高校思想政治教育資源的開發(fā)利用

聶波，陳興麗

（西華師范大學(xué)，四川 南充 637009）

高校思想政治教育資源就是思想政治教育工作者在實踐活動過程中所選擇利用的，能承載和傳遞大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容和信息的，有利于實現(xiàn)思想政治教育目的各種要素的總和。[1]思想政治教育資源是教育資源的一個重要組成部分，其為思想政治教育目標(biāo)的實現(xiàn)提供了資源上的保證，是思想政治教育存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是影響思想政治教育實效的重要因素。思想政治教育資源開發(fā)是指教育者圍繞思想政治教育目的，對潛在的思想政治教育資源進(jìn)行尋找、認(rèn)識、界定、挖掘、篩選、提煉的動態(tài)實踐過程。思想政治教育資源的利用是將初步開發(fā)的現(xiàn)實形態(tài)的思想政治教育資源進(jìn)行優(yōu)化、整合、應(yīng)用于思想政治教育活動，使受教育者形成思想政治品德的動態(tài)過程。開發(fā)與利用緊密相聯(lián)，開發(fā)目的在于利用，利用的前提在于開發(fā)。

一、加強高校思想政治教育教育資源開發(fā)利用的意義

2001年《公民道德建設(shè)實施綱要》明確指出：“要積極開發(fā)優(yōu)秀民族道德教育資源，利用各種愛國主義教育基地，進(jìn)行歷史和革命傳統(tǒng)教育。”2004年《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出“，要深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強思想政治教育。”2010年《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》指出“要積極發(fā)掘各類課程尤其是專業(yè)課的思想政治教育資源，將思想政治教育融入到研究生課程學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。”我國歷來有重視思想政治教育的傳統(tǒng)，黨中央關(guān)于思想政治教育資源的有關(guān)論述，對加強高校思想政治教育資源的開發(fā)利用具有重要的指導(dǎo)意義。

1.加強高校思想政治教育資源的開發(fā)利用，是適應(yīng)我國當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要

經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)發(fā)展需要穩(wěn)定安寧的政治秩序，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入推進(jìn)和我國市場經(jīng)濟(jì)體制的初步建立，各種社會文化思潮和價值觀念相互激蕩交織，精神文明建設(shè)受到價值虛無主義、享樂主義思潮和去道德化現(xiàn)象的嚴(yán)重沖擊。思想政治教育必須結(jié)合客觀實際和人們思想狀況，遵循馬克思主義政治與經(jīng)濟(jì)辯證統(tǒng)一的原理，重視和加強高校思想政治教育資源的開發(fā)、選擇、加工和利用，充分發(fā)揮出思想政治教育資源的價值和功效，實現(xiàn)效益的最大化，進(jìn)一步推動思想政治工作向前發(fā)展，為我國的經(jīng)濟(jì)社會健康發(fā)展提供精神動力和道德支撐。

2.加強高校思想政治教育資源的開發(fā)利用，有利于提高思想政治教育針對性和實效性

在現(xiàn)實的思想政治教育活動中，許多高校對思想政治教育資源開發(fā)利用的認(rèn)識欠缺，內(nèi)容結(jié)構(gòu)失衡，思路循舊，手段滯后，普遍存在著思想政治教育資源浪費、閑置和利用率低等問題[2]。研究思想政治教育資源開發(fā)利用，有利于思想政治教育活動功能發(fā)揮和增強效果，沒有思想政治教育資源的開發(fā)利用，思想政治教育目標(biāo)的實現(xiàn)，內(nèi)容的生成，途徑手段的使用將無法確立。教育者要轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的思想政治教育資源意識，掌握開發(fā)利用知識和技術(shù)，堅持以人為本和效益最大化的價值取向，針對大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，提高思想政治教育開發(fā)利用的科技含量，根據(jù)思想政治教育資源發(fā)揮作用的條件和規(guī)律進(jìn)行充分開發(fā)利用，增強思想政治教育資源的利用率，切實提高思想政治教育活動的實際效果。

