提高教師培訓(xùn)工作的有效性 促進(jìn)區(qū)域教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展——以綠園區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校為例

王艷玲

王艷玲/長(zhǎng)春市綠園區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教師（吉林長(zhǎng)春130062）。

隨著基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)一步發(fā)展，教師的在職提高越來(lái)越迫切。近幾年，國(guó)家投入了大量的人力、物力、財(cái)力來(lái)支持教師培訓(xùn)工作，各級(jí)師培工作管理者也積極地為提高教師培訓(xùn)的有效性而努力。長(zhǎng)春市綠園區(qū)遵循“立足校本，面向全員，突出骨干，傾斜農(nóng)村”的工作方針，在區(qū)域教師培訓(xùn)方面進(jìn)行了一些探索和嘗試，以使師培工作有效率、有效果。

一、深入調(diào)研，按需施訓(xùn)，精心設(shè)置培訓(xùn)課程

“需要的才是最好的”，了解教師培訓(xùn)需求是做好培訓(xùn)工作的第一步。綠園區(qū)堅(jiān)持先調(diào)研、后策劃的工作原則，深入到基層學(xué)校，通過(guò)座談、問(wèn)卷、教學(xué)行為觀察等方式收集問(wèn)題，整理歸類(lèi)。并以解決問(wèn)題為根本，針對(duì)不同教師群體分類(lèi)設(shè)置培訓(xùn)課程，分別確定培訓(xùn)主題：全員培訓(xùn)以提高教學(xué)執(zhí)行力為主題；骨干教師以提升教育教學(xué)研究能力為主題；農(nóng)村教師以提高教學(xué)實(shí)踐能力為主題；班主任以提高崗位基本技能為主題。設(shè)定選修課和必修課，既有統(tǒng)一規(guī)定的保底內(nèi)容，也給學(xué)有余力的教師自主選擇、再進(jìn)步的空間。

二、研訓(xùn)結(jié)合，創(chuàng)新形式，激活教師主體意識(shí)

教師培訓(xùn)工作是教研、科研和培訓(xùn)相互配合、協(xié)同作戰(zhàn)的工作。我區(qū)由培訓(xùn)部牽頭策劃培訓(xùn)項(xiàng)目、組織實(shí)施，進(jìn)行過(guò)程管理和考核。教研部、教科所承擔(dān)具體的研究、培訓(xùn)和指導(dǎo)任務(wù)，并在培訓(xùn)的形式上力求創(chuàng)新，激活培訓(xùn)主體的學(xué)習(xí)意識(shí)和參與意識(shí)。近幾年，我區(qū)采取“走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合”“遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合”“集中輔導(dǎo)和崗位自修相結(jié)合”的辦法，把菜單式、會(huì)診式、參與式、案例分析式等培訓(xùn)模式運(yùn)用到各項(xiàng)培訓(xùn)中，切實(shí)喚起了教師的學(xué)習(xí)熱情，也提高了教學(xué)基本技能。

三、以人為本，分類(lèi)培訓(xùn)，整體推進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律，以教師發(fā)展為本，根據(jù)不同教師群體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，分為骨干教師、農(nóng)村教師、班主任、全體教師幾個(gè)類(lèi)別，分別制定目標(biāo)開(kāi)展培訓(xùn)。

（一）骨干教師培訓(xùn)注重引領(lǐng)，德能同建

1.高端打造，后續(xù)培訓(xùn)跟進(jìn)。為進(jìn)一步提升我區(qū)骨干教師底蘊(yùn)，加強(qiáng)骨干教師的教學(xué)和研究能力，更好地發(fā)揮引領(lǐng)帶動(dòng)作用，我區(qū)先后組建三屆骨干教師高級(jí)研修班，赴華東師大、東北師大等高等學(xué)府學(xué)習(xí)深造。分別就“職業(yè)道德教育、心理健康疏導(dǎo)、學(xué)科整合探討、職業(yè)發(fā)展分析、教學(xué)技能技巧”等內(nèi)容進(jìn)行了專(zhuān)題輔導(dǎo)和互動(dòng)交流，提高了骨干教師的師德修養(yǎng)和心理健康水平，引發(fā)了對(duì)教育教學(xué)新的思考和追求，也豐富了理論知識(shí)、提高了教學(xué)技能。

