高職院校校園文化建設與學生思想政治教育探析

王康

（安康職業技術學院，陜西 安康 725000）

隨著高職院校招生形勢逐步好轉，在校學生人數激增，高職校園文化隨之得到了一定的發展，但在開展校園文化活動中存在重物質文化，輕精神文化，重專業技能，輕人文素質，形式單一，內容缺乏思想性和藝術性等系列問題，思想政治教育功能沒有得到應有地發揮。校園文化建設與思想政治教育的有機結合，最大發揮校園文化的育人功能，是高職校園文化建設發展的必然。

一、校園文化在高職學生思想政治教育中的功能

1、承載、傳輸思想政治教育信息功能

現代企業除了要求員工具有深厚的專業技能知識外，還要有過硬的思想道德素質，因此，高職院校不僅要重視學生專業技能知識的學習，還要通過各種途徑提高學生思想道德素質、人文素質，以適應現代企業發展的需要。高職院校要結合學生的特點及企業對人才思想道德素質的要求實際出發，積極開展馬克思主義人生觀、社會主義核心價值觀、道德觀和法制觀等為內容的教育，大力弘揚社會主義、愛國主義和集體主義思想，著力培養他們崇高的理想信念，增強他們遵紀守法意識、誠信意識，培養他們吃苦耐勞品質，敬業精神，大力提升學生思想道德素質。然而，這些思想政治教育不可能自動生成，是主體與客體間的情感交流互動、自然生成的過程，是教育主體主動建構思想情感的過程，并非生硬地被動灌輸，因此，在進行思想政治教育時，必須要有有效的物質載體充當媒介、橋梁、紐帶作用，承載思想政治教育信息，完成情感傳輸、交流任務。

形式多樣、內容豐富的校園文化活動天然地承擔著思想政治教育信息傳輸的任務，是進行思想政治教育的有效物質載體，能夠高效地將大量的思想政治教育內容滲透到校園文化活動中。在活動中，學生不僅享受了高雅、健康、充滿樂趣的精神文化生活，同時也提高了學生人文素質，加強了人際溝通交流，強化了集體主義和團結合作意識。校園文化活動能把枯燥的思想道德教育變得活潑、生動有趣，尤其是在知識經濟化、信息網絡化快速發展的今天，抽象、枯燥的道德理論灌輸教育形式，學生難以接受，無法體驗，不能在思想上產生共鳴，自然就無法激發學生興趣，而校園文化能夠以它不斷創新的表現形式來吸引學生，使學生在輕松娛樂氛圍中受教育，在教育中娛樂，成為了思想道德教育的創新平臺，成為學生喜聞樂見的一種教育形式，是傳輸思想政治教育的有效形式。

2、約束、規范道德行為的功能

思想道德面貌的好壞最終要以道德行為來表達和說明，這是思想道德意識的外在表現形式，也是思想道德教育的終極目標，而制約、主宰道德行為的是思想道德意識。高職校園各種文化活動是文化意識形態的外在表現形式，尤其制度文化是意識形態的制度化、規范化的表現形式，其本身蘊含著豐富的思想教育意義，具有約束、規范學生思想行為的功能，是進行德育教育的重要資源。

制度在運行過程中呈現出的暗示、從眾、輿論、期望等會潛在地使學生產生道德行為動力和壓力，無形地指引學生什么事該做，什么事不該做以及怎樣做，使學生自覺規范、調整自己的言行舉止，盡可能使自己行為與學校規章制度、社會道德行為規范保持和諧一致，因此，建立完善校園各種管理制度是維護正常教學秩序，進行科研及管理學生的有力保障。實踐也表明，制度完善、紀律嚴明、管理科學的學校，就會大大減少學生遲到、曠課、考試作弊及賭博、酗酒、打架斗毆等不良現象，有利于增強學生紀律意識、制度意識，有利于激發教職工的敬業精神、工作熱情，有利于形成教風、學風的良性互動。從更深遠意義上來看，學校制度文化，通過學生在活動中踐履、感知、記憶、思考、感悟，在情感上得到了認同，并潛在地內化成思想道德情感的有機部分，從而由他律變為自律，培養了學生養成教育的習慣。

3、提升、強化思想道德素質的功能

理論來源于實踐，又必須回歸實踐。思想政治教育具有很強的實踐性，抽象的思想理論知識是實踐的結晶，這些理論知識得到學生深刻理解，又必須回歸實踐中去，尤其是學生思想道德素質的提升、強化也要回歸實踐，不能空對空、理論對理論，只有在現實生活中體驗、感悟，才能產生情感共鳴，達到心理認可，才能真正地把知、情、意、行有機統一，學生的道德素質才能得到強化、提升，道德素質才能成為一種思想境界，自覺化為外在的道德行為。