3.加強高校思想政治教育資源的開發(fā)利用，有利于推動高校思想政治教育資源理論的深化發(fā)展

思想政治教育過程就是教育主客體根據(jù)思想政治教育目標(biāo)，結(jié)合受教育者的思想品德形成發(fā)展規(guī)律，選擇利用各種思想政治教育資源，運用適當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃椒ǎ故芙逃咝纬伤枷肫返碌倪^程。思想政治教育目的規(guī)定著思想政治教育資源的選擇利用方向，思想政治教育內(nèi)容是以思想政治教育資源為基礎(chǔ)進(jìn)行提煉加工轉(zhuǎn)化而成的，“思想政治教育資源為創(chuàng)新思想政治教育載體提供經(jīng)驗和各種物質(zhì)手段，從而豐富了思想政治教育載體”。[3]思想政治教育方法是教育主客體雙方對思想政治教育資源的界定、選擇、加工、優(yōu)化、整合的方式和手段。對思想政治教育資源開發(fā)利用的深入研究，將進(jìn)一步豐富思想政治教育資源理論內(nèi)容。

二、確立思想政治教育資源意識，提高開發(fā)利用能力

思想政治教育資源意識是教育者為了實現(xiàn)思想政治教育目的而積極關(guān)注具有道德教育價值的事物,并能主動而敏銳地對其進(jìn)行捕捉和利用的一種主觀意向性思維活動。[4]思想政治教育資源意識的確立，是提高教育工作者開發(fā)利用相關(guān)資源的前提。

1.確立思想政治教育資源意識

思想政治教育資源意識的確立是使思想政治教育資源得到有效開發(fā)利用的前提條件，它有利于實現(xiàn)思想政治教育向生活世界的回歸，有利于構(gòu)建和優(yōu)化思想政治教育環(huán)境，提高思想政治教育實際效果。思想政治教育資源意識是指教育者為了實現(xiàn)思想政治教育目的而主動感知處理具有思想政治教育價值的事物的一種主觀意向性思維活動。觀念是行為的先導(dǎo)，教育者只有樹立了思想政治教育資源意識，才會主動積極地在教育過程中界定、挖掘、整合利用那些具有思想政治教育價值的資源。確立思想政治教育資源意識就是要確立思想政治教育的主體意識、環(huán)境意識和創(chuàng)新意識。思想政治教育主體意識是指教育者在思想政治教育過程中積極感知處理具有思想政治教育價值的事物，充分發(fā)揮自己的自覺性、能動性和創(chuàng)造性。思想政治教育環(huán)境意識是指思想政治教育活動及對思想品德形成和發(fā)展產(chǎn)生作用的的客觀要素的一種系統(tǒng)認(rèn)識觀。思想政治教育并不是脫離實際的“孤島”教育，而是受遺傳、學(xué)校、家庭、社會和虛擬網(wǎng)絡(luò)等環(huán)境的影響。要認(rèn)識到思想政治教育環(huán)境的整體性和復(fù)雜性，改變高校思想政治教育一定程度上存在的封閉和孤立狀態(tài)，對思想政治教育活動中的各種影響因素進(jìn)行界定、篩選、甄別、整合和利用，實現(xiàn)思想政治教育資源最大化利用。思想政治教育創(chuàng)新意識是指教育者根據(jù)思想政治教育發(fā)展需要，不斷超越和突破原有思想政治教育理論和實踐而表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。思想政治教育創(chuàng)新意識的產(chǎn)生源于教育者的責(zé)任感和專業(yè)敏感性，它是教育者進(jìn)行思想政治教育創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力，能使教育者在思想政治教育活動中反思自己的思想政治教育觀念和習(xí)慣，不斷豐富思想政治教育內(nèi)容和形式，改進(jìn)和完善思想政治教育方法和手段。

