基于工作過程系統(tǒng)化的《C#程序設(shè)計》課程設(shè)計探索

平頂山學(xué)院軟件學(xué)院 徐向藝

基于工作過程系統(tǒng)化的《C#程序設(shè)計》課程設(shè)計探索

平頂山學(xué)院軟件學(xué)院 徐向藝

本文中的“C＃程序設(shè)計”課程設(shè)計與教學(xué)方法是基于一個系統(tǒng)的工作過程，以及與教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用程序，在開展教學(xué)實踐的過程中，通過這樣的設(shè)計可以增加學(xué)生的動手實踐能力，提高學(xué)生動手操作能力，而且可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和發(fā)展教學(xué)改革，能夠提高課堂教學(xué)的效率和接受此教學(xué)方法對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合《C#程序設(shè)計》的特點來構(gòu)建思路，對《C#程序設(shè)計》課程設(shè)計通過工作過程系統(tǒng)化進行探索，并根據(jù)分析的系統(tǒng)實施應(yīng)用過程中的特點進行了討論。

工作過程；系統(tǒng)化；C#程序設(shè)計；課程設(shè)計、分析

1.引言

基于工作過程系統(tǒng)化的《C#程序設(shè)計》課程設(shè)計，是通過系統(tǒng)的設(shè)計過程中參考的具體工作實踐的方式，在實際的課程教學(xué)中進行有效地進行開展和應(yīng)用?；诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化的《C#程序設(shè)計》課程設(shè)計，注重設(shè)計作品的教學(xué)與實踐應(yīng)用尤其是在實際教學(xué)中的應(yīng)用，它是通過特定的任務(wù)納入教學(xué)并通過將具體的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容、或者是課程設(shè)計內(nèi)容，在實際教學(xué)中使用的內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容知識成果的實踐能力的合作。提高課程內(nèi)容的知識學(xué)生深刻理解。“C＃程序設(shè)計”是高等院校課程，是專為高層次的編程語言C和C++的學(xué)習(xí)部分進一步延伸課程的機構(gòu)。與高職教育中涉及到的教育目標(biāo)和理念有所不同，在高等教育階段，知識內(nèi)容的過程中的教材，更注重學(xué)生的動手能力，并根據(jù)課程的系統(tǒng)應(yīng)用的相關(guān)培訓(xùn)，工作流程的專業(yè)能力設(shè)計方法進行的《C＃程序設(shè)計》課程設(shè)計與教學(xué)應(yīng)用，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和對學(xué)生的綜合能力和專業(yè)技術(shù)的積極性的教學(xué)興趣取得了一定的成績，也起到了積極的作用和意義，具有一定的實用教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢。

2.基于工作過程系統(tǒng)化的《C#程序設(shè)計》課程特點分析

《C#程序設(shè)計》是高等院校C＃編程的課本知識的主要應(yīng)用教材，該課程教材中將C#編程課程中重點知識和概念，通過有效地方式進行歸納和總結(jié)，通過對每一個編程以及案例進行深刻解析來理解課程相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《C#程序設(shè)計》的過程中，學(xué)生對課本知識的學(xué)習(xí)、理解與掌握大多數(shù)是通過對部分案例進行解析，通過這個過程來掌握直接或相關(guān)的需要掌握的知識和要點。本課程的設(shè)計和工作流程的系統(tǒng)化應(yīng)用教學(xué)過程中，主要的工作是為教學(xué)應(yīng)用任務(wù)分析，工作實踐，歸納，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課程設(shè)計轉(zhuǎn)換過程的例子。

