利用信息技術促進語文新課改的實施

史曉燕

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，信息技術與語文學科的關系日益密切。在語文課堂上合理恰當地運用信息技術，可以激發學生的求知欲，開闊他們的學習視野，培養他們的各項能力，提升他們的語文素養。本文將從知識儲備、優勢作用、實踐落實三個方面來探討信息技術與語文學科的整合。

【關鍵詞】信息技術；新課改；知識儲備；優勢作用；實踐落實

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

新課改要求全面提升學生的綜合素質，提高他們的語文素養，培養他們審美、創新能力，促進學生個性和特長發展。教師的教學方法也變為以教師為主導，學生學習的方式也從過去的被動接受變為現在的主動探索。教師能有效利用多媒體技術和網絡技術，制作精美的課件或網頁，建立豐富的教學資源庫，可以提高課堂效率，開辟新的教學途徑，為師生的互動交流提供很好的平臺和媒介。這種整合也順應了信息時代的需要，培養了學生的信息素養，使他們學會有效地獲取、吸收、提取和創造性地運用信息。

一、信息技術與語文學科整合的知識儲備

（一）培養學生的信息素養

錢學森曾說：“未來教育=人腦+電腦+網絡。”信息時代的到來，要求學生掌握一定的信息技術，能夠搜集信息、整理信息、有效地利用信息。學生應該學會word、excel、photoshop、ppt等軟件的操作，甚至學會網頁的制作。學會快速檢索信息、下載或上傳文件、發電子郵件、建立個人空間或博客。

（二）提高教師運用信息技術的能力

教師要掌握制作課件和網頁的方法，能熟練地運用photoshop、ppt，學會使用電子雜志軟件zinemaker、網頁制作工具dreamweaver、創建互動程序工具Authorware、動畫軟件flash等軟件。教師最好能制作交互性的課件，便于師生在課堂上的互動交流。教師可以利用校園網，建立語文的教學資源庫，學生可以從網站上下載精美的電子雜志、電子書和學習資料，也可以將自己的學習心得、電子板報、優秀作文等上傳到“學生園地”等交流平臺上。這樣，學生養成了自主學習的習慣，教師也獲得了學生學習的感受和反饋，為改進教學方法提供了便利。學校還可以組織課件觀摩課和課件設計大賽，促進教師提高運用信息技術的能力。

二、信息技術與語文學科整合的優勢作用

（二）創設情境，營造氛圍

教師要努力激發學生的求知欲，給學生營造一個優美的學習氛圍，為學生學習創造一個引人入勝的情境，讓學生有一種身臨其境的感覺。例如學習《敬畏自然》一課，我先讓學生觀看一段視頻資料，這里曾經是一個山清水秀、鳥語花香的風景游覽區。后來，這里建立了工廠，空氣中飄散著滾滾濃煙，溝渠中流動著腥臭難聞的污水，周圍的田地寸草不生。我讓學生思考，人類究竟應該怎樣對待自然。學生看到這樣對比鮮明的畫面，感覺非常憤怒。他們紛紛表示，如果人類不保護自然，生命即將絕跡，必須學會敬畏自然、保護

自然。

（二）搜集資料，開闊視野

新課程要求學生養成自主學習、主動探究的習慣。教師要放手讓學生查找資料，以求讓他們能將課內外知識結合起來，拓展他們學習的視野。學生學習《土地的誓言》一課，我提前讓他們上網搜集“九一八”事變的資料，下載《松花江上》這首歌曲，然后把搜集到的資料上傳到“學生資料”的網頁上。這樣，學生能直觀地了解日本占領東三省的慘痛歷史，更加深刻地體會到作者內心渴望東北解放，早日回到故土的殷切心情。

（三）互動交流，培養能力

新課改要求學生采用“自主、合作、探究”的學習方式，學生遇到問題可以相互交流、相互學習、合作解決。學生在這種交互式的學習氛圍中，可以做到共享學習資源，也可以按照自己的基礎和興趣來選擇最佳的學習方法。

如《談生命》一文，我讓學生上網搜索有關生命現象的圖片。學生搜集到的圖片有：小草、雄鷹、珍珠、爬山虎、蒲公英、楓葉等。上課時，我讓學生用photoshop或者ppt為圖片加上精美的文字，來抒發對生命的感悟。同學們面對生動的畫面，盡情抒寫內心的感受。然后，他們把制作好的圖片上傳到“在線交流”的網頁，實現了師生之間的交流與分享。這樣，既鍛煉了學生運用軟件的能力，又提升了他們的寫作能力，也更深刻地理解了生命的意義和價值。

三、信息技術與語文學科整合的實踐落實

（一）利用信息技術培養朗誦審美能力

學習《天凈沙·秋思》這首古詩，我讓學生欣賞了一段課文配樂朗誦的flash，上面有詩歌原文，有“枯黃的藤蔓、蒼老的柏樹、黃昏時分的烏鴉、潺潺溪水、獨木橋、瘦弱的老馬、孤獨的旅人”圖片，更有凄切哀婉的音樂。學生看到詩人孤獨、落寞的身影，內心深深地感受到他常年漂泊異鄉、孤苦伶仃、思鄉心切的感情。學生情不自禁地跟隨音樂朗誦起來，讀出了蒼涼悲愴的感覺。讓學生伴隨背景音樂朗誦課文，有助于他們融入課文的情境中，更好地體會作者的感情，也提高了他們的朗誦能力。當然，學生也可以跟讀課文，把聲音錄制下來，與原來的朗誦者進行比較，從而改進自己的朗誦方法。

（二）利用信息技術培養交際寫作能力

作文課上，我有意讓學生進行口頭作文，以求提高他們的語言表達能力。我先讓學生欣賞幾張精美的圖片，如“荷花、玫瑰、牡丹、蘭花、竹子”等。讓學生挑選自己最喜愛的花卉，說說喜愛的原因。學生通過看圖說話，鍛煉他們的觀察力、思考力和表達力。

我也讓學生把自己的佳作上傳到“作文天地”的網頁上，讓同學來修改、評論，并把自己的看法寫成帖子上傳到網頁上。老師也把自己的評語上傳到網頁上。這樣，學生和老師共同來批改作文，實現了作文的交流和分享，大大提高了學生的寫作能力和作文課的效率。

（三）利用信息技術培養綜合性學習的能力

學生閱讀名著，可以汲取古今中外的優秀文化。從網絡上搜集有關名著的評書、戲劇、音樂、詩詞和影視劇，可以激發學生閱讀名著、探究名著的興趣。在校園網上，可以展示作家作品、研究論文等。在校園BBS上，可以發表評論名著的帖子。綜合性學習課是課改的新探索，信息技術為綜合性學習的開展提供了便利的條件。

語文學科與信息技術的相互融合和相互促進，很好地實現新課改的三維目標，推進了新課改的進程。希望在不久的將來，信息技術和語文學科融為一體，共同創造異彩紛呈、生動活潑、引人入勝的語文課堂。

參考文獻

[1]郭平編.多媒體課件設計與制作[M].蘭州：西北工業大學出版社，2006.

[2]鄭有才.信息技術與語文學科整合[M].廣州：暨南大學出版社，2005.

（編輯：龍賢東）endprint