為了鞏固培訓(xùn)效果，培訓(xùn)期間學(xué)員每天都要記錄自己的學(xué)習(xí)收獲。培訓(xùn)結(jié)束后，每位學(xué)員都回校進(jìn)行了學(xué)習(xí)匯報(bào)，有課堂教學(xué)展示，也有學(xué)習(xí)心得交流，后續(xù)培訓(xùn)非常扎實(shí)且有實(shí)效性。

2.全員提升，研究交流共進(jìn)。為了促使骨干教師向研究型教師發(fā)展，倡導(dǎo)骨干教師開(kāi)展行動(dòng)研究，邊實(shí)踐邊思考。區(qū)級(jí)骨干教師每人確定一個(gè)小課題，可以邀請(qǐng)同伴共同參與，使教師在研究中學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考、發(fā)展。為了使骨干教師便于互動(dòng)，建立了骨干教師QQ群，搭建一個(gè)學(xué)習(xí)交流研討的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。培訓(xùn)教師把學(xué)習(xí)材料傳到群共享，老師們自由選用，自主學(xué)習(xí)和交流。大家在這個(gè)平臺(tái)上互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和思考，也在這個(gè)過(guò)程中收獲和成長(zhǎng)。

（二）農(nóng)村教師培訓(xùn)連續(xù)性強(qiáng)，著眼長(zhǎng)效

我區(qū)農(nóng)村教師約占全區(qū)教師總數(shù)的1/3，年齡結(jié)構(gòu)老化，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。為此，我們制定了“低起點(diǎn)，小步子，慢推進(jìn)”的培訓(xùn)策略，以提高教師教學(xué)實(shí)踐能力為根本，開(kāi)展系列培訓(xùn)。

1.“共享陽(yáng)光，共同進(jìn)步”系列培訓(xùn)活動(dòng)。此項(xiàng)培訓(xùn)已進(jìn)行了4年，每年兩個(gè)專(zhuān)題，分別對(duì)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育等學(xué)科教師進(jìn)行教學(xué)技能培訓(xùn)。通過(guò)專(zhuān)題講座、課堂教學(xué)示范與研討、經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場(chǎng)答疑等形式，進(jìn)行課堂導(dǎo)入技能、提問(wèn)技能、觀察技能等方面的培訓(xùn)。經(jīng)驗(yàn)交流和現(xiàn)場(chǎng)答疑更加方便為農(nóng)村教師解決教學(xué)中遇到的一些實(shí)際困難，受到教師們的歡迎。

2.農(nóng)村教師“義培”活動(dòng)。為順應(yīng)我區(qū)教育發(fā)展需要，充分發(fā)揮“義培”基地校的資源優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，提高農(nóng)村中小學(xué)教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校的進(jìn)步，推動(dòng)全區(qū)教師隊(duì)伍均衡發(fā)展，組織農(nóng)村教師到義務(wù)培訓(xùn)基地校跟崗研修。

此項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展了3年，以長(zhǎng)春市命名的“農(nóng)村教師義務(wù)培訓(xùn)基地校”為培訓(xùn)基地，農(nóng)村學(xué)校每校派出1-2名教師到基地校跟崗研修。每年根據(jù)實(shí)際需要選派不同學(xué)科的教師。在為期1個(gè)月的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，基地校以高度的責(zé)任感和使命感將學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源毫無(wú)保留地資源共享，激發(fā)了跟崗教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)其實(shí)踐知識(shí)的交流和共享，增強(qiáng)了教育教學(xué)問(wèn)題解決的能力。