《C#程序設(shè)計》，這當(dāng)然是一個高層次的編程語言和一種計算機高級編程語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程（以下簡稱）擴展的研究。C是進行計算機軟件編寫以及程序編寫的一種重要的簡便的高級程序設(shè)計語言，在軟件開發(fā)中使用其進行程序編寫是十分廣泛的。在計算機應(yīng)用軟件的發(fā)展，軟件只能寫入，也適用于計算機應(yīng)用軟件應(yīng)用程序的編寫，并在這個過程中的實際應(yīng)用，也有一個語言設(shè)計功能豐富，具有更大的應(yīng)用靈活性，方便性和實際應(yīng)用中，并且在實際中的應(yīng)用中，具有語言編寫表達能力好、移植性能好以及軟件設(shè)計編寫效率高等優(yōu)勢。與語言表達能力，良好的性能和軟件設(shè)計的準(zhǔn)備移植和效率高的優(yōu)點。C＃中的計算機軟件編寫的應(yīng)用程序語言為C語言和C++語言的繼承，它不僅具有C語言和C++語言編寫的計算機軟件開發(fā)及編制強大，但寫在C++編程的復(fù)雜性C語言和C++語言的計算機軟件程序，效率高，和VB的方便的可視化的優(yōu)勢，為計算機軟件開發(fā)及寫的一個簡單，安全，穩(wěn)定，并具有相對強大的運營能力，獨特的語言風(fēng)格創(chuàng)新。并在這個過程中的實際應(yīng)用，也有一個語言設(shè)計功能豐富，具有更大的應(yīng)用靈活性，方便性和實際應(yīng)用中，并且在實際中的應(yīng)用中，具有語言編寫表達能力好、移植性能好以及軟件設(shè)計編寫效率高等優(yōu)勢。并需要學(xué)生使用C＃的編程知識內(nèi)容開發(fā)和設(shè)計應(yīng)用的計算機軟件程序的能力進行培養(yǎng)提高學(xué)生的計算機軟件開發(fā)的綜合職業(yè)能力和設(shè)計。

本課程的設(shè)計和工作流程的系統(tǒng)化應(yīng)用教學(xué)過程中，主要的工作是為教學(xué)應(yīng)用任務(wù)分析，工作實踐，歸納，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課程設(shè)計轉(zhuǎn)換過程的例子。首先，案例教學(xué)工作任務(wù)分析過程中的應(yīng)用過程中，主要是基于相應(yīng)的專業(yè)工作和工作組，進行代碼分析工作任務(wù)。其次，在誘導(dǎo)過程中的工作實踐中，主要任務(wù)是實施過程中的實踐，運用相關(guān)的知識整合歸納的能力結(jié)合起來。最后，還有他們的工作的典型過程將轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐內(nèi)容，設(shè)計課程和教學(xué)應(yīng)用，最終實現(xiàn)教學(xué)過程中，學(xué)生綜合實踐的內(nèi)容知識，并掌握升級的能力的目標(biāo)和任務(wù)。

3.基于面向《C＃程序設(shè)計》課程設(shè)計和建設(shè)思路的工作流程

所謂的工作過程是一個相對完整的過程來完成任務(wù)的企業(yè)，并獲得開展工作的結(jié)果，是一個全面的，總是在運動，但相對固定的結(jié)構(gòu)體系。在任何法律流程體系設(shè)計預(yù)科課程的工作應(yīng)遵循一定的過程一般包括以下兩部分：

3.1 項目化課程的設(shè)計

對于實現(xiàn)了對接結(jié)構(gòu)和基于課程知識的工作任務(wù)（中斷和組織內(nèi)容在邏輯上為自己設(shè)定需要系統(tǒng)化的傳統(tǒng)的課程模式，項目課程的工藝設(shè)計（變更為任務(wù)作為參考點來設(shè)置課程，并組織內(nèi)容）課程和專業(yè)能力，以實現(xiàn)對接（選擇突破的基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)課程模式（繞成專業(yè)能力培訓(xùn)課程的選擇，知識的課程內(nèi)容的完整性）的教學(xué)情況和工作實現(xiàn)對接的情況下，理論和實踐突破二元課程模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建教學(xué)情境的工作情況，讓學(xué)生在具體的項目完成建設(shè)理論知識和發(fā)展專業(yè)技能的過程。項目主要集中在課程設(shè)計的領(lǐng)域為基礎(chǔ)，典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化載體為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個項目完成教學(xué)核心競爭力的培訓(xùn)設(shè)計。所謂典型的任務(wù)是行為代表的工作，包括評估規(guī)劃，實施和運行全過程，體現(xiàn)了專業(yè)工作的內(nèi)容與形式的意義，任務(wù)的職業(yè)功能和作用。

教學(xué)是該項目的項目設(shè)計，課程設(shè)計的最終目標(biāo)。按照設(shè)計是可行的，該項目有望實現(xiàn)在“能力目標(biāo)”，并提到一個更好的課程內(nèi)容分析“目標(biāo)的知識?！比瓌t的具體操作方面應(yīng)注意：(1)應(yīng)根據(jù)循序漸進的教學(xué)較大的項目為教學(xué)兩到四個任務(wù)的原則。它的目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗成功感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。(2)根據(jù)任務(wù)和學(xué)生自己的能力來接受，以確定相應(yīng)的小時數(shù)的重要性和難度。(3)除了讓學(xué)生完成一個特定的任務(wù)獲得相應(yīng)的專業(yè)技能設(shè)置任務(wù)，還要考慮學(xué)生的共通能力和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，提升以獲得在“模塊_項目_任務(wù)”中重復(fù)的能力。

