淺析如何優化初中英語課堂教學

王彥鳳

新課程改革下，英語教學中，優化課堂教學模式是重點，也是實施素質教育的主渠道。但要實現優化課堂教學，教師必須優化教學目標，優化課堂教學設計，優化教學方法組合等，通過優化課堂教學模式，達到實施素質教育的目的。

1.優化教學目標的制定

目標教學是構建素質教育的重點，它要求教師了解、熟悉、掌握教學內容，明確教學大綱，通過分層教學、因材施教，使目標教學落到實處?？梢哉f，目標教學就是將所有教學內容分解成一個個具體的目標，首先實現每課的小目標，然后實現單元的部分目標，最終實現總目標。教師在上新課前，先要弄清本課的教學目標，再分析學生實現這個目標的難點是什么，并根據學生的學習基礎、學習習慣、學習方法及興趣愛好，反復鉆研教材，明確教學目標，確定每課的重點和難點，同時把教學目標及時交給學生，讓學生心里有數，從而實現教有目標，使學有目標、指導檢查也有目標，使之在課堂上有的放矢地進行教學，順利實現教學目標。

2.優化課堂教學的設計

在素質教育與新課程教學改革中要與因材施教相結合；教師指導與學會相結合，智力因素與非智力因素相結合；課堂教學與課外活動相結合；傳統與現代教學手段相結合。這對優化課堂教學設計是很有啟發意義的。課堂教學應努力引導學生變被動接受知識為主動探索知識，為“學會”和“會學”。要做到這點必須在培養學生的學習興趣和動腦、動口、動手上下工夫，讓他們主動參與教學活動，以調動他們的學習積極性和主觀能動性，形成以學生思維為核心、能力為目標，育人為目的的素質教育教學模式。

在優化課堂教學設計時，可采用“啟發式”、“學導式”教學法。首先，教師要發揮自己的指導作用，做到深入淺出，畫龍點睛，一語道破，起到指導作用，以達到“導”的目的。其次，在學習課前預習、劃出難點、帶著問題聽課時，或學生在自學中遇到困難，迫切需要教師解難答疑時，教師應及時指導，把握時機，這時學生的思想集中，難全神貫注，認真聽講，可收到最好的效果。當然，除備好課外，教師還應精心設計，分析哪些材料讓學生自學，哪些材料由教師精講，哪些材料用講練結合形式進行，考慮精講火候，研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發性。還要避免教師“抱著走”地包辦代替，唱“獨角戲”，把教學重點從“教”轉移到“學”上，使學生變被動為主動，真正成為教學活動的主體。這樣可以培養學生獨立學習和對所學學科本身的興趣，激發求知的欲望，增強學習信心，提高學習的積極性。尤其在培養學生自己找規律、自己做總結，通過獨立思考、開發智力，發現問題、分析問題、解決問題，真正以“主人翁”的身份積極主動地參與教學活動。

3.優化教學方法的結合

隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優化教學方法組合。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響學生的學習效果。為此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生能力素質的發展進行教學?？刹捎谩爸R技能，學習能力，學習態度”作為確定學習狀態的特征變量，從而為促進學習能力素質的全面發展服務。因為教學大綱要求的教學內容本身就是根據知識技能、順序、結構和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎上按照知識技能的相對完整性，可將教學知識技能發展序列分成幾個教學環節。一般來說，除了第一節課以外，每一課教師所要進行教學的內容不外乎三個部分：①復習已教過的語言材料；②教學新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。為此，一般采用“五步教學法”，即復習、介本文來自文秘之音，查看紹、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式；利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力；充分利用和“復習要點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應，隨時根據情況變換角色，保證所教的內容大家都能接受，完成課堂的整體教學任務。

在英語教學中教師的作用，不僅要隨著各個步驟的變換而改變，更重要的是要根據學生的接受程度和實際教學的需要優化教學方法的組合。在具體教學中，教師不可能按部就班，也不可能始終如一地進行每一個教學步驟。在“吃透”教材、掌握教法的基礎上，靈活掌握，因材施教，在師生間形成感情融洽、相互尊重、配合默契的氛圍，從而順利進行教學，取得預期的教學效果。

新課改下，構建素質教育的教學模式，關鍵在于教師的素質。

教師是素質教育的實踐者和實施者，提高教師的素質是教育的關鍵。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興望發達不竭的動力，知識創新能力的培養和復合型人才的培養。在新形勢下，老師僅有埋頭苦干的精神是不夠的，還要不斷提高教師的素質，向教學科研要質量、要效率，這是基礎教育深化改革的發展的必然趨勢，也是實施高效課堂對老師的迫切要求。教師要創造性地用好教材，把素質教育貫穿英語教學的全過程，全面提高學生的政治、文化、心理、技能、身體等素質，讓學生德、智、體、美生動活潑、主動地發展。

總之，中學英語實施素質教育，打造高效課堂，是一次面向二十一世紀教育改革的重大問題。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固所學內容，教師要認真鉆研教材，根據教學內容，如初學、鞏固和復習，應用不同的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。