淺談我國音樂教育的改革與對(duì)策

李冬蘭

（廣東外語外貿(mào)大學(xué)，廣東省 廣州市 510006）

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平和社會(huì)文明的提高，人們對(duì)于音樂藝術(shù)的追求越加深入。音樂教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和根本途徑，不斷推進(jìn)我國音樂教育的改革是切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生審美水平、文化修養(yǎng)、思維方式和道德情操的重要推手。在我國音樂教育課程改革的十余年間，音樂教育學(xué)校和工作者積極解放思想和創(chuàng)新實(shí)踐，在一定程度上取得了一些成果，基本符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。但在某些方面仍然存在不足。隨著我國對(duì)高素質(zhì)人才的需求不斷提高，音樂教育的進(jìn)一步改革成為我國院校所面臨的重要課題。

一、音樂教育的重要性

著名音樂家貝多芬曾這樣形容音樂“音樂應(yīng)當(dāng)使人類的精神爆發(fā)出火花。”如這句名言所說，音樂具有陶冶情操、美化心靈的作用。在我國，音樂教育是以提高學(xué)生的審美水平和行為修養(yǎng)為核心，培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。音樂教育具有強(qiáng)大的引導(dǎo)能力，其重要性可概括為以下三個(gè)方面。

首先，音樂教育在提高學(xué)生審美能力上具有重要作用。音樂教育通過使學(xué)生聆聽、感受和學(xué)習(xí)音樂，而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和不斷提高學(xué)生的審美水平。其次，音樂教育在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有重要作用。自古人們就崇尚“移風(fēng)易俗，莫善于樂”，音樂能夠凈化人的心靈和陶冶人的情操已經(jīng)成為共識(shí)。音樂教育可以帶給學(xué)生健康的情感體驗(yàn)，并不斷培養(yǎng)學(xué)生具有完整而健康的人格。最后，音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面還具有重要的作用。對(duì)學(xué)生實(shí)施音樂教育，可以幫助學(xué)生不斷拓展思維空間，引導(dǎo)學(xué)生豐富的想象力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)。

二、當(dāng)今我國音樂教育存在的問題

1、對(duì)音樂教育的重視程度不夠

當(dāng)前，我國普遍認(rèn)為音樂是一門副科，或者覺得音樂教育只是教人唱唱歌而已，音樂教育未受到足夠的重視。這種對(duì)于音樂教育的膚淺認(rèn)識(shí)導(dǎo)致音樂教育的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容被人們所忽視。

我國音樂教育由于受重視成都不足，因此造成一些令人堪憂的問題。一方面，落后的觀念導(dǎo)致音樂教育重形式輕內(nèi)容、重技能輕理論的現(xiàn)象廣泛存在。一些學(xué)校僅僅將音樂課作為教授唱歌、演奏的課程，認(rèn)為學(xué)生學(xué)會(huì)了唱歌和演奏就完成了教學(xué)任務(wù)。在音樂教學(xué)中，學(xué)生不能在課堂上學(xué)到更多的專業(yè)理論知識(shí)，更不要說得到音樂審美的教育。有些學(xué)校甚至存在隨意占用音樂課的現(xiàn)象。另一方面，音樂教育的師資、教育設(shè)施普遍落后。我國中小學(xué)音樂專業(yè)教師師資嚴(yán)重缺乏，很多學(xué)校存在音樂教師非科班出身的現(xiàn)象。而在高等院校的音樂教育中，音樂教師的職稱、學(xué)歷不高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足成為普遍現(xiàn)象。受到教育環(huán)境的影響，我國音樂教育的正常發(fā)展受到了阻力。偏遠(yuǎn)不發(fā)達(dá)地區(qū)問題更甚，由于沒有專業(yè)的教學(xué)樂器、教室，就不按照國家的有關(guān)規(guī)定設(shè)置音樂課程，甚至是不開設(shè)音樂課。

