高校培育大學生社會主義核心價值觀面臨的挑戰(zhàn)與對策

張常新，羅雅麗

（淮陰工學院，江蘇 淮安 223003）

0 引言

2014 年2 月12 日，社會主義核心價值觀基本內(nèi)容正式通過各大新聞媒體公布于眾，引起了社會強烈反響。社會主義核心價值觀倡導的“富強、民主、文明、和諧”價值觀是國家層面的價值目標；倡導的“自由、平等、公正、法治”價值觀是社會層面的價值取向；倡導的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”價值觀是公民層面的價值準則。當務之急，如何在全社會培育和踐行社會主義核心價值觀，用這“24 個字”將13 億中華兒女黏合成一個強大整體，是一項凝魂聚氣、強基固本的戰(zhàn)略任務。中共中央辦公廳在《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中明確指出，培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起，從學校抓起。1 高校培育大學生社會主義核心價值觀的重要意義

1.1 培育大學生社會主義核心價值觀是貫徹黨的十八大精神的必然要求

黨的十八大報告指出，要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮，凝聚社會共識。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)了社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映出社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。因此，在高校大學生中培育社會主義核心價值觀，是開展社會主義核心價值體系學習教育的必然要求，是貫徹落實黨的十八大精神的重要體現(xiàn)。

1.2 培育大學生社會主義核心價值觀是貫徹黨的教育方針的根本要求

《中華人民共和國高等教育法》第一章第四條規(guī)定：“高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設服務，與生產(chǎn)勞動相結合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。”這為高校人才培養(yǎng)提出了明確的目標和要求。黨的十八大又進一步強調(diào)，把立德樹人作為教育的根本任務。這就是說，高校履行人才培養(yǎng)職責，必須以德為先，以育人為本。社會主義核心價值觀不僅注重國家層面價值目標的確立和社會層面價值取向的定位，更注重公民個人層面價值準則的養(yǎng)成。高校培育學生社會主義核心價值觀，有利于培養(yǎng)學生的愛國主義精神、民族精神和公民基本道德素質(zhì)，有利于堅定學生中國特色社會主義信念，激勵學生全面成長成材。

1.3 培育大學生社會主義核心價值觀是引導學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的客觀要求

大學生是青年中受教育程度最高的群體，是十分寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。大學生生理雖已成熟，但其世界觀、人生觀和價值觀仍處于形成的關鍵時期，當來自于世界不同國家、不同地方、不同角落的多元化的價值觀沖撞在一起時，容易使他們產(chǎn)生困惑與迷茫。社會主義核心價值觀基本內(nèi)容是通過長期實踐、認識、再實踐、再認識而形成的社會主義核心價值體系的濃縮和精華，是一個完整的、嚴密的價值體系，具有很強的生命力、凝聚力、感召力［1］。對大學生開展社會主義核心價值觀的培育，有利于引導他們從思想道德深處堅定信念，明辨是非，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2 高校培育大學生社會主義核心價值觀面臨的挑戰(zhàn)

高校處于意識形態(tài)領域的前沿陣地，大學生歷來是各種價值觀傳播、滲透、沖撞、爭奪的主要群體。從當前高校大學生思想道德現(xiàn)實表現(xiàn)來看，要培育他們的社會主義核心價值觀，還面臨諸多挑戰(zhàn)。