校園文化活動為學生道德情感體驗創設了很好的情景平臺，是提升、強化思想道德素質的有效途徑。校園文化是文化活動形式創新的大舞臺，既有形式多樣的校內文化活動創新形式，也有走進社會的創新實踐活動，這些活動，充實了學生課余生活，滿足了學生相互學習、交往的心理需求，培養了興趣，發展了特長，讓學生在活動中學會尊重人、學會合作、學會了自律，尤其是高職大學生社會實踐活動，為學生深入社會實踐體驗搭建了平臺，如走進福利院，感受孤兒的可憐與不幸，感受老人的艱難與無奈；走進企業，感受技能的魅力與效益；走進農村，感受農村劇變和農民的不易，這些延伸到社會的校園文化活動，有效提升、強化了高職學生的思想道德素質。

4、熏陶人格、凝聚人氣的功能

“蓬生麻中，不扶自直”，學生思想道德的形成需要營造良好的思想文化氛圍，使他們自覺形成。思想性強、文化底蘊深厚、形式高雅的校園文化，能夠營造文化藝術氛圍，散發著思想教育氣息，悄無聲息地塑造著高職學生的思想品德，正如柏拉圖說：“應該尋找一些有本領的藝術家，把自然的方面描繪出來，使我們的青年們像住在風和日暖的地帶一樣，四周一切都對健康有益，天天耳濡目染于優美的作品，像從一種清幽境界呼吸一陣清風，來呼吸它們的好影響，使他們不知不覺地從小就培養起融美于心靈的習慣。”充滿活力、創造力的校園文化，營造出了健康、活潑生動的思想氛圍，學生置身其中，耳濡目染、潛移默化，自覺感悟，久而久之，就會把外在的道德要求內化為一種思想境界，一種自在的道德行為。

校園文化環境氛圍對學生的思想道德修養的提升發揮著重要的作用。開展思想政治教育，必須發揮受教育主體的能動性、積極性，要充分利用大學校園優美的綠化環境、建筑藝術環境、人文文化環境來暗示、熏陶學生的思想道德品質。在校園文化活動中，高職學生既是活動的發起者、設計者、參與者，也是活動的受益者、受教育者，學生身臨其中，感受最深，其影響最持久，甚至影響學生的一生，而且通過活動強化了學生行為的自覺性。大學文化自身的人文思想性、學術科技理論前沿性、時代流行性、藝術形式創新性等特征，具有強大的凝聚力、感召力、親和力及生命力，熏陶著人格，凝聚著人氣，它以極強的滲透力引領校園文化活動群體的共同價值、理想、信念等意識形態領域，使學生內心深處生產生歸屬感、自豪感及自我感，也正是這種大學精神文化激勵著一屆又一屆天之驕子們自強不息、開拓創新，憧憬著美好未來。

二、構建高職校園文化建設與思想政治教育的結合點

1、以社會主義核心價值體系引領高職校園文化建設

隨著我國改革開放深入發展，經濟結構進入了深層次調整階段，引發了利益格局發生了巨大變化，使貧富差距日益拉大，社會矛盾日益凸顯。與之相隨，人們的思想觀念、價值取向、道德認知等發生了深刻變化，出現了多元化、多層次性。大學是思維最活躍、思想最敏感的地帶，也是各種思想觀點匯集交流、碰撞的地方，社會意識領域發生的深刻變化，自然會沖擊到高職大學生的世界觀、價值觀、人生觀，會影響到高職校園文化發展的方向，因此，堅持社會主義核心價值體系引領校園文化建設方向，是目前高職院校意識形態領域發展變化的客觀要求。在高職校園文化建設中，要以馬克思主義思想為方向，以“共同理想”為動力，以“榮辱觀”為行為導向，以“愛國主義、民族精神”為主旋律來開展校園文化活動，不斷創新校園文化表現形式，把社會主義核心價值體系內容融入到靜態與動態的校園文化之中，確保高職校園文化建設不偏離社會主義辦學方向。