2.提高思想政治教育工作者的開發(fā)利用能力

思想政治教育資源主要通過教師的具體運作對思想政治教育產(chǎn)生影響,是教師進(jìn)行課程實施的有利輔助工具。[5]思想政治教育資源開發(fā)利用的效果與思想政治教育工作者的能力和素質(zhì)密切相關(guān)，思想政治教育工作者要善于從教材、家庭、學(xué)生、社會、網(wǎng)絡(luò)及所處環(huán)境中，挖掘到各種有利于思想政治教育實施的資源，提高捕捉思想政治教育資源的能力。教育者要將思想政治教育目標(biāo)與思想政治教育資源密切聯(lián)系，圍繞學(xué)生需求，根據(jù)思想政治教育內(nèi)容，恰如其分地選擇思想政治教育資源進(jìn)入思想政治教育課程，提高選擇利用思想政治教育資源的能力。思想政治教育工作者在思想政治教育實施過程中，要注意對不確定因素引發(fā)的突發(fā)事件或某一時段的焦點、熱點問題而生成的動態(tài)性思想政治教育資源，將其合理地運用到思想政治教育過程中去，提高優(yōu)化整合思想政治教育資源的能力。在思想政治教育資源的開發(fā)與利用過程中，思想政治教育工作者還要提高反思能力，通過重新審視、分析自己以前或目前的實施方案，才能發(fā)現(xiàn)思想政治教育資源的開發(fā)利用中出現(xiàn)的各種問題，改進(jìn)不足，逐步完善，增強合理性。

三、高校思想政治教育資源的開發(fā)利用

1.開發(fā)利用思想政治教育各類課程資源

思想政治教育課程資源是指可能進(jìn)入思想政治教育課程活動，支持或成為思想政治課程活動內(nèi)容的一切要素或條件。開發(fā)利用課程資源可以促進(jìn)學(xué)生的思想政治素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，教學(xué)過程是師生發(fā)展豐富課程資源的過程，課程知識是由教科書，教師和師生互動形成的。教師是思想政治教育的主體及組織者，要積極自主開發(fā)利用思想政治教育課程資源，注重對思想政治教育理論課教材的深層利用與開發(fā)，從學(xué)生的知識水平、興趣愛好、性格特點和生活經(jīng)驗等角度去開發(fā)利用思想政治課程資源。國家、學(xué)校、教師和學(xué)生都是課程資源開發(fā)利用的主體，要共同開發(fā)利用思想政治教育課程資源，國家和學(xué)校要建立思想政治教育資源開發(fā)利用的管理體系，各個學(xué)校處于不同的地域，具有不同的特色，因此在思想政治教育課程資源開發(fā)利用過程中要注重本地性和特色性。深入研究和挖掘各門課程中的思想政治教育資源，對其進(jìn)行有效整合和利用是落實科學(xué)發(fā)展觀對高校思想政治教育提出的更高要求[6]。

2.開發(fā)利用思想政治教育校園文化資源

校園文化是指學(xué)校圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，在長期的教書管理服務(wù)育人過程中形成價值觀念、理想信念和行為規(guī)范，是從屬于社會文化的一種亞文化。校園文化能夠作為思想政治教育資源是由于他能夠傳遞思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，有利于實現(xiàn)思想政治教育目的，參與到思想政治教育過程中去。校園文化資源具有滲透式、陶冶式的特點，具有“潤物細(xì)無聲”的教育效果。在校園文化資源開發(fā)利用過程中要注意以下幾個方面：一是要以大學(xué)精神為靈魂構(gòu)建校園精神文化，大學(xué)精神是校園文化的內(nèi)核，大學(xué)精神是學(xué)校在一定歷史時期的精神和風(fēng)貌的具體體現(xiàn)[7]，學(xué)校在長期的辦學(xué)歷史過程中所形成的辦學(xué)特色、辦學(xué)思想，辦學(xué)理念等是校本化思想政治教育資源的重要內(nèi)容。二是要以校風(fēng)為核心強化校園行為文化，校風(fēng)是學(xué)校師生員工在長期辦學(xué)過程中形成的具有某種特征的，相對穩(wěn)定的共同擁有的集體思想行為作風(fēng)。校風(fēng)包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，三者共同構(gòu)成學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌，成為學(xué)校辦學(xué)的精神力量和優(yōu)秀傳統(tǒng)，對師生產(chǎn)生潛移默化的影響。三是要以規(guī)章制度為基礎(chǔ)規(guī)范校園制度文化，校園制度文化是校園精神、倫理觀念和人文精神在制度上管理上的體現(xiàn)，學(xué)校的規(guī)章制度對師生員工在思想政治教育各方面工作做了具體的規(guī)定，規(guī)范了約束了師生學(xué)習(xí)生活行為。開發(fā)利用思想政治教育制度資源，一方面要注意從學(xué)生的興趣愛好和身心特點出發(fā)，對學(xué)生既約束又激勵，使學(xué)生辯是非，知榮辱，變被動接受為主動履行。另一方面要堅持民主化原則，盡可能讓學(xué)生參與到制度的制定和討論中來，便于學(xué)生形成尊重他人，民主平等的思想觀念。四是要以校容校貌為標(biāo)志凸現(xiàn)校園物質(zhì)文化，學(xué)校的建筑群體、基礎(chǔ)設(shè)施、自然人文景觀等蘊涵含著精神因素，會影響著學(xué)生思想政治素養(yǎng)的形成，高校在在物質(zhì)環(huán)境建設(shè)上要把校園景觀與寓情寓教結(jié)合起來，使校園成為育苗之土、育人之地、成人之所。五是要開發(fā)利用校園群體文化資源，群體文化是指導(dǎo)學(xué)生群體在面臨類似的情境時較為一致的觀念行為方式，主要包括班級文化、寢室文化、社團(tuán)文化等，高校要充分開發(fā)利用群體文化資源，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛、積極上進(jìn)的良好習(xí)慣。

