高中學生英文寫作中存在的問題及解決策略

黃亞萍（江蘇省鹽城市經濟技術開發區中學）

英語寫作在高考試題中占據英語總分的六分之一的比重，可見其不容忽視的重要性.書面表達的目的在于測試學生運用英語知識和英語技能來表達思想進行交流的能力，而考試中對于學生進行書面表達的測試主要是要求學生根據試題所提供的具體內容、情節和體裁等要求來進行寫作，這就增加了表達的難度.因此，想要寫好高考作文并非易事，許多學生在寫作中存在種種問題，下面對于學生在寫作中經常出現的問題進行一些舉例、剖析，并就如何解決這些問題淺談一些對策，希望對于提高高中學生的寫作水平有一定程度上的啟示和幫助.

一、存在的問題

高中學生在英語寫作中存在的主要問題仍然是詞法和句法基礎不扎實所暴露出來的問題，具體表現如下：

1.單詞拼寫錯誤.有的學生把government 寫成goverment，把matter 寫成meter.

2.名詞單復數使用不當.

（1）My son has a lot of homeworks to do very night.（homework 為不可數名詞，應該為homework）

（2）He gave some advices yesterday.（advice 為不可數名詞，應該為advice）

3.介詞誤用.That is because doctor can be respected for people.（for→by，受人尊敬應用by people）

4.冠詞誤用.What a fine weather!（weather 為不可數名詞，其前不用定冠詞，應把a 去掉）

5.連詞誤用.Though I am very old，but I still work hard.（though 與but 不可一起使用，去掉though 或but）

6.詞性混淆.

（1）We will make contribution to the social.（social→society，social 為形容詞，這里應用名詞society）

（2）They will feel very successfully to themselves.（successfully→successful，修飾feel 應用形容詞）

7.同義詞、近義詞混淆.

（1）That novel is very worth reading.（very→well，修飾worth 應用well）

（2）I was quite excited to have accepted your gift.（accepted→received，accept 表示主觀接受，而receive 表示客觀收到）

8.固定詞組搭配不當.To drink will give pregnant women some harm.（give→do，“對……有害”應該為do sb harm 或do harm to sb）

二、相應的對策

以上的情況都是高中學生在寫作過程中經常出現的問題，所舉的例子只是其中一部分，究其問題產生的原因還是由于學生在英語的基本詞法和句法知識的掌握和運用上存在很大問題，針對這些問題，應從如下幾方面入手：

1.注重單詞的記憶和運用

詞匯是英語寫作的基礎，學習過程中除了幫助學生掌握《英語課程標準》所要求的3500 詞外，教師還要注意學生在英語寫作時容易出現的應用漢語思維習慣進行寫作的現象，所以，在復習單詞時應注意同義詞、近義詞、反義詞、詞形相似的辨析與對比以及詞性的變化，在平時的教學過程中應當注意語言對照，幫助學生糾正寫作中的習慣性錯誤.

2.注重寫作教學中單句的練習與句法的基本訓練

要想寫好英語短文，關鍵在單句.要想寫好單句，關鍵在句型、時態、語法的綜合運用.英語中復雜的時態和語態變化是很多學生學習英語的跨欄，要幫助學生跨越英語學習上的這道跨欄，必須要使學生真正掌握時態和語態的用法并能應用自如.英語是一種結構語言，它有自己的基本句型、固定搭配和固定短語等，教師在平日的教學中會發現，即使學生能把所學的課文全部滾瓜爛熟地背誦下來，在寫作中仍然會出現句法錯誤，其根源就在于學生仍然對英語句子的結構規律茫然不知所措，因此，教師很有必要加強英語的句法教學，提高學生遣詞造句的能力.英語句子雖然復雜多變，但萬變不離其宗，經過刪繁化簡，句子的主干清晰可見，最終學生會找出句子結構的規律，即英語句子的五種基本句型，高考書面表達的范文中，幾乎所有的英語句型都是基本句型的擴展、延伸或變化.因此，訓練學生的寫作，首先要抓住基本句型的訓練.在平日的教學中，教師應著重抓住基本句型的練習，從五種基本句型出發，對學生進行造簡單句的訓練，再進行并列句和復合句的訓練.實踐證明，經過一段時間的訓練，學生遣詞造句的能力有了很大的提高，并產生了濃厚的學習興趣.

3.培養學生使用正確的英語表達法

很多學生寫英語短文習慣用漢語去思考，分不清英漢兩種語言表達上的差異.忽視英語介詞遠比漢語介詞活躍這一特性，用錯動詞短語、介詞短語等一些固定搭配；忽視英語中的一致現象，包括主謂一致、稱謂一致、主從句中時態的一致等；忽視漢語中沒有英語冠詞相對應的詞語這一特性，常在使用英語冠詞方面缺乏良好的意識和習慣；忽視英語中的平行結構中常借助并列連詞and，or 的現象.因此，教師在教學過程中學幫助學生克服用漢語思考英語的習慣.

4.培養學生寫作訓練的規范化

書寫和文體格式要規范，如標點符號、字母大小寫的使用必須符合要求.卷面整潔，字跡美觀，這是英語寫作訓練中最基本的要求，教師應要求學生在改正錯詞時不亂涂畫，養成良好的書寫習慣.

5.加強學生對于基本詞法句法知識的自我學習

現在的學生對于教師的依賴性過強而忽視了自我學習，畢竟各個學生對知識的掌握程度不同，而教師在課堂上的進度是一致的，這就需要教師及時觀察并掌握學生的薄弱環節，給予其自我補充學習和復習詞法句法知識的正確導向，并適當地檢測其效果，在實踐中證明，此方法對于基礎較差的學生幫助很大.