高校貧困生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策

潘濤

摘 要： 隨著全國(guó)各大高校擴(kuò)招，貧困大學(xué)生的比例越來(lái)越高。近年來(lái)高校教育成本不斷增加，貧困大學(xué)生面臨高學(xué)費(fèi)的壓力，在一系列助學(xué)體系的幫助下，“上得起學(xué)”只是貧困大學(xué)生開(kāi)啟人生課程的第一步，而如何幫助貧困大學(xué)生解決就業(yè)中存在的實(shí)際問(wèn)題，找到一份滿意的工作，對(duì)于他們今后的成長(zhǎng)有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 就業(yè) 貧困生 現(xiàn)狀 對(duì)策

隨著全國(guó)各大高校的擴(kuò)招，高校收費(fèi)高額增長(zhǎng)，在高額學(xué)費(fèi)面前，催生了很多交不起學(xué)費(fèi)的學(xué)生，又稱(chēng)貧困生。盡管近年來(lái)，高校貧困生的資助已初步形成了以國(guó)家助學(xué)貸款為主體、以國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金為重要形式、以學(xué)校勤工儉學(xué)和特殊困難補(bǔ)助為補(bǔ)充、以企業(yè)資助為亮點(diǎn)的助學(xué)體系，但是這只能幫助越來(lái)越多的貧困大學(xué)生走進(jìn)夢(mèng)寐以求的大學(xué)校園，然而這只是“上得起學(xué)”的第一步，伴隨我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的日益深化和社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，在新舊體制的碰撞與摩擦中，高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題尤其是貧困生的就業(yè)問(wèn)題日顯突出，成為轉(zhuǎn)型時(shí)期我國(guó)一個(gè)獨(dú)特的帶有普遍性的且具有強(qiáng)烈現(xiàn)實(shí)意義的重大問(wèn)題。如何幫助貧困大學(xué)生融入校園，完成學(xué)業(yè)，并找到一份滿意的工作，是輔導(dǎo)員的一項(xiàng)重要工作職責(zé)，同時(shí)是一個(gè)值得探索的命題。

一、貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

1.社會(huì)關(guān)系緊缺。

在就業(yè)難的大背景下，社會(huì)資源成為大學(xué)生謀取職業(yè)的重要因素之一。很多家庭背景好的學(xué)生憑借家庭的關(guān)系和父輩的資源運(yùn)作，往往能更容易地獲得較滿意的工作。貧困大學(xué)生基本上都是來(lái)自農(nóng)村或者城市的貧困家庭，經(jīng)濟(jì)資源和社會(huì)資源都相對(duì)缺乏，甚至是匱乏，使得貧困大學(xué)生的就業(yè)之路變得尤其不平坦。

2.就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。

貧困大學(xué)生的就業(yè)難還表現(xiàn)在他們的競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。現(xiàn)在用人單位招聘大學(xué)生除了看專(zhuān)業(yè)成績(jī)外，更看重綜合能力。與一般大學(xué)生相比，貧困大學(xué)生的綜合能力較弱。他們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、組織能力、交往能力、表達(dá)能力和文藝特長(zhǎng)方面，往往不及他人，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力較弱。以前，用人單位會(huì)基于貧困大學(xué)生能吃苦而優(yōu)先錄用，但目前他們的吃苦優(yōu)勢(shì)已不復(fù)存在。

