創設有效交流氛圍?凸顯初中語文課堂實效

韋蘇華

【摘要】在當今中國，課堂改革正進行得如火朝天，如何創造高效的課堂教學成為了教育者在最近幾年里熱烈討論的話題。那么，怎樣才能使課堂具有和諧有趣的氛圍，使學生對語文課堂提高興趣呢？筆者以為，這需要教師時刻保持創新意識，始終堅持改革，并恰當使用多媒體等工具進行輔助教學，創建具有和諧氛圍的趣味課堂，從而使學生的學習積極性得到極大的提高。

【關鍵詞】初中語文；課堂教學；高效

【中圖分類號】G620 【文獻標識碼】A

就課堂高效，筆者根據自己在語文教學中二十多年的教學經驗，總結出以下三種教學方法，希望能夠對大家提供一定幫助。

一、運用多種教學手段，營造和諧有趣的學習氛圍

心理學教授巴甫諾奧在其編寫的《快樂學習法》一書中為快樂學習賦予了更廣義的解釋：快樂學習，就是指享受到學習新知識的過程中充滿的樂趣，是一件能夠體會到快樂的事。因此，上課、讀書、寫作業、向老師提問、與同學交流等事都是充滿樂趣的快樂學習。然而，由于各方面的復雜原因，目前大部分學生每天都只是被動地坐在教室里學習，對學習喪失了興趣，更別提能夠在學習中體會到快樂。在這種情況下，我們又能期望擁有這樣心態的學生可以高效地學習？因此，要實現高效的課堂教學，必須把讓學生愛上學習語文當作首要前提，讓學生得到學習語文的快樂體驗，激發他們的學習熱情。就這一點，我嘗試了從以下兩方面進行改革：第一，以多種形式進行課堂導入，激起學生興趣。作為一堂課的切入點，導語的重要性不言而喻。導語優美生動，可以營造出一種迷人的情境，使學生的心靈與教學內容互相融合，從而使學生很快進入“共鳴”的思想境界，有的神思飛越，有的悄然動容，有的期待盼望，有的甚至躍躍欲試。第二，增加課前演講。學生只有通過自己的切身體驗和實踐經驗，才能很好地掌握知識，內化能力。學生在以單向灌輸知識為主的教學模式中處于被動，心智被壓抑，很難真正地做到調動主動性和積極性。所以，為了使語文教學實現徹底的高效變革，就必須讓學生以主人的角色主動參與教學活動。在課前增加時長三分鐘的演講，就可以為學生參與教學活動提供相應的平臺。為了使演講成功，得到同學和老師的贊賞，每個學生都積極地為演講準備。他們用心地仔細搜集、組織、整理材料，并對演講內容進行反復練習。學生們愛講、愛聽新穎多樣的演講內容，隨之就調動起了學生的學習主動性和積極性。

二、運用多媒體等輔助工具進行教學，激發學生的學習興趣

根據我的多年語文教學經驗，使用多媒體教學能夠有效地激發學生的學習興趣，增大課堂的教學信息量，加深學生對所學內容的印象，從而達到提高課堂教學質量的目標。課件可以營造出與課堂教學內容相關的情境，讓學生如同身臨其境，與教學內容產生共鳴。因此，多媒體教學能夠有效地激發學生的積極性，使學生在課堂中的參與度極大提高。但是，多媒體教學只是以一種輔助語文教學活動的教學方式，為了保證課堂教學質量，就應在使用多媒體進行教學時以輔助、合理、適當為原則。以《蘇州園林》為例，在對這篇說明文進行多媒體教學時，可以在網絡上搜索與課文內容相關的蘇州園林圖片。這樣就能在課堂上領略到蘇州園林的美景，身臨其境般感受到蘇州園林如西子一樣的美麗氣息。

興趣是最好的老師，成功地激發學生對語文的學習興趣，就能讓學生愛上學習語文，就會主動地學習語文，自發地鉆研文字、創造文學、體驗樂趣。反過來，這些活動又會繼續推動語文教學發展，使教學質量進一步提高。因此，激發學生興趣與教學質量相互促進，最終形成教學相長的良性循環。我國圣人孔子早在春秋時期就以自己多年的教學經驗為基礎，提出了“寓教于樂”的教學方法。當代著名語文特級教師魏書生老師，要求學生從入校開始就寫日記，并把《學習是一種樂趣》作為日記的題目。魏老師這樣做無非是希望學生能夠自己去親身發現和體會學習的樂趣，從而使他們激發起對語文的學習興趣，并能夠將這種學習興趣一直保持下去。以上事例再次表明，要想學生的學習主動性、積極性被調動起來，就必須激發起學生對學習的興趣，這樣才能使他們巨大的潛能發揮出來，才能充分體現學生的主體學習地位，才能使我們的教學質量和效率極大提高。

三、用心與學生交流和溝通，營造和諧的課堂氛圍

課堂氛圍是課堂改革主要強調的重點，因為課堂的教學質量與師生互動有著直接聯系。教育是教師和學生兩者進行交流、溝通的過程，要想完美地實現教學目標，就需要雙方互相尊重，互相諒解，進行心靈上的溝通，產生情感共鳴。學習的主體是學生，為了使課堂教學高效進行，就必須對調動學生的積極性引起重視，營造一種平等民主、和諧輕松的課堂氣氛。所以，在教學過程中，教師要努力使課堂氛圍生動活潑，最大限度大膽放手，提高學生的活動自由度，讓學生親身體驗，使每一個學生不僅是學習的參與者，還是學習的主動探索者、發現者。教師要營造一種讓學生具備“安全感”，嘗試放開自己的課堂氛圍，使學生能主動思考問題，敢于發表自己的意見和看法，敢于質疑問難，并積極參與合作討論，從而真正發揮學生的主體作用，使課堂效率極大提高。為了使課堂達到這樣的教學效果，教師就要大膽地開拓思路、解放思想、努力創新、尊重不同的見解，尤其注意建設積極和諧的課堂氛圍。這樣，民主平等、和諧輕松的教學氛圍能最大限度地發揮師生的創造力，提升教師與學生的心靈與性情。在教學實踐中，這種與語文課堂教學改革要求相符合的教學方式一定會受教師和學生的熱烈歡迎。

總而言之，只要堅持開放課堂，營造和諧寬松的學習氛圍，鼓勵學生主動參與到教學活動中，師生合作探究，互相促進，教學相長，使學生個性得到發展，智能得到提高，達到輕負高效的教學效果，就能建設出高效和諧的初中語文“優秀課堂”。

參考文獻

[1]范勝榮.淺談初中語文課堂有效交流氛圍的創設[J].中華活頁文選（教師版），2014（2）.

[2]曾令杰.淺談怎樣營造愉快的語文課堂氛圍[J].小作家選

刊·教學交流（下旬） ，2013（5）.

（編輯：劉佳琦）endprint