2、音樂教育的課程設(shè)置不夠科學(xué)

我國音樂教育尚未形成系統(tǒng)而科學(xué)的課程體系。首先，為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)“素質(zhì)教育”的要求，大多數(shù)學(xué)校多以開設(shè)鑒賞類型的課程為主，而忽略了如《音樂史》和《樂理》等專業(yè)理論課程的設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)生只能浮于表面而不能深入地理解音樂。其次，一些學(xué)校由于師資及相關(guān)原因，對(duì)音樂教育課程的設(shè)置不能滿足課時(shí)的要求，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容一再被削減。此外，各類院校的音樂教材往往參差不齊，學(xué)校在選擇教材時(shí)隨意性也較大，有的甚至不能適應(yīng)音樂課程的需要。隨著時(shí)代的發(fā)展，一些音樂教育教材卻未能跟上其步伐，嚴(yán)重影響到了音樂教育的質(zhì)量。

3、音樂教育的教育手段和教學(xué)方法過于僵化、單一

我國音樂教育普遍采用傳統(tǒng)的教育手段和方法，即以教師為主體講授知識(shí)、學(xué)生作為客體學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)模式。由于這種音樂教育模式不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，往往使得音樂教育的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。這種單一而僵化的教育方式，還會(huì)使學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)，久而久之形成思維的惰性，甚至?xí)绊懙狡渌n程的學(xué)習(xí)。

4、音樂教育的理論與實(shí)踐未能有機(jī)地結(jié)合起來

我國院校的音樂教育普遍存在缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的情況。由于物力、資金的限制，一些院校并不開展大型的文藝演出實(shí)踐活動(dòng)，未能給學(xué)生提供將音樂付諸于實(shí)踐的平臺(tái)。即使組織了一些小型文藝演出實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)也存在形式單一、內(nèi)容固化的問題。活動(dòng)主體也多為音樂專業(yè)的學(xué)生，非專業(yè)學(xué)生受到很大限制。此外，許多院校對(duì)于非專業(yè)學(xué)生的音樂教育重視程度不足，不開設(shè)或者只開設(shè)形式單一的音樂選修課程。單一的內(nèi)容、固化的講授，加之形式化的簡單考核，造成學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)失去了興趣，從而滯后了整體音樂水平，使音樂教育的教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。

三、我國音樂教育改革的對(duì)策分析

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，切實(shí)提高對(duì)音樂教育的重視程度

轉(zhuǎn)變音樂教育觀念是進(jìn)行音樂教育改革的前提。音樂教育有助于推進(jìn)素質(zhì)教育的開展，無論是教師、學(xué)生還是學(xué)校，都要提高對(duì)音樂教育的重視程度。

一方面，要摒棄將音樂教育作為應(yīng)試教育的落后思想，認(rèn)清音樂教育不只是為升學(xué)、為就業(yè)而服務(wù)的。院校要站在更高的角度去看待音樂教育，將音樂教育作為素質(zhì)教育的一部分去開展教學(xué)工作，向?qū)W生講授音樂知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)注重學(xué)生實(shí)踐能力的加強(qiáng)；在完成課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上追求音樂教育的多樣化、學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化。

另一方面，提高對(duì)音樂教育的重視程度，要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施和師資隊(duì)伍建設(shè)。教學(xué)設(shè)施簡陋、師資隊(duì)伍不強(qiáng)是我國音樂教育突出的問題。學(xué)校要加大對(duì)音樂教學(xué)的資金投入，不斷改善學(xué)校的音樂教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生開展音樂學(xué)習(xí)提供更好的物質(zhì)保障。學(xué)校要不斷優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，為音樂教師職業(yè)發(fā)展和晉升創(chuàng)造更好的條件，培養(yǎng)更多的音樂教育人才。教育部門要加強(qiáng)偏遠(yuǎn)地區(qū)音樂教育的師資建設(shè)，選拔優(yōu)秀教師到偏遠(yuǎn)地區(qū)支教，解決不同地區(qū)間音樂教學(xué)的不均衡發(fā)展問題。

