能動思維活動，產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的思維形式［1］（P14-18）。揭示創造性思維的發生機制是心理學家一直以來感興趣的重要課題，自華萊士（G.Wallas）研究作家和自然科學家的創造性思維發生過程后，研究者們進行了大量的理論建構和實驗研究。由于創造性思維的復雜性和綜合性，以及創造性思維培養效果的不理想，人們曾對于創造性思維的實質和發生機制產生過質疑。隨著認知神經科學、生命與化學學科以及相關的行為科學的發展，創造性思維的研究在理論和研究技術層面上得到大幅提升，但是有關創造性思維的認知機制仍然需要進一步深入的闡釋。

本文擬從認知心理、認知生理和認知環境等角度對創造性思維的發生機制研究進行簡要回顧和深入反思，以便更好地揭示創造性思維的發生發展的過程。

1 創造性思維的認知心理機制研究

創造性思維是屬于思維的一種類型，是人腦與客觀世界交互作用，形成概括和間接性認知反應的過程。與常規思維相比，思維發生的認知操作環節基本相同，其主要區別在哪里呢？

1.1 創造性思維的認知表征研究

創造性思維如何激活和轉化認知表征的？認知心理學在認知表征加工動力機制和原型啟發機制方面進行了大量的假設，并予以了相關的實證探究。在表征加工動力機制方面存在著不同的觀點［2］，一種是“心理成規理論”，認為原有的思維嘗試會降低問題解決者探索其他有效途徑的可能，如赫欽斯的定勢實驗，一種是“抑制解除理論”，認為失敗的嘗試會促使原先定勢的解除，形成有效正確的表征，如Knoblich認為解除抑制和刺激分解對創造性思維的產生起著重要作用［3］。這兩種理論雖然對于原有認知表征作用在創造性思維過程中有著積極和消極之分，但都認為創造性思維的認知表征是建立在一般認知表征基礎上發生的。在原型啟發機制研究方面，張慶林等人提出“原型的激活”是創造性思維的核心成分［4］。隨后，研究者們不斷探索原型激活過程是自動加工的還是控制加工的，是有意識的還是潛意識的。周丹、施建農提出初級過程和次級過程的原型激活過程，首先是合成、提取和組織原型信息，其次對信息進行更高層次的篩選和監控，同時存在兩階段的一定交互作用［5］。傅小蘭等人在表征加工和控制相互作用模型中，也認為創造性思維不是憑空而來的，需個體在一定的意識狀態下，對表征進行有效的加工控制過程［6］。克瑞斯等人引入適應性退縮和精細加工這兩個概念用以說明創造性思維的認知機制，認為創造性產物的出現通常都是在人積極地解決問題的時候或者處于睡夢狀態中，一個未經思維加工的觀念不自覺地闖入人的意識［7］（P3-31；449-460）。

可見，認知表征是創造性思維的重要步驟，是人們通過一系列的算子對信息進行記錄、存儲和描述，進而改進信息的結構方式的過程，但對于如何轉化改進的過程機制還有待進一步驗證探討。

1.2 創造性思維的聯結過程研究

創造性思維過程作為一種認知聯結，心理學研究者特別關注聯結的過程和方式。托馬斯認為，創造性思維過程首先表現為個體對問題和不足的敏感上，尤其是在認知聯接缺陷、認知基本元素不協調等方面的感知上，其次尋求問題解決路徑，形成假設并進行檢驗，最終也許是通過多次修改和再檢驗達到最終結果［8］（P1-10）。Finke等人運用計算機模擬研究方法，尋求創造性思維的心理活動過程，提出了生成——探索模型［9］（P1-40）。研究者們關注創造性思維認知聯結過程的同時，也對思維聯結的個體差異感興趣。Mednick發現，非創造性個體形成普通聯結的強度大于創造性個體，而在形成獨特聯結上則恰好相反［10］。Dacey認為，創造性個體并不是自動地去形成那些容易形成的強烈聯結，而是去積極尋求［11］（P4-52）。Dedre和Gentner認為，創造性思維是個體面對復雜豐富聯結時進行多次概念表征時產生的。創造性思維是個體在對不同類型認知材料進行分析推理后，對不同層次認知結構上的聯結點進行心理操作的過程［12］，通過遠程聯想測驗（RAT）能夠有效地測量聯結點的心理操作過程［13-14］。

綜上，在有關概念和語言等思維學習活動中，認知聯結的強度可能不是個體創造性差異的關鍵特征，聯結的層次多樣性和豐富性是個體創造性差異的重要標志。

1.3 頓悟研究

頓悟是創造性思維的表現形式之一，是指個體在觀察問題情境全局或對達到目標途徑的線索有所了解后，確立起問題解決目標和手段之間關系完形的過程，具有突發性、跳躍性和情境性等特征。徐建平等人從信息認知加工角度出發，發現創造性思維最直接的本質是認知信息間新關系或關系組合，表現為飛躍式的質變［15］。頓悟不同于常規的、線性信息認知加工，是創造性思維研究的突破口。

頓悟的認知過程的探討是隨著信息加工理論的發展而深化的。Ormerod和Chronicle用手段目的分析法來闡釋頓悟的認知過程，認為頓悟的個體是以問題目標狀態為依據，采用某種內在標準來監控認知操作的有效性，不斷實現解除抑制，尋找最佳的解題方式［16］。進一步研究發現，這種加工過程的發生必須具備三種條件，即無意識的思維跳躍、極快的心理加工、某 種 類 型 認 知 加 工 短 路［17］（P3-5；232-233）。 前 蘇 聯學者Galprin和Kotik（1983）認為，頓悟是克服定勢，排除熟悉的概念，對通常輕視的細節加以注意的過程［18］。姚海娟，沈德立探討了有關頓悟的心理機制，結果證明進程監控理論和表征變化理論不能單一解釋頓悟問題解決的心理機制［19］。

