關于如何提高職業教育教學質量的探索——以講授汽車傳動系檢修專業課為實例

梅麗歌，張杰飛，杜艷霞

一、前言

由于高校規模的發展、招生政策的調整和生源數量的持續下降，高職高專院校每年的錄取分數線都在下降，特別是今年，有的專業降到了一百多分，創歷史新低，造成高職高專招收的是基礎越來越差學生，這也不爭的事實。這一現狀，迫切要求教育工作者探索如何正確引導和培養學生的發現問題、分析問題和解決問題的能力。教師在教學過程中，要實現有聲有色、有情有意、有智有能、有言有行等一系列同步的運轉，增強教學魅力，達到理想的效果。因此，本人結合多年的教學體會和經驗，進行探討。

二、提高職業教育教學質量的理念和方法

汽車傳動系檢修是汽車運用專業的一門核心課程，針對汽車維修崗位。本課程構建于機械基礎、電子控制、液壓與液力傳動等課程的基礎上，主要培養學生汽車維護、故障診斷與排除等技能。下面以汽車傳動系檢修為例，我將從宏觀和微觀闡述我的教學理念和方法。

（一）從宏觀上高屋建瓴，提高教學質量

教師必須著眼于宏觀、搜集大量國內各種車型信息、了解行業的現狀、掌握實際生產過程、為汽車售后服務崗位群而想、為拓寬學生的就業崗位而教、為企業培養合格人才而作，根據行業的發展動態調整教學內容、盡量實現與市場、用人企業“零”對接。首先，引導學生從學習中發現快樂，在快樂中學習，把學習的過程當成一次瀏覽相關知識的美麗旅程。教師盡量把每一次課都設計得很精彩，讓學生享受課堂學習；其次，從戰略上讓學生走出汽車專業課難以學習的恐懼心理。鼓勵學生，不管是文科生還是學理科生，只要能進入汽車專業就說明已經具備學會的知識基礎。第三，引導學生樹立正確的學習目的和養成良好的習慣。學習首先是學會基礎知識、培養基本技能，更重要的是在學習過程中的培養自己的學習能力和培養良好的學習、工作、生活習慣。這樣讓學生有的放矢地去學習，解決長期困擾學生“盲目被動學習、不知所學知識有何用”的問題和將來快速適應工作崗位。最后，教師樹立正確的教育理念——授之以魚不如授之以漁。授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需。汽車技術日新月異，各種車型款型百花齊放，必須學會學習才能滿足未來的工作需要，推進職業的發展。

（二）微觀上，升華教學過程，提高教學質量

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。教學方法是多種多樣的，大家經常會說教無定法，所以在教學過程中要根據實際情況使用正確合理的教學方法。下面結合教學過程，分析如何提高教學質量。

1.全面介紹課程和自己為先導。作為一名職業教育的教師，我們經常思考的一個問題就是如何上好門課、如何精彩地上好每一堂課。我覺得上好第一次課非常重要，第一次和學生零距離接觸,留給學生的第一印象至關重要。良好的第一印象,會成為此后師生交往的感情基礎,也會成為師生共同進步、煥發生命活力的內驅力;否則,學生對你這門課的興趣肯定會大減。第一次課要講清楚幾件事：第一、本課程在本專業的地位，對以后工作的影響，以引起學生對課程的重視。第二、本課程所講授的主要內容、講授順序（不一定是教材的編寫順序）和學習目標，讓學生學習之前清楚認識課程。第三、和學生溝通個人的講課習慣，使得學生能夠和老師盡快磨合，早日配合默契。最后，聽取學生的心聲，修正上課技巧。學生學習了這么多年，一定有自己喜歡的老師，而且更多的是喜歡老師的講課風格。

2.課堂上帶領學生探索故障的因果關系。汽車傳動系檢修是講授以汽車傳動系的構造和故障為主的課程，講構造的目的是為了培養學生具備故障診斷與排除的基本技能。比如離合器的典型故障離合器打滑這一部分，教材一般會列出故障現象、故障原因和排除方法，如果照著教材講，跟照本宣科差不多，別說學生掌握不住，即使掌握住了，也用不了多久就會忘得一干二凈。我覺得老師應該和學生一起探索因果關系，多問一個“為什么”。比如離合器打滑現象之一就是發動機轉速隨著油門增加而加快,但是車的行駛速度增加很少。啟發學生根據自己學習的結構和原理方面的知識討論分析為什么會出現這樣的現象，并讓學生走上講臺講解，最后由老師根據學生的講解總結。這種做法有兩大方面的作用：一方面培養學生運用知識分析問題、解決問題的能力；另一方面培養學生能夠很好實現自己的表現欲望，讓學生感受到極大的成就感。老師要認真聆聽，不要打斷學生，不論講得是否正確。實際上，講錯了沒關系，老師更容易發現學生學習的誤區，即時加以糾正。

3.言傳身教是最好的方法。教師應該不斷學習，博覽群書，因為當我們知道的東西比要講給學生的東西多十倍、二十倍的時候，上課時，言語才會運用自如，講授才能厚積薄發。在教書育人中的師表作用，在任何時候都是不可低估、不可忽視的。教員就是以自己的人格去塑造學員的人格，以淵博的學識、高尚的品格、科學的態度、嚴謹治學的精神，使學員的心靈在耳濡目染中受到陶冶。要做到為人師表，就要以師德為根本、師才為基礎。因為，高尚的師德、精湛的師才，才是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。

三、結束語

通過一屆一屆的學生工作后在反饋信息驗證。教師必須把每個核心的工作任務聚焦，恰當地對接知識點與工作過程、生產過程、工藝過程，教會學生能夠舉一反三、觸類旁通；善于總結歸納；推理學習、發散思維學習的方法，引導學生尋找出適合自己的學習方法，把知識、經驗、凝練成智慧。

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