法學專業應用型本科人才培養模式的構建

李 靖，田金花，戴國勇

(佳木斯大學人文學院，黑龍江 佳木斯 154007)

一、應用型法學人才培養目標與要求

法學本科教育的目的在于培養具有高素質的應用型法學人才?！秾I目錄與專業介紹》明確了應用型法律人才培養目標與要求，具有廣泛、科學的指導性，為本科法學專業人才培養提供了科學依據。

《專業目錄和專業介紹》明確了法學專業培養德、智、體等方面全面發展，掌握馬克思主義基本理論，具有深厚的法學專業知識功底，熟悉我國法律和黨的相關政策，達到較高的外語水平，具有創造精神和較強創新能力、實踐能力，能在國家機關、企事業單位和社會團體特別是能在國家立法機關、審判機關、檢察機關、司法行政機關、仲裁機構、法律服務機構和從事法律工作的應用型、復合型高級專門人才，同時兼顧培養能夠在各高等中等學校從事法學教學教師的人才培養目標。

《專業目錄和專業介紹》將培養學生正確的人生觀、價值觀，養成良好的道德品質和正確的政治觀念以及正確的思想方法;通過專業知識的學習，使學生掌握系統的科學文化知識、技能;通過健康教育，發展學生的體力，增強學生的體質，培養他們的意志力等提高到專業培養目標的首要目標;將掌握馬克思主義基本理論作為培養目標，顯然是明確了我國高等教育的培養方向，即信仰馬克思主義，堅持社會主義和共產主義的信念;將具有深厚的法學專業知識功底，熟悉我國法律和黨的相關政策作為培養目標，無疑指明了我國高等教育離不開中國共產黨的領導;將達到較高的外語水平作為培養目標，是當今世界一體化的需要;將具有創造精神和較強創新能力、實踐能力，能在國家機關、企事業單位和社會團體特別是能在國家立法機關、審判機關、檢察機關、司法行政機關、仲裁機構、法律服務機構和從事法律工作的應用型、復合型高級專門人才，同時兼顧培養能夠在各高等中等學校從事法學教學教師的人才作為培養目標，具體的指明了專業的人才培養目標。

《專業目錄和專業介紹》明確了學生主要學習法學的基本理論和基本知識，接受法學思維和法律實物的基本訓練，具有運用法學理論和方法分析問題和運用法律管理事務與解決問題的基本能力，具有從事法律工作和法學教學能力。指明了法學專業的培養規格。

二、應用型法學人才培養模式改革的思路

(一)法學人才培養模式的現狀

1.人才培養目標脫離實際

很久以來，許多高校法學專業培養方案都將高級專門人才定位為法學專業的培養目標，即追求培養法學專家、名家。似乎唯此方能辦好法學專業。多年以來，法學專業學生擇業、就業十分艱難，致使當今本專業形成了國家控制布點專業。其緣由之一即是其培養目標單一、空泛、不切實際造成的。當然，法學專業舉步艱難的局面也有地方高校盲目增設等方面的原因。

2.重理論知識傳授，輕應用實踐能力培養

法學是追求實踐效果的應用型學科。社會真正需要的是既有一定法學理論知識，又有比較豐富的社會實踐經驗的專業法律人員。法學專業畢業生適應工作能力差、就業難與法學專業沒有更好的將理論知識傳授與實踐能力培養很好地結合起來不無關系。

3.課程設置不夠合理，結構比例失調

主要是法學專業核心課程與非法學專業課程結構、比例設置不盡合理。法學核心課程設置的理論學時、實踐學時偏低。非法學專業課程偏多，學生要花費大量時間和精力去應對。造成學生沒有系統的掌握專業知識，沒有打下堅實的基礎和理論功底，致使學生的法學知識不精通，無法適應社會需求。

(二)法學人才培養模式改革的思路

教育部教高［2007］1號文件《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》進一步提出要深化教育改革，提高高等教育教學質量，要努力提高大學生的學習能力、實踐能力、創新能力和社會適應能力，不斷深化教學內容的改革，建立符合當前經濟社會發展需要的課程體系。要堅持大學生自身知識、能力和各項素質協調發展，不斷深化人才培養模式的創新與改革，實現從單純地注重知識傳授，向重視大學生能力和素質的培養與養成轉變。要著力推進人才培養模式和人才培養機制改革，將培養學生創新能力和創新精神并舉;高等院校要積極創造條件，采取多種形式，組織學生積極開展社會實踐活動，鼓勵、引導學生參與科學研究，結合專業特點進行創新性實驗和實踐。特別要不斷強化專業實習和畢業實習等重要實踐實習環節的教學效果，推進學生實踐實習模式的改革與創新，努力培養學生的實踐能力、創新能力和分析問題、解決問題的能力。

法學是一門實踐性很強的學科，要求高校在不斷地實踐探索過程中加強專業生命力。為此，應將學生的能力視為培養的重心?！秾I目錄和專業介紹》明確了法學專業培養要求:

1.設計科學合理的課程體系。使學生系統掌握掌握法理學、憲法學、民法學、商法學、知識產權法、刑法學、民事訴訟法學、刑事訴訟法學、行政法與行政訴訟法、國際法、國際私法、國際經濟法、環境資源法、勞動與社會保障法等法學基礎知識。

2.掌握法學學科的科學思維方法，具備扎實的專業知識和廣博的基礎知識素養、求實創新精神、科學素養、公正的品質、綜合分析素養、法律意識和法律至上的法治精神;精通法律，熟悉法律和相關業務。

3.能將所學的基礎理論與專業知識融會貫通，靈活地綜合應用于法學和法律事務之中。強化實踐育人環節，加強學生實習實驗、參與公益活動和志愿服務，在實踐中增強動手能力，以及培養學生獲取知識的能力、應用知識的能力、實踐能力、創新能力。

4.比較系統地掌握一門外語，掌握計算機軟、硬件技術的基本知識，具有在本專業與相關領域的計算機應用能力，掌握通過網絡獲取信息的知識與方法，能夠進行中外文法律與法學文獻檢索，掌握法學研究的基本方法，能夠應用基本的數據庫，掌握法律寫作的基本知識。

5.了解中國和相關國際法律、法學的理論前沿，把握法律實踐的發展動態。

三、應用型法學人才培養模式設計

1.目標定位

本科法學教育目標是:培養應用型、復合型的法律人才。本科法學教育應定位于為建設社會主義法治國家，培養政治合格、專業基礎扎實、業務能力精良、實踐能力較強的復合型、拔尖創新人才和高素質的應用型法律人才。

2.教育理念的創新

21世紀經濟社會的迅速發展，迫切要求改變當前的法學育人模式，創新教育理念，著眼于經濟社會發展需要，改革法學教育人才培養模式。由于傳統法學教育一直以理論教學為主體，強調學歷教育的重要性，導致了現有法學專業教學模式是重視知識的吸收與繼承，忽視了知識的創新與突破;重視理論學習的結果考核，忽視學習過程中能力培養與鍛煉;重視教師的主導地位，忽視學生的主體地位。因此，我們要積極倡導創新教育，樹立正確的育人理念，從法學教育的實踐性、職業性特點出發，培養符合當前經濟社會發展需要的應用型法學人才。

3.法學培養方案的創新

對現有的培養方案進行修訂勢在必行。法學培養方案的創新是法學教育理念創新在課程設置方面的體現。在培養“應用型法學人才”理念的指導下，必須有與其相匹配的培養方案。培養方案主要圍繞理論課程與實踐課程設計。

(1)理論課程。法學專業的理論課程設置一般應分為如下模塊:公共基礎課程;專業課程;職業技能課程;公共選修課程。

(2)實踐課程。以往的法學培養方案一直注重理論課程的設置，而較少有實踐課程的環節安排，即使存在實踐課程環節，效果也往往很差。培養方案要突出實踐環節教學，體現調研能力、實踐能力、創業能力培養。

體現調研能力。開展專家講座，主要圍繞法學理論前沿、司法實踐案例進行;開展法律咨詢活動，主要是深入學校、社區開展咨詢服務等。

體現實踐能力。強化認知實習，到法院、檢察院、監獄、律師事務所等場所學習與實踐;開展專業實習，到公檢法機關、企事業單位實習;專業模擬與實訓，舉辦模擬法庭。

體現創業能力培養。培養方案設計中，應根據教育部《普通本科學校創業教育教學基本要求(試行)》的通知精神，開發創新創業類課程，設計并開設“法學專業創業基礎”課程，把創業教育納入人才培養體系中來。

4.創新教育教學方法

改革陳舊教學方法。將課堂教學與實踐教學相結合，倡導啟發式教學、探究式教學、討論式教學、參與式教學和案例式教學等方法。

5.學校培養與多元培養結合

在人才培養模式改革過程中，應結合社會對法學人才需求特點，將學校培養與多元培養結合起來。

學校培養要側重基礎理論;法學學科的科學思維方法;基礎理論與專業知識融會貫通。使學生獲取知識的能力、應用知識的能力、科學研究和實際工作能力、批判思維能力與創新思維和探索能力獲得長足的提升。

社會培養主要目的是提升學生實踐能力和適應社會能力。為此，要與公檢法機關、企事業單位建立長期穩定的合作關系，加大教學實習基地的建設，采取集中與分散結合的方式，保證學生的實踐。培養適應立法、司法、執法、法律服務和法律監督的應用型法律人才。

［1］中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學校本科專業目錄和專業介紹(2012年)［Z］.北京:高等教育出版社，2012.

［2］包玉華.“3321”應用型法律人才培養模式創新體系的構建［J］.東北農業大學學報(社會科學版)，2011，(3).

［3］胡銳.對法學應用型人才培養模式的反思［J］.教育探索，2012，(1).

［4］高秋萍.構建法學應用型人才培養模式的探索與實踐［J］.中國校外教育，2007，(9).