教育要懂得寬容

賀利紅（河北省張家口市尚義二中）

一位哲學人說過一番耐人尋味的話：“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比.”哲人之言無疑是對寬容最生動直觀的詮釋.教育需要寬容，教師是寬容的使者！教育史行為的藝術，教師必須具有一雙洞察一切的眼睛，也要有容忍一切的胸懷：能一針見血地指出學生的錯，也要給學生的錯留下一個自由的出口，就像給錯誤打個“活結”，讓犯錯的人可以在適當的時候自己解開.

然而，在學校教育中，對待問題學生的過失、錯誤，我們往往簡單粗暴，動輒施之以譏諷與冷漠，缺乏耐心與寬容；對一些“頑石”，更是恨鐵不成鋼，甚至一棍子打死.我們可能忘記了陶行知先生的告誡：“你這糊涂的先生，你這教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生，你別忙著把他們趕跑.”作為教育工作者，應吸取教訓，用自己高尚的人格去塑造學生，用自己善良的情感去熏陶學生，用自己寬容的胸懷去感化學生.

人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服.謾罵會讓人厭惡，羞辱會讓人惱火，威脅會讓人憤怒，唯有寬容的巨大力量會讓人感動.寬容是一種堅強，而不是軟弱，寬容也需要技巧.學會寬容要以退為進、積極地防御，少打陣地攻堅戰，多打迂回游擊戰，少一點疾風暴雨式的批評，多一點和風細雨般的關愛.心戰為上，從內部瓦解堡壘，春風化雨，滋潤心田，取得教育的成功.寬容所體現出來的退讓是有目的有計劃的，主動權掌握在自己的手中.無奈和迫不得已不能算寬容.寬容是有度的，必須把握好度，給一次機會并不是縱容，也不是免除對方應該承擔的責任.任何人都需要為自己的行為負責，任何人都需要為自己的行為承擔后果.否則，對方會一而再，再而三地犯錯，顯示出你的軟弱.

寬容是一種大度，一種豁達，也是一種諒解，一種尊重，更是一種等待和激勵.我們的教育不僅是愛的教育，更是藝術的教育.教育工作，又特別注重方法.我覺得寬容實在對學生充分的愛、理解、平等和尊重的基礎上，對學生期待、賞識，從而營造出寬容的氛圍，發揮學生主體性，使學生愉快地認識錯誤或問題，達到教育的效果.寬容不只是對學生錯誤的包容，更是對學生思想、言行的包容.

“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中.”因此，作為一名教師，首先應該是愛孩子，師愛不等于溺愛，嚴格不等于厲害.要嚴在當嚴時，愛在細微處.充滿愛的嚴與表現為嚴的愛相結合，才能贏得學生的尊敬和理解，贏得家長的信任與支持.對待學生，無論他是出生于干部權貴之家還是平民百姓之家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的學困生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服.教師只有用愛心對待每一個學生，特別是思想行為有偏差、文化學習滯后的學生，更要用寬容心對待他們.

對于學習較差的學生，我們要特別注意保護他們的積極性.愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生.”尊重學生，就要不傷害學生的人格.要知道，每個人都有一顆成為好人的心.因而老師在嚴格要求之中，要體現出更多的關心和愛護，這樣才能是學生體會到潛藏在教師內心深處的信任和尊重，才能建立和諧的師生關系，也才能贏得學生的尊重和愛戴.我們要容忍學生犯錯誤，不要漠視學生的上進心.要用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看他們的缺點，不要動不動就大聲呵斥、諷刺、挖苦、挫傷學生的身心和人格.我們要鼓勵學生有自己的獨特的見解，用寬容的胸懷，對待學生的個性發展，讓學生保持年齡段的天性，指導學生不斷發現、不斷創新、不斷超越.

寬容是冬天里的一把火，可以溶解千年積雪，寬容是春天里的一絲綠，是教育通向成功的奠基石.

［1］黃景開.教育需要寬松［J］.基礎教育研究，2003（5）.

［2］賴細蘭.教育需要藝術的啟發［J］.師道，2004（6）.

［3］趙欽瑞.寬容：構建良好師生關系的要素［J］.基礎教育研究，2003（5）.