初中思想品德課教學要緊密聯(lián)系生活

滑志國

陶行知先生說：“我們深信生活是教育的中心。教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”因此，思想品德課教學要緊密聯(lián)系生活，構建生活化課堂。在實際教學實踐中，我進行了以下嘗試。

一、深挖教材資源，尋找生活的切入點

初中思想品德課程是一門以初中生不斷擴展的生活為基礎的課程。教材的編寫按照成長中的我、我與他人和集體、我與國家和社會的邏輯，取材廣闊的現(xiàn)實生活，與學生生活聯(lián)系緊密。所以在教學過程中，我們要深挖教材提供的豐富，尋找與學生生活的切入點，同時讓學生聯(lián)系實際生活，對教材進行適當?shù)呢S富和恰當?shù)膭h減，以更適合現(xiàn)代中學生的視角和感受。比如在講學生的青春期變化時，可以讓學生感知自己生理和心理的變化，在課堂上充分表達自己的觀點和意見。比如，有的學生說自己長高了，個別學生甚至超過自己的爸爸媽媽和老師；有的學生發(fā)現(xiàn)自己長出淡淡的胡須，十分難為情；有的學生則在家庭生活中，與父母有了不同的看法和意見，更愿意得到成人的尊重。讓學生將自己所闡述的這些變化與教材中所選擇的事例進行比較后發(fā)現(xiàn)，教材的編寫十分貼近真實的生活，從而使得學生對我們這一學科更感興趣。

二、鏈接時政熱點，搭建課堂和生活的橋梁

思想品德學科的一大特點是實踐性，因此，在教學中，我們要緊密聯(lián)系不斷變化的社會生活和飛速發(fā)展的時代特征，將現(xiàn)實生活中發(fā)生的國內外重大時事熱點引入課堂，讓學生體驗到思想品德學科是與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的。比如，在講到科教興國戰(zhàn)略時有必要讓學生了解我國科技和教育的現(xiàn)狀，通過與世界上發(fā)達國家相比，得出我們仍然有很大的差距。在這樣的國情下，我們必須抓住機遇，奮起直追，不斷趕超，因此，我們黨和國家高瞻遠矚，做出實施科教興國戰(zhàn)略的偉大抉擇。這時我讓學生舉出生活中我國實施科教興國戰(zhàn)略所取得的偉大成就，學生積極性很高，都積極地搶著發(fā)言。有的舉出神舟系列飛船，有的舉出蛟龍一號，有的舉出我國的天河一號超級計算機，等等。這樣在教學中，通過適時地引入時政熱點，搭建起課堂和生活的橋梁，從而豐富思想品德課堂教學內容，使教學真正達到理論聯(lián)系實際的目的。

三、巧用教學媒體，構建生活化課堂

傳統(tǒng)教學手段依靠教師的一張嘴、一塊黑板和一支粉筆。教師在課堂上講授，學生在下邊聽講，這樣的教學方式很難激發(fā)學生的學習興趣，自然而然就很難取得好的效果。而利用先進的多媒體進行教學，通過聲、光、電的有機組合，將圖片、視頻、音頻等豐富的教學素材有機地整合在一起，就能調動學生多種感官的參與，使得學生對所學的知識有更感性、更直觀的印象，教學效果大大增強。如在講授《科學發(fā)展》一課時，我就引用電影《私人定制》中最后幾個人向自然界道歉的片段，讓學生在欣賞電影的同時，感受人類由于不合理的使用和利用自然資源給大自然留下的千瘡百孔的畫面。學生看后都表示心靈受到深深的震撼，從而讓學生真實地感受到我們面臨嚴峻的資源、人口、環(huán)境形勢，認識到我們樹立科學發(fā)展觀、走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性，從而自覺樹立保護環(huán)境、節(jié)約資源的意識。

四、創(chuàng)設教育情境，體驗感悟生活

德育要回歸生活，生活是思想品德課教學的源泉。通過與實際生活相聯(lián)系得出的知識學生更容易記牢，通過體驗生活得出的道理學生更容易認可和接受。因此，課堂教學必須回歸生活，通過創(chuàng)設一定的生活情境，讓學生將自己在生活中感知和體驗到的經(jīng)驗運用表演的形式表現(xiàn)出來。這樣的課堂十分真實，學生更容易被感染。2014年春節(jié)聯(lián)歡晚會的小品《扶不扶》之所以深入人心，是因為其十分貼近人們的生活。在教學實踐中，我經(jīng)常發(fā)動學生發(fā)掘自己在學校、家庭、社會的所見所聞，讓他們自己設計、自己表演，在主動探索中收獲知識、體驗情感，體驗學習樂趣。

總之，德育要回歸生活，思想品德課教學要貼近學生，貼近生活，貼近現(xiàn)實。只有這樣，才能使思想品德教學由課堂單調如一、枯燥乏味變?yōu)榫始姵省⑸鷻C盎然。思想品德課教師應該具備“慧眼”，善于從豐富多彩的現(xiàn)實生活中挖掘富有思想性和知識性的生活素材，把生活引進課堂，讓思想品德課堂奏響生活的樂章，讓思想品德課成為學生喜歡的課程，讓思想品德教育在歡樂愉快中收成豐碩。