綜上所述，相關研究已初步表明，個體舊有的概念表征結構、聯想和激活水平、知識概念之間關系的重組水平是創造性思維認知心理機制作用的關鍵要素，但各心理關鍵要素發生發展的過程性心理機制還有待進一步探討。

2 創造性思維的認知生理機制研究

隨著腦電和腦成像技術的迅猛發展，科學家對創造性思維的認知生理機制研究取得了較大的進展，但對其確定性的了解卻是有限的。劉春雷等人從頓悟、發散性思維、遠距離聯系、言語創造和圖畫創造對比等方面的腦機制研究來看，創造性思維需多個腦區的參與，不同認知任務的關鍵腦區也有所不同，認為研究創造性思維腦機制應該首先明確界定是“領域一般的”還是“領域特殊的”，以后研究需進一步改進研究中可能存在的基線任務設置等問題［20］。Arne Dietrich和Riam Kanso等人綜合了已有的具有代表性的72個相關實驗發現，創造性思維的認知生理機制研究主要從發散思維、藝術創造和頓悟等方面去探討的，認為創造性思維不是僅僅依靠任何單一的認知神經發生過程或某一腦區結構［21］。沈汪兵等人從腦結構和腦功能兩方面對創造力的腦神經基礎進行評述發現，尸體腦解剖研究和活體腦結構成像研究在腦結構方面的結論存在差異，任務取向和個體差異取向研究在腦功能方面的結論也有所差異，認為未來研究要在宏觀上把握自身研究模式，增強自身研究模式及其實驗設計與其他模式的溝通性和可比性［22］。羅俊龍等人計劃利用功能性磁共振成像技術和事件相關電位技術探討頓悟發生發展的腦機制，揭示創造性思維的生理機制［23］。

可見，揭示創造性思維的認知腦機制還處于初步階段，探明創造性思維的生理機制還有相當長的路要走，由此，充分開發個體大腦的創造潛能需采用更先進的認知神經科學手段和工具，更進一步優化研究設計，采用跨學科多領域多方位的交叉綜合研究方式探討創造性思維認知神經機制。

3 創造性思維的認知環境機制研究

心理學自身發展和相關學科的進步推動了創造性思維認知機制研究的系統化發展。目前研究者綜合了認知、人格和外在環境等因素去系統地探索創造性思維的認知機制，進一步明確創造性思維是一個系統性的概念，是人的多種心理活動參與協調的過程，是一種認知、人格和社會層面的綜合作用的模式，個體與環境的相互作用的問題是創造性思維研究的重點［24］。Amabile認為創造性思維是個體的內在動機、創造性技巧、相關領域的知識和能力等若干因素交互作用的結果［25］（P26-27；159-185）。R.J.Sternberg也認為創造性思維是一種多層面的現象，內部層面具有智能層面、智能風格和人格層面，要完整理解創造性思維三層次模型還要考慮環境變量［26］。Feldhusen提出創造性思維包括知識基礎、元認知技能和人格因素，有創造力的個體有廣泛流暢的知識基礎和特定領域精湛的技能，具有一套信息加工的元認知技能，此外還要有相應的人格因素［27］。希克森特米哈依（Csikszentmihalyi）認為，創造性思維受到個體所處的文化、社會和個人背景的影響，由主體認知成分和主體人格成分組成，主體認知成分包括發散思維、一般和特定知識背景，主體人格成分包括動機、對任務的投入和對分歧的態度［28］。我國心理學家林崇德提出三棱思維結構，發展了Torrance的創造性思維的特征，提出思維品質包括深刻性、靈活性、獨創性、批判性和敏捷性，并揭示了創造性思維認知過程的立體多維結構［29］。創新心理過程是由內化過程與外化過程所組成的雙向交互過程的統一［30］，創造性思維的認知發生發展過程受教育環境的影響［31-32］。

當代創造心理學的發展，繼承和超越了認知范式的創造心理觀，接受和融合了人本范式的創造心理觀，不斷深入探討創造性思維的認知本質。特別是創造力內隱理論的研究和興起［33］，正如Ivcevic，Zorana所認為的，創造行為與人格等多種因素的相關支持了創造性思維是多維的綜合體［34］。創造性思維的產生過程，涉及的因素比較復雜多樣，可控性因素少。這些研究表面上是回歸斯滕伯格的研究方式，其實質上是研究者們更注重人本范式所強調的人內在的自我實現的層次差異，提高創造力研究的生態效度，是創造性思維認知理論研究的有益補充。

4 小結與展望

從總體發展趨勢來看，創造性思維研究由單純的描述假設向綜合性實證驗證發展，從最初的直線式探討逐漸發展到模式化的建構，進而追求對其心理機制的多科學探索。但人類對高級心理過程的了解，遠遠不能滿足我們的需要。

首先，隨著腦成像技術的發展，創造性思維的認知機制的深入探討需進一步整合心理和生理機制的聯動效應，通過多層面研究的相互印證，進一步客觀揭示創造性思維的認知心理和生理機制。

其次，充分認識非認知因素的影響作用，進一步促進創造性思維研究從冰冷的頭腦研究過渡到有情緒體驗的整體人的研究，如Dabrowski認為創造動力來源于“極度興奮”，表現在精神運動、感官、智力、想象力和情感等方面［35］，進一步提高生態效度，符合真實人的創造性思維過程。

最后，創造性思維的認知心理機制研究應遵循整合、系統性原則。信息認知加工研究固然能比較嚴謹地探討和論證創造性思維的認知機制，但精神分析學派的潛意識理論、社會學者和教育學者的理論觀點也應予以重視，實施可操作性的探索和驗證。

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