2.1 “西化”危機

我國一直是西方敵對勢力進行意識形態(tài)滲透的重點對象，而且他們把“西化”中國的圖謀始終寄托在大學生身上。早在2010 年，中共中央國務院16 號文件就指出：“國際敵對勢力與我爭奪下一代的斗爭更加尖銳復雜，大學生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，某些腐朽沒落的生活方式對大學生的影響不可低估。”而且，對近些年的發(fā)展態(tài)勢分析，國外敵對勢力對我國“西化”方式呈現(xiàn)出多元化、立體化的特點，具有很強的滲透性和隱蔽性。美國中情局對華的《十條誡令》明確提出：“要盡一切可能，做好傳播工作，包括電影、書籍、電視、無線電波以及新式的宗教傳播。只要他們向往我們的衣、食、住、行、娛樂和教育的方式，就是成功的一半。”［2］在這種強勢的攻擊下，大學生崇洋媚外的現(xiàn)象越來越令人擔憂，比如一些大學生不同程度地產(chǎn)生了“信仰危機”，對中國特色社會主義信心不足，盲目鼓吹西方資本主義；一些大學生正逐漸摒棄中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱衷于過“洋節(jié)”，吃“西餐”，看“進口大片”；一些大學生片面理解西方自由、民主的價值觀，出現(xiàn)違法違紀行為；還有一些同學公民意識淡薄，社會責任感不強，對國家政治、經(jīng)濟和社會中的熱點問題不夠關心，參與社會公共事務的積極性不高。

2.2 “學風”危機

對大學生來說，敬業(yè)價值觀直接體現(xiàn)在學習風氣上。韓非子在《喻老》中就曾將“敬業(yè)”的意思表述為專心致力于學業(yè)或工作。大學是人才培養(yǎng)、科學研究的神圣殿堂，學風是衡量一所大學辦學品位、育人環(huán)境的重要標志。從我國高等教育步入大眾化軌道以來，從橫向上比較，高校大學生學習風氣兩極分化現(xiàn)象明顯，即重點院校與非重點院校之間，高等院校內(nèi)部院系之間、班級之間、宿舍之間和學生之間學風差異顯著；從縱向上比較，眾多高校學風整體上呈下滑趨勢，不容樂觀［3-4］。高校學風問題集中表現(xiàn)在：一是部分大學生學習目的不明確，在校期間始終處于“無目標”的狀態(tài)，對自己所學專業(yè)將來能干什么、該掌握哪些知識、技能等問題認識不清，糊里糊涂；二是學習態(tài)度不端正，部分學生對知識缺乏敬畏、敬仰和渴望精神，上課遲到，早退，曠課，玩手機，交頭接耳，甚至睡覺習以為常，學習上急功近利，平時不用功，考試靠突擊，只求過關不求高分，頻繁“掛科”不覺得恥辱；三是學習動力不足，學習上主動性、緊迫性不夠，不肯鉆研，不肯吃苦，對所學知識不感興趣，抵擋不住網(wǎng)絡虛擬世界、游戲、戀愛和娛樂等誘惑，貪圖享受。

2.3 “誠信”危機

“人無信不立”。“誠信”是祖祖輩輩留給我們的最珍貴的精神財富，是中華民族最優(yōu)秀的品德。但受社會轉型期多種復雜因素的影響，失信現(xiàn)象充斥著當今社會的每一個角落。高校作為社會的一部分，自然不可能獨善其身。目前，高校大學生失信現(xiàn)象已經(jīng)滲透到他們的學習、生活、經(jīng)濟、求職等多個方面［5］，比如少部分同學經(jīng)濟上惡意不交學費，騙取國家助學貸款或資助，惡意拖欠貸款；生活中不誠實，對老師、同學說謊話，欺騙友情；求職時履歷“注水”，假造獲獎證書，虛報學習成績，甚至與多家單位簽訂就業(yè)協(xié)議等。但從嚴峻程度來看，大學生學習上的失信現(xiàn)象還是最為突出，主要表現(xiàn)在：一些高校部分學生平時作業(yè)相互抄襲，社會調(diào)研走馬觀花，調(diào)研數(shù)據(jù)生搬硬套，實驗數(shù)據(jù)造假，課程設計、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文、撰寫文章等剽竊他人成果，考試作弊，甚至有少數(shù)同學講一時江湖義氣為同學代考、代課等。