2、建立科學(xué)的音樂教育教學(xué)體系

建立科學(xué)而系統(tǒng)的音樂教育教學(xué)體系是不斷推進(jìn)音樂教育改革的有效途徑。首當(dāng)其沖的是要積極調(diào)整課程設(shè)置，杜絕課程內(nèi)容單一、主次不分的情況發(fā)生。為了使學(xué)生更全面更深入地欣賞音樂和了解音樂，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和素質(zhì)，要根據(jù)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)課程進(jìn)行整合，逐步建立以一門課程為核心的復(fù)合型、綜合型的課程體系。其次，是要重視音樂教材的編寫和更新。音樂教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，決定著音樂教育的成敗。對(duì)于過時(shí)、不符合學(xué)生特點(diǎn)的教材進(jìn)行淘汰，并及時(shí)將社會(huì)、藝術(shù)發(fā)展的新成果、新方向注入到音樂教材中去。在編寫教材時(shí)，要做到有針對(duì)性，要注重教材的實(shí)用性和民族性，真正做到“只有適合學(xué)生的教材才是好教材”。

3、改善和創(chuàng)新音樂教育的手段和方法

形式新穎、種類多樣的音樂教學(xué)手段和方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，音樂教育改革要改善傳統(tǒng)教學(xué)手段，創(chuàng)造適合學(xué)生的多樣化的教學(xué)方法。采用新穎的教學(xué)方法有助于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生真正融入到教學(xué)中去；采用形式多樣的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生以不同的視角去感受音樂的魅力。一方面，采用新型教學(xué)手段時(shí)要注意做到提問、講解和情感體驗(yàn)相結(jié)合，潛移默化地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。另一方面，音樂教育教學(xué)方法的改革要注重傳統(tǒng)民族文化的傳承和發(fā)揚(yáng)、注重愛國主義精神的培養(yǎng)、注重學(xué)生良好道德情操的培養(yǎng)，使學(xué)生接受音樂教育的同時(shí)得以綜合素養(yǎng)的提升。

4、重視教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生提供廣闊平臺(tái)

院校應(yīng)該組織形式多樣的音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生搭建廣闊的音樂實(shí)踐平臺(tái)。一方面，在校內(nèi)積極創(chuàng)建合唱團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)、舞蹈團(tuán)等文藝團(tuán)體。為藝術(shù)團(tuán)體提供有力的物質(zhì)資金和師資保障，配備專業(yè)教師對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，為學(xué)生提供更為專業(yè)、系統(tǒng)的訓(xùn)練。鼓勵(lì)成立以學(xué)生為主體的樂隊(duì)、音樂小組等形式的自發(fā)組織，學(xué)生在進(jìn)行音樂教育實(shí)踐的同時(shí)，還有助于培養(yǎng)自己運(yùn)營、管理、團(tuán)體合作的能力。另一方面，為給學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，院校要積極組織好各類音樂文藝演出。在組織演出時(shí)，要注意體現(xiàn)音樂的專業(yè)化和普遍性，使專業(yè)學(xué)生和非專業(yè)學(xué)生擁有均等的音樂實(shí)踐機(jī)會(huì)。

音樂教育作為教育的重要一環(huán)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的文藝賞析水平、音樂藝術(shù)修養(yǎng)和美好情操具有舉足輕重的作用。針對(duì)我國音樂教育存在的問題和不足實(shí)施改革，是滿足現(xiàn)代化教育的需要，更是每一個(gè)教育工作者應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任。我國院校要重視學(xué)生音樂文藝教育、樹立先進(jìn)科學(xué)的音樂教育理念、改善單一落后的教學(xué)方法、為學(xué)生提供廣闊的音樂實(shí)踐平臺(tái)，不斷推進(jìn)我國音樂教育的改革與發(fā)展。

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