3.心理因素。

大學(xué)生的心理健康問(wèn)題引起社會(huì)各界的重視，貧困大學(xué)生是需要加強(qiáng)心理關(guān)注的重要群體之一。由于貧困生從小面對(duì)的成長(zhǎng)環(huán)境、生活環(huán)境和教育環(huán)境，導(dǎo)致部分人總是覺(jué)得自己不如別人，能得到上大學(xué)的機(jī)會(huì)是非常不容易的，因此他們進(jìn)入大學(xué)后，會(huì)把過(guò)多的時(shí)間放在學(xué)習(xí)上，而忽視了一些有意義的社會(huì)實(shí)踐或者活動(dòng)，自身綜合素質(zhì)得不到提高，缺乏必要的社會(huì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少靈活性，情商不高，缺乏與人溝通的技巧，從而失去工作機(jī)會(huì)。其次，貧困生普遍有強(qiáng)烈的自尊心，他們?cè)谂c其他同學(xué)比較的時(shí)候往往不能正確認(rèn)識(shí)差距，妄自菲薄，低估自己，自信心不強(qiáng)。而自信心是整個(gè)應(yīng)聘面試過(guò)程中所要展現(xiàn)出的非常重要的一點(diǎn)，缺乏自信心，會(huì)讓用人單位感覺(jué)缺乏主動(dòng)性和與人交往的能力和信心，導(dǎo)致求職失敗。

由于高校擴(kuò)招，高等教育快速發(fā)展，大學(xué)生已經(jīng)由從前的“天之驕子”變成了“社會(huì)普遍勞動(dòng)力”，用人單位對(duì)于大學(xué)生的肯定也不如以前，需求量減少，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)面臨“瓶頸”，更不要說(shuō)大學(xué)生中的弱勢(shì)群體貧困大學(xué)生的就業(yè)，更是難上加難。然而多數(shù)貧困生通過(guò)借貸及家庭的節(jié)衣縮食，付出了高昂的學(xué)費(fèi)后都期盼能找到一份工資待遇較好、比較穩(wěn)定的工作，許多農(nóng)村貧困生甚至只要能找到一份留在城市的或者地域較好的工作而不得不一次次奔波于一個(gè)個(gè)招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。因?yàn)橐环莺玫墓ぷ鞑粌H能幫助他們償還學(xué)費(fèi)的貸款，而且是不少貧困家庭改善生活條件的重要砝碼，他們身上承載了一個(gè)家庭的希望。但是在現(xiàn)實(shí)面前，往往由于期望值過(guò)高，在工作崗位、工作待遇、工作環(huán)境等方面與期望值發(fā)生矛盾時(shí)，不能及時(shí)做出正確的選擇而錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)，在錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)后又會(huì)表現(xiàn)得非常后悔，正是在這種矛盾的、眼高手低的錯(cuò)誤就業(yè)觀念下，部分貧困大學(xué)生錯(cuò)失了很多就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、貧困大學(xué)生就業(yè)難原因分析

政府部門(mén)高度重視大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，并采取了各種措施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。例如大學(xué)生村官制度、農(nóng)村教師特崗計(jì)劃等，以此鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)，但實(shí)際效果并不理想，難以根本解決貧困大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。現(xiàn)行的戶籍制度與城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理是貧困大學(xué)生就業(yè)難的根本原因。從戶籍制度來(lái)講，由于戶口的限制，農(nóng)村生源大學(xué)生在城市就業(yè)受到限制較多。當(dāng)前，國(guó)家在努力營(yíng)造公平就業(yè)環(huán)境，但是相當(dāng)部分的公務(wù)員考試、事業(yè)單位編制考試都對(duì)非本地生源學(xué)生進(jìn)行了限制。從城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理來(lái)看，由于這個(gè)制度的存在，城鄉(xiāng)之間的教育投入差距巨大。農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入薄弱，導(dǎo)致學(xué)生不能得到良好的基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)沒(méi)打好，潛力有限，他們?cè)诰蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中必然處于劣勢(shì)地位。

貧困大學(xué)生作為社會(huì)弱勢(shì)群體之一，本應(yīng)受到眷顧與關(guān)懷，得到社會(huì)支持。現(xiàn)實(shí)生活中，也許有人能得到社會(huì)慈善人士的捐助，但很難從好心人處得到一份工作。就業(yè)歧視，缺乏公平的就業(yè)環(huán)境，限制了貧困大學(xué)生的就業(yè)。素質(zhì)不高、不善溝通、心理素質(zhì)不良、工作能力不強(qiáng)、缺乏文藝才能、家庭負(fù)擔(dān)較重，這些都會(huì)成為用人單位拒絕錄用他們的理由。考察當(dāng)前的就業(yè)歧視狀況，他們是就業(yè)歧視的最大受害者之一。他們?cè)谠庥龅礁鞣N歧視后往往求告無(wú)門(mén)，或者沒(méi)有時(shí)間、資金、精力維權(quán)，使貧困大學(xué)生在求職擇業(yè)中的處境更加艱難。