2.4 “友善”危機

當代大學生基本上都是“90”后，受家庭環(huán)境、社會環(huán)境等因素影響，一些同學人生觀、價值觀出現(xiàn)偏差，在道德評價上存在“雙重標準”。表現(xiàn)在：以我為中心意識強，希望別人尊重自己，卻做不到尊重別人；講別人應該為自己做什么，卻很少講自己應該為別人做什么；心胸狹窄，不能容人容事，對一些小事斤斤計較，同窗之間“冷戰(zhàn)”“吵架”“打架”等沖突現(xiàn)象屢見不鮮；關愛他人少，感情冷漠，遇到不順心的事不能很好地從自身找原因，更多的是埋怨他人，埋怨社會，極少數(shù)同學甚至會出現(xiàn)心理扭曲，不惜損害他人生命財產(chǎn)，制造校園惡性事件；喜歡享受生態(tài)良好的自然環(huán)境，卻不能做保護環(huán)境的忠誠衛(wèi)士等。

3 高校培育大學生社會主義核心價值觀的幾點對策

3.1 從宣傳方式的角度講，要立體式推進，提高大學生對社會主義核心價值觀基本內(nèi)容的知曉率

社會主義核心價值觀基本內(nèi)容從3 個層面所倡導的價值目標、價值導向和價值準則，每個層面只有“4 個詞”“ 8 個字”，前后聯(lián)系緊密，表述言簡意賅，便于理解記憶。高校培養(yǎng)大學生社會主義核心價值觀，首先應該通過各種形式，全方位宣傳社會主義核心價值觀基本內(nèi)容，提高大學生對社會主義核心價值觀基本內(nèi)容的知曉率。一方面要通過校報、校園網(wǎng)、櫥窗、電子屏幕、廣播等宣傳媒介和圖書館、教室、宿舍、學生活動中心等重要場地將社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容宣傳出來，讓社會主義核心價值觀基本內(nèi)容在校園人人皆知；另一方面是以思想政治理論課、形勢政策課、黨課、團課等第一課堂為主體，以報告會、征文、演講比賽、知識競賽等第二課堂活動為補充，深入解讀社會主義核心價值觀基本內(nèi)容的深刻內(nèi)涵，讓學生人人皆懂。

3.2 從培育重點的角度講，要把握好著力點，加強大學生社會主義核心價值觀培育的針對性

著力點，即主要集中之點。高校培育大學生社會主義核心價值觀應緊密結合大學生成長成材的具體實際，有針對性地培養(yǎng)大學生公民層面社會主義核心價值觀。在愛國價值觀培育方面，著力點應放在中華民族文化的滲透、愛國主義精神培養(yǎng)和中國特色社會主義建設成就的宣講上，增強大學生對國家的民族自信、文化自信、道路自信和發(fā)展自信，培養(yǎng)他們“天下興亡，匹夫有責”的愛國情懷。在敬業(yè)價值觀的培育上，著力點應放在推進大學生學風建設上，培養(yǎng)大學生正確的學習觀和成才觀，引導他們珍惜大學時光，學習文化知識，追求科學真理，為中華之崛起而發(fā)奮讀書，立志成為國家棟梁之材。在誠信價值觀的培育方面，要以大學生誠信學習為著力點，既要從思想上引導大學生牢固樹立誠信意識，踏踏實實求學，認認真真做人，做誠實守信的模范，也要從制度建設上入手，讓大學生的失信行為付出沉重代價。在友善價值觀的培育上，著力點應放在感恩、奉獻、尊重等主題教育上，要讓大學生懂得感恩，學會回報自然，回報社會，回報父母，回報恩人；懂得奉獻，學會寬厚仁愛、互幫互助；懂得尊重，學會尊重自然、尊重他人，做和諧社會的宣傳者、示范者。

3.3 從培育方式的角度講，要創(chuàng)新教育理念，提升大學生對社會主義核心價值觀的認同度

培育大學生社會主義核心價值觀的終極目標是讓每一個學生都能做到“知行合一”，而要想實現(xiàn)這一終極目標，就必須在提升大學生對社會主義核心價值觀的認同度上下功夫。價值觀是一個人對其周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價和總看法。一個人的價值觀一旦確立，便具有相對穩(wěn)定性。要想影響、培育一個人的價值觀，就必須動其心志、觸及其靈魂，這顯然不能簡單采取灌輸式培育方式。因為灌輸式培育方式容易忽視受教育者的心理需求，無法將社會主義核心價值觀內(nèi)化為他們自己的世界觀、人生觀和價值觀。