2、開展具有高職特色的校園文化建設

一要從高職學生特點出發，開展校園文化活動。大部分高職學生來自于農村，經濟條件較差，又經歷了學業失敗，來到高職院校，是無奈的選擇，理想與現實落差較大，心理不免產生自卑，不愿與人交往，心理存在焦慮，自我控制力差，因此，在開展校園文化活動時，要把培養高職學生心理健康、完善人格作為重要的內容。二要把企業文化元素與高職校園文化對接。企業文化元素進校園，能夠把校園文化活動與專業技能課程實行有效對接，使高職院校更加明晰人才培養的目標，改進人在培養方式，同時在企業文化熏陶下，讓學生更早地了解、熟悉企業，有利于學生盡快成長、成才和創業。三要以專業技能、職業素養為內容建設高職校園文化。專業知識學習、操作技能提升，是高職學生學習的重點，因此，高職院校在開展校園文化活動時，要指導學生開展各種專業技能大賽、小制作、小發明等活動，找準文化活動與專業課程、實踐技能提升的結合點，讓學生在文化娛樂活動的同時，課程專業知識得到運用鞏固，實踐操作技能得到提升，讓學生在活動中長才干、長技能、提素質。四要把職業素養融入到校園文化建設中。在開展校園活動中把職業道德、職業認知、職業規劃、職業理想作為活動的重要內容，在活動中培育學生責任意識、質量意識、誠信意識及勞動紀律、吃苦精神、抗挫折能力等職業素養。

3、釋放網絡“正能量”，引領高職校園網絡文化建設

網絡具有快捷、信息量大、交互性強及虛擬性等特征，備受高職學生青睞，它以強大的傳播力，影響學生的思想情感、價值判斷及學習生活行為方式。而網絡是一把“雙刃劍”，一方面方便了學生查閱資料，獲取書本、課堂中沒有的新知識和信息，拓寬了知識面，拓展了思維，激發了學生創新能力，為學生思想情感交流溝通提供了平臺，有利于學生釋放心理壓力和情緒，從而有利于構建和諧的校園環境；另一方面，西方一些信息大國通過互聯網傾銷自己的政治思想、價值觀念、文化道德，由于高職學生閱歷不足，明辨是非能力較差，容易受到西方思想腐蝕，加之網絡色、暴力、欺詐等不良信息泛濫，毒害著青年學生身心健康，因此，高職院校要積極引導校園網絡文化建設，最大“釋放”網絡“正能量”，將網絡的負面作用降到最小。首先把好“入口”關。要加強網絡“入口”關的監管力度，實行專人負責，采用一定的技術手段，對網絡信息進行過濾，根據高職院校特點，對內容進行加工取舍，要有利于學生身心健康發展，要有利于專業技能素質提升，要有利于規范思想道德行為，為學生學習生活創造健康的生活環境。其次開辟校園“紅色”網站。開辟中國革命歷程、改革開放成就再現、時事評論、德育天地、紅色影院等欄目，傳播社會主義思想，弘揚時代精神，傳播先進文化，報道社會熱點、難點及敏感問題，積極引導學生關注國家黨政方針，培育學生思想道德素養。最后要注重網絡吸引力的建設。根據高職學生思想、興趣愛好、職業特點，來設置網頁、內容，并及時更新，提高網速，增強校園網絡吸引力。

4、把思想性、藝術性融入高職校園文化建設

審視當前高職校園文化活動，可謂“形式多樣、五花八門”，但缺乏一定的思想性、藝術性，沒有起到塑造人格，提高思想道德品質的作用。為此，學校在開展活動時，一是要思考開展活動的意義，即通過此項活動要培養或鍛煉學生什么樣的能力，達到什么樣的目的。這就需要學校團委、相關教師給予精心指導，把好活動審查關，對于形式優美、思想意義深刻、能提升學生素質能力的活動給予大力支持，對毫無意義、嘩眾取寵甚至帶有負面影響的活動要堅決予以抵制。二是思想性與藝術性有機融合。以馬克思主義思想為導向，以理想信念教育為核心，以技能、文化娛樂、才藝展現、強身健體和社會實踐服務活動為內容，以校園文化藝術節、感恩節（清明節）、國慶節、元旦等重大節日為契機，開展形式多樣、內容豐富多彩的校園文化活動，讓思想健康、內容高雅、形式生動、藝術性強的文化活動占領高職校園文化陣地，把馬克思主世界觀、人生觀、價值觀滲透到各類校園文化活動中去，使學生的課余精神文化生活更加充實，彰顯了大學人文精神風貌，使學生在文化實踐活動中增長了社會經驗，健全了人格，突出了個性發展，提高人文素質。

[1]柏拉圖文藝對話集[M].朱光潛譯.北京:人民文學出版社，1983，62.

[2]潘力.高職學院校園文化與思想政治教育建設淺析[J].高等教育，2012，(7).

[3]]劉德宇.高校校園文化發展論[J].［M］.山東：中國海洋大學出版社，2004，(201—2).

[4]靳諾.開創高校思想政治工作新局面[J].求是，2004,(9)