3.開發(fā)利用思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)德育資源即是以數(shù)字化形式記錄和表達(dá),基于網(wǎng)絡(luò)傳播的德育資源,這些資源包括了文字、圖像、聲音、視頻等一切在網(wǎng)絡(luò)上傳播的內(nèi)容。[8]有效開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源是擴(kuò)大思想政治教育覆蓋面，增強思想政治教育針對性，適應(yīng)思想政治教育新發(fā)展的需要。高校要積極開發(fā)建設(shè)思想政治教育網(wǎng)站，實現(xiàn)內(nèi)容、管理、活動和服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化。對思想政治教育信息資源進(jìn)行采集、挖掘、整理上傳至網(wǎng)絡(luò)，并進(jìn)行篩選分類，編目檢索，培養(yǎng)師生綜合利用網(wǎng)絡(luò)資源的能力，保證質(zhì)量，提高效果。推進(jìn)思想政治教育活動的網(wǎng)絡(luò)化，將網(wǎng)下思想政治教育活動與網(wǎng)上思想政治教育開展相結(jié)合，吸引師生的關(guān)注與參與。利用專題論壇、QQ、在線問答、MSN、個人博客、飛信或通過E-mail方式與學(xué)生和家長進(jìn)行交流，提供教育、心理、法律等服務(wù)，實現(xiàn)師生之間的精神溝通和深度交流。組織師生參與思想政治課程專題網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)課件制作，在建設(shè)過程中，要盡量選用現(xiàn)實生活中的案例，研究和回答學(xué)生關(guān)心的熱點、疑點和難點問題，注重資源共享。

4.開發(fā)利用思想政治教育校園傳媒資源

校園傳媒資源主要由宣傳欄、標(biāo)語、橫幅、廣播、電視、電影、錄音錄像、視頻、報紙、刊物、書籍等構(gòu)成，對大學(xué)生的思想行為有著廣泛的影響力，對思想政治教育既有積極推動作用，又有消極影響。高校要加強對傳媒資源的研究，通過各種途徑提高師生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)對傳媒信息的運用和分析判斷能力。充分開發(fā)利用思想政治教育傳媒資源，在各種傳媒中擴(kuò)大思想政治教育的信息容量，建設(shè)高質(zhì)量的思想政治教育軟件、圖書資料和文藝節(jié)目，加強傳媒體系建設(shè)，把思想政治教育滲透到各種校園傳媒中去，營造健康向上的校園輿論氛圍，使學(xué)生在信息的交流和傳遞中潛移默化地受到教育。制定相關(guān)條件規(guī)定對傳媒信息進(jìn)行監(jiān)管，抵制反動和消極的信息，減少或避免不良信息對學(xué)生的腐蝕和沖擊。并制定和完善思想政治教育信息評估機制，檢驗思想政治教育的效果和學(xué)生的真實思想狀況，不斷改進(jìn)思想政治教育內(nèi)容、形式和方法。