要提升大學生對社會主義核心價值觀的認同度，需要充分發(fā)揮灌輸教育、滲透教育、情感教育和體驗教育等多種教育方式的優(yōu)勢，多管齊下。首先是發(fā)揮灌輸教育的輸送功能，將社會主義核心價值觀通過具體的載體直接輸送給大學生，讓他們在較短時間內(nèi)比較系統(tǒng)地了解社會主義核心價值觀基本內(nèi)容的深刻內(nèi)涵。其次是發(fā)揮滲透教育的內(nèi)化功能，隱蔽地、巧妙地將社會主義核心價值觀基本內(nèi)容融入到各種教育載體中，讓大學生在潛移默化中不知不覺地接受教育、轉變觀念。再其次是發(fā)揮情感教育的感染功能，也就是說在灌輸教育和滲透教育的過程中，充分發(fā)揮情感教育親和力和感染力的魅力，動之以情，曉之以理，讓學生在心靈上和思想上產(chǎn)生共鳴，以促進他們從主觀上愿意接受社會主義核心價值觀。最后是發(fā)揮體驗教育的實踐功能，給大學生踐行社會主義核心價值觀提供充足的空間和時間，讓他們在實踐中感知它、領悟它，體驗社會主義核心價值觀的真諦［6］。

3.4 從工作方法的角度講，要堅持問題導向，增強大學生社會主義核心價值觀培育的實效性

問題是矛盾的具體反映，無論是培養(yǎng)大學生什么價值觀，關鍵是要把他們身上顯性的和隱藏的價值觀問題逐一排查出來，在此基礎上由此及彼、由表及里加強分析研究，找準癥結，追根溯源，把握本質(zhì)。只有將問題癥結診斷準，把握好培養(yǎng)的方向，才能一把鑰匙開一把鎖，有的放矢。當然發(fā)現(xiàn)問題、分析問題不是最終目的，關鍵在于實施“精準介入”，有效解決問題。但只有目標明確，路徑準確，工具有力，大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)才會取得看得見的實效。比如，針對學生學風危機，如果發(fā)現(xiàn)的“病灶”是：有些學生上課學習態(tài)度不端正，有交頭接耳、睡覺、玩手機、遲到早退等現(xiàn)象，那就要根據(jù)“病灶”，搞清“病理”。究竟是老師講的教學內(nèi)容的問題，還是教學方法的問題，或者是老師講話口音聽不清的問題；是學生對所學專業(yè)沒興趣，還對這門課程沒興趣；是學生學習習慣的養(yǎng)成問題，還是課堂紀律不嚴格的問題等等。只要“病理”清楚，就不怕開不出“良藥”。如此一來，就一定能妙手回春，藥到病除。

［1］習近平.使社會主義核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在［EB/OL］.［2014-02-25］.http://news.xinhuanet.com/politics/2014-02/25/c_119499523.htm.

［2］馬建軍，周玉.四位一體：社會主義核心價值體系寓于大學生思想政治教育的路徑選擇［J］.廣西社會科學，2010（8）：9-12.

［3］袁駟.清華大學副校長：當前高校普遍存在學風問題［EB/OL］.［2008-12-06］.http://www.exam8.com/school/jiaoyudongtai/200812/127651.html.

［4］鄧暉，劉夢.大學生活，能這樣度過嗎?［N］.光明日報，2013-11-06.

［5］于偉麗.當代大學生誠信缺失現(xiàn)象透視［J］.人民論壇，2013（3）：134-135.

［6］李曉勤.對高校開展大學生社會主義核心價值體系教育的思考［J］.教育探索，2012（11）：132-133.