例如，“在教學(xué)過程中編程”課程的教學(xué)部分，所謂的知識功能，真正的參數(shù)計算順序的結(jié)果，e是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)，因此，在教學(xué)過程中，它可以證明自己通過調(diào)用函數(shù)理論來指導(dǎo)學(xué)生，所以真正的參數(shù)求值順序，e是沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)軌距驗證一個給定的情況。例如，我有3的初始值，表達：(i++)+(i++)+(i++)。評估過程中，有系統(tǒng)按照從左至右，你可以找到9個值的順序，將有3作為對所有的i值的表達系統(tǒng)，你可以找到在教學(xué)上12值可以被應(yīng)用。

3.2 教學(xué)情境的設(shè)計

課程開發(fā)項目是在教學(xué)情境設(shè)計的最后一步，教學(xué)方案設(shè)計是一個很寬泛的概念。教物理，圖像，音頻，視頻，教學(xué)語言的過程中產(chǎn)生的運動，這個問題屬于教學(xué)情境。計算機網(wǎng)絡(luò)課程中應(yīng)選擇為每個教學(xué)情境是一個完整的工作過程。

每門課程包括從拓?fù)湟庾R，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型，傳輸介質(zhì)，服務(wù)器的安裝，傳輸測試，項目總結(jié)提升工作。請注意，從項目實施方案，咨詢，決策，執(zhí)行，這六個流程的檢查和評價遵循教學(xué)過程。

基于上下文的教學(xué)工作過程的設(shè)計重點是如何使教學(xué)內(nèi)容能真實地模擬實際的工作內(nèi)容，包括內(nèi)容要素和過程要素，它的設(shè)計不僅是一個從開始實際工作中，使用真正的問題或情況有效的問題或情況，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，也讓學(xué)生按照操作程序的實際工作或規(guī)范來解決這個問題。教師不僅是傳授知識和技能，更多的輔導(dǎo)和教學(xué)主持$拓展知識的具體內(nèi)容，如項目任務(wù)書的寫作技巧，合作和溝通能力的發(fā)展應(yīng)納入教學(xué)計劃是過程。消除教學(xué)和工作環(huán)境之間的差異，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能，可以直接應(yīng)用到實際環(huán)境的唯一方式，減少之間的差距的工作“學(xué)習(xí)”和“使用”之間，使學(xué)生能很快適應(yīng)需求實現(xiàn)“零距離”上崗。

4.結(jié)束語

課程設(shè)計的過程是基于一個新的架構(gòu)是基于解構(gòu)過程的學(xué)科體系課程方案，并根據(jù)工作情況，為“知識”實施重新排列，合并，改造，產(chǎn)生新的知識-工作過程中，這使得新課程有一個更生動的魅力。

同時，在教學(xué)的實施，教師到從組織者，顧問，導(dǎo)師和評估知識轉(zhuǎn)移中的作用的學(xué)習(xí)過程中，壓力最終會學(xué)習(xí)傳達給學(xué)生，實現(xiàn)教育學(xué)生學(xué)會自我的過程轉(zhuǎn)型意識的過程。

因此，基于有系統(tǒng)的課程設(shè)計，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程改革的工作進程，提高計算機專業(yè)學(xué)生的專業(yè)具有重要意義的能力。

[1]沈玲.基于工作過程的高職課程建設(shè)研究[D].湖南師范大學(xué),2012.

[2]劉新春,陳玲玲.基于工作過程系統(tǒng)化的高職會計專業(yè)《審計業(yè)務(wù)操作》課程設(shè)計[J].天津市財貿(mào)管理干部學(xué)院學(xué)報,2010(04).

[3]Li Junling,Ni Yuntao,Chang Yi,Wang Minghua.Analysis on the status of education in computer system course in University.Higher Education and Research.2008.

[4]陳葉芳,陳華輝,陳延輝,寧宗飛.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下程序設(shè)計課程自主協(xié)作教學(xué)模式的研究[A].Proceedings of 2010 Third International Conference on Education Technology and Training(Volume 4)[C].2010.

徐向藝（1979—），女，河南平頂山人，碩士，講師，研究方向：智能算法，優(yōu)化設(shè)計。