5.開發(fā)利用思想政治教育管理資源

把思想政治教育與管理結(jié)合起來，將思想政治教育內(nèi)容滲透到學(xué)生活動中，對思想政治教育過程中所面的人財物進(jìn)行調(diào)控，無疑是有利于思想政治教育目標(biāo)的實現(xiàn)的。思想政治教育管理資源具有結(jié)合、滲透功能，能把大學(xué)生思想政治教育與具體工作結(jié)合起來，在日常生活中滲透大學(xué)生思想政治教育因素，及時跟蹤、考查思想狀況，使大學(xué)生思想政治教育更深入、更貼近學(xué)生的思想實際。思想政治教育管理資源還具有規(guī)范、約束功能，能彌補純教育手段的不足，對不良的思想意識和行為習(xí)慣如果僅僅付諸說服教育是不行的，借助管理資源，把大學(xué)生思想政治教育的要求通過管理的規(guī)范貫徹到對象的言行中去，使其內(nèi)化為思想，外化為行為，達(dá)到教育的目的。在思想政治教育管理過程中要堅持四個結(jié)合，實施柔性管理：一是內(nèi)外結(jié)合，內(nèi)重于外；二是點面結(jié)合，個體重于群體；三是抑揚結(jié)合，肯定重于否定；四是言傳身教，執(zhí)教重于執(zhí)紀(jì)。

6.開發(fā)利用思想政治教育社會資源

思想政治教育社會資源是指在全社會中能被納入到思想政治教育活動中來,并有利于實現(xiàn)思想政治教育既定目標(biāo)的各種要素條件的總和,它主要包括人文資源和人才資源。[9]思想政治教育社會資源是大學(xué)生健康成長的現(xiàn)實基礎(chǔ)，影響和制約著思想政治教育目標(biāo)的實現(xiàn)，廣泛存在于校園之外，目前高校對思想政治教育社會資源的重視程度、利用程度和利用形式方面都有待于進(jìn)一步加強和提高。思想政治教育社會資源豐富多樣，如紅色資源、社區(qū)資源、農(nóng)村資源、企業(yè)資源、軍隊資源、家庭資源、校友資源等，這些資源對培養(yǎng)大學(xué)生的價值準(zhǔn)則、理想信念、奮斗目標(biāo)與道德修養(yǎng)方面影響深遠(yuǎn)。充分利用社會資源，可以使大學(xué)生了解認(rèn)識社會，在實踐體驗中把握社會行為規(guī)范，順利實現(xiàn)由學(xué)生角色向社會角色的轉(zhuǎn)變，因而社會資源是促進(jìn)大學(xué)生社會化的重要途徑。高校可以通過社會調(diào)查、參觀訪問和專題報告等形式增加大學(xué)生對社會的感性認(rèn)識，通過社會體驗、實訓(xùn)實習(xí)、勞動鍛煉和掛職鍛煉等方式引導(dǎo)大學(xué)生體驗和感悟?qū)θ伺c社會和認(rèn)知，通過組織學(xué)生深入社區(qū)、農(nóng)村、企業(yè)開展扶貧、助殘、支教、文藝演出、法律援助、擁軍等志愿服務(wù)實踐活動引導(dǎo)學(xué)生將理論運用于社會實踐。

高校在開發(fā)利用思想教育資源的過程中要堅持內(nèi)容齊全完備、結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)統(tǒng)一、適應(yīng)時代發(fā)展、堅持以人為本、實現(xiàn)效益最大化的價值取向，堅持有效性、創(chuàng)新性、特色化、開放性等原則，善于捕捉、挖掘、反思、整合，采用外取和自制的方式，掌握運用現(xiàn)代科技手段、深化資源開發(fā)利用理論研究、加強資源開發(fā)隊伍建設(shè)、建立思想政治教育資源庫，實現(xiàn)思想政治教育資源的永續(xù)有效利用。

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