作為人才培養(yǎng)的實(shí)施機(jī)構(gòu)，高校在培養(yǎng)人才過(guò)程中存在批量培養(yǎng)的弊端，即不論是貧困學(xué)生還是一般學(xué)生，都按照統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)與教育，導(dǎo)致貧困學(xué)生不能將自己的就業(yè)目標(biāo)與一般學(xué)生合理區(qū)分。由于貧困學(xué)生就業(yè)資源的缺乏，在求職競(jìng)爭(zhēng)中無(wú)法與一般學(xué)生抗衡，處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)。從高校就業(yè)指導(dǎo)來(lái)看，大多數(shù)高校都建立了就業(yè)指導(dǎo)中心，開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，進(jìn)行了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育。但是，在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，針對(duì)貧困生特點(diǎn)開(kāi)展的工作還不多，從而影響就業(yè)。

三、解決貧困生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策

1.加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)與政策教育，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。

當(dāng)前，貧困畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，存在擇業(yè)目標(biāo)不明確、不能正視自我、就業(yè)期望值過(guò)高等思想傾向。因此，學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)課中應(yīng)著重向大學(xué)生講清當(dāng)前面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)和之所以嚴(yán)峻的原因，引導(dǎo)學(xué)生充分估計(jì)就業(yè)的難度，正確定位。同時(shí)，要從大眾化教育角度引導(dǎo)并幫助貧困學(xué)生樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)”、全方位、多渠道的大眾化就業(yè)觀念。

2.加強(qiáng)對(duì)貧困畢業(yè)生求職擇業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)工作。

政府、教育部門(mén)、高校不能單純從經(jīng)濟(jì)層面關(guān)注和幫助貧困大學(xué)生，應(yīng)著重在貧困畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與整體能力的提高方面下工夫，并將其作為貧困大學(xué)生的就業(yè)突破口，多方面、系統(tǒng)地加以幫助，提高貧困生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)資助，降低就業(yè)成本，為貧困大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好條件。

高校進(jìn)一步穩(wěn)定和完善針對(duì)貧困畢業(yè)生的各項(xiàng)優(yōu)惠制度，加大對(duì)貧困畢業(yè)生的資助力度，并結(jié)合貧困大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際困難，實(shí)施多種措施，為其順利就業(yè)提供必要的資金保障，努力為畢業(yè)生降低就業(yè)成本。同時(shí)，高校還應(yīng)組織并實(shí)施“貧困大學(xué)生就業(yè)援助計(jì)劃”，廣泛發(fā)動(dòng)全體教職工共同參與就業(yè)工作，重點(diǎn)做好貧困大學(xué)生就業(yè)的“幫扶”工作；免費(fèi)為貧困畢業(yè)生提供遠(yuǎn)程面試的交通費(fèi)等方面的資助。

總之，解決醫(yī)學(xué)院校貧困大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，由于收入差距形成的在校貧困大學(xué)生現(xiàn)象在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)必然存在，而且隨著大眾化高等教育的逐步實(shí)現(xiàn)，在校貧困大學(xué)生的絕對(duì)數(shù)量還會(huì)繼續(xù)加大。由于勞動(dòng)力供大于求的矛盾，大學(xué)生就業(yè)難在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不可能根本解決，貧困大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題將長(zhǎng)期存在，甚至?xí)找嫱怀觥＿@一問(wèn)題要想得到解決，除了高等教育自身需要進(jìn)一步深化教學(xué)改革外，還需要上級(jí)部門(mén)正確的政策導(dǎo)向，例如，制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生采取“西移”、“下移”、自謀職業(yè)等多元化就業(yè)途徑。

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