3.依托“國(guó)培計(jì)劃”開(kāi)展培訓(xùn)。組織農(nóng)村教師區(qū)參加“國(guó)培計(jì)劃”的各項(xiàng)培訓(xùn)，要求每位參加培訓(xùn)的教師都帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，返校后在校內(nèi)做二級(jí)傳導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，擴(kuò)大了培訓(xùn)效益，使農(nóng)村教師在學(xué)習(xí)、交流和探討中不斷提升業(yè)務(wù)能力。

（三）班主任培訓(xùn)多措并舉，提高質(zhì)效

針對(duì)我區(qū)中小學(xué)班主任教師隊(duì)伍的實(shí)際需求，以提高崗位技能為目標(biāo)，采取專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴交流、課例觀摩的形式，優(yōu)化培訓(xùn)全過(guò)程。每年有計(jì)劃地開(kāi)展主題培訓(xùn)，既有專(zhuān)家高端引領(lǐng)，也有來(lái)自一線班主任的實(shí)踐交流。如在“打造魅力班會(huì)，創(chuàng)新德育工作”主題培訓(xùn)中，通過(guò)“專(zhuān)題輔導(dǎo)—經(jīng)驗(yàn)交流—班隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)評(píng)比—優(yōu)秀班隊(duì)會(huì)觀摩”系列活動(dòng)，提高了班主任的班級(jí)管理能力和班隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)能力。

（四）全員培訓(xùn)形式靈活，扎實(shí)有效

全員培訓(xùn)在市、區(qū)、校三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)下，發(fā)揮區(qū)級(jí)管理的中心作用，上掛市，下聯(lián)校，落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。

1.市級(jí)繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)。長(zhǎng)春市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)為我們的全員培訓(xùn)提供了便捷、有效的培訓(xùn)途徑。我區(qū)組織全體專(zhuān)任教師參加了市里的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，設(shè)置區(qū)、校兩級(jí)管理員，督促教師按時(shí)學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。各校利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師線下學(xué)習(xí)研討，把線上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，學(xué)以致用。

2.區(qū)級(jí)學(xué)科專(zhuān)題培訓(xùn)。區(qū)級(jí)培訓(xùn)主要是分學(xué)科進(jìn)行。采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專(zhuān)家和省內(nèi)名師到我區(qū)，通過(guò)專(zhuān)題講座、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課、親自上示范課、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，幫助教師解決學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。教研員組織本學(xué)科教師開(kāi)展集體備課、教學(xué)研討等活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽，以賽促培，很有實(shí)效性。

3.校級(jí)崗位研修。校本研修是實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。在完成市、區(qū)級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校自行制定研修工作計(jì)劃，確定研修專(zhuān)題，滿(mǎn)足教師的個(gè)體發(fā)展需求，每位教師參加校本研修不少于30學(xué)時(shí)。進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)兩項(xiàng)工作：

一是結(jié)合我市的校本研修與培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)工作，以教師在實(shí)際教育教學(xué)中最普遍、共同的問(wèn)題和需求為出發(fā)點(diǎn)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育能力為核心，組織骨干教師合力開(kāi)發(fā)微型培訓(xùn)課程。教師在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中集思廣益，促使教師在不斷地學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、總結(jié)中提升專(zhuān)業(yè)水平。

二是開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。我區(qū)堅(jiān)持開(kāi)展“閱讀經(jīng)典，豐富人生”主題讀書(shū)活動(dòng)。進(jìn)修學(xué)校每年下發(fā)推薦書(shū)目30余種，基層學(xué)校建立讀書(shū)社團(tuán)，開(kāi)展讀書(shū)沙龍、好書(shū)互惠等活動(dòng)。舉辦優(yōu)秀讀書(shū)征文活動(dòng)，擇優(yōu)匯編，區(qū)內(nèi)共享。讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展豐富了教師的文化內(nèi)涵，促進(jìn)了綜合素養(yǎng)的提高。