高等專科學校語文教學應強化應用文寫作訓練

趙越英

摘 要： 高等專科學校學生在不斷豐富專業知識的同時，還要強化應用文寫作訓練，為即將走上工作崗位的學生奠定良好的寫作基礎，這不僅是大專語文教學發展的需要，更是新世紀人才培養對學生綜合素質的要求。教師要在提高學生專業素養的同時重視應用文教學實踐。由于種種原因，傳統教育理念和教學方法導致學生學習應用文寫作的興趣不濃厚，教師應從培養學習興趣、傳授寫作方法等方面入手，提高學生應用文的寫作能力。

關鍵詞： 高職高專語文教學 應用文 寫作訓練

一、強化高專學生應用文寫作的現實意義

隨著社會發展和科技進步，信息化時代擴大了語言交流的范圍，應用文是人們在日常工作、學習和生活中處理公私事務時使用的一種具有固定或慣用格式的文體。應用文的使用范圍非常廣泛，實踐性很強，既要有一定的專業知識，又要具備語言運用基礎和寫作能力。因此，在實際工作中，應用文的寫作對各行各業的工作人員都具有十分重要的現實意義，特別是對需要全面提高個人綜合素養的高職高專學生來說，應用文寫作更是一項必備的基本能力。然而由于種種原因，在高等專科學校的語文教學中，雖然把應用文寫作列入大專語文課程教學計劃之中，但大多數高專院校教師在教學中對應用文寫作教學仍然沒有給予足夠重視，使得應用文寫作教學處于可有可無、可教可不教的邊緣化狀態，有的院校的應用文寫作教學甚至成了語文教學的盲點，直接影響到學生綜合素質的發展和未來就業的成功。

二、高等專科學校應用文寫作教學的瓶頸

在高等專科學校，應用文寫作雖然得到一定的重視，但實踐性不強，主要原因是應用文寫作教學并不屬于專業課范圍，在各高專學校不同程度強調學生的專業實踐技能訓練的環境中，應用文寫作作為基礎課的教學內容，仍然處于邊緣化狀態，很難得到多數人的認可，尤其是考評部門和學生。另外，擔任應用文寫作課的教師的專業素養相對大學寫作教師，存在客觀上的差距，教學方法不當，必然嚴重制約學生的學習興趣，最終影響應用文寫作教學實效。在實際教學中，由于從事大學語文課程教學的教師往往都是漢語言文學教育專業畢業的，自身沒有接受過專門的應用文寫作訓練，更缺乏相關的專業知識，導致應用文寫作部分的教學乏味，在教授這部分內容時，往往一晃而過，應付了事。有的教師干脆將這部分內容舍棄，部分高專學校雖然專門開設了應用文寫作課程，但是因為應用文寫作具有特定的對象、內容和形式，寫作方式相對固定、規范，所以大部分教師只是照本宣科，講講寫作格式和注意事項，給學生歸納幾個條條框框，然后提供幾篇范文。而學生認為應用文的文學性不強、枯燥無味，認為有些內容在中學階段已學過，有些內容與己無關，學無所用，因此練習寫作時就是強迫自己依照范文照葫蘆畫瓢。總之，應用文寫作教學在高職高專學校基本處于教師不愛教、學生不愛學的狀態。

三、強化高專學生應用文寫作訓練的措施

長期的語文教學實踐告訴我們，加強高等專科學校應用文寫作技能的訓練，全面提高學生的綜合素質至關重要。教師的專業素養和教學方法決定著學生的學習興趣和老師的教學效果。因此，要改變高專學校應用文寫作教學現狀，就要求每一位從事應用文寫作教學的教師首先提高素質。教師要結合現實需要和當前的發展形勢，潛心研究應用文寫作的相關知識，并結合自己的寫作實踐，提煉一些比較實用的寫作經驗和技巧，但這只是方法的傳授，真正的技能需要長期積累和不斷練習才能掌握。教師要結合高職高專的專業特點，輔導學生寫作與本專業相關的各類應用文體，利用互聯網加強教學交流，促進學生良好寫作習慣的養成。教師要在具體的寫作訓練中，激發學生學習和使用應用文的興趣，讓學生在社會生活實踐中認識到應用文的重要性，而且常常把自己所學的專業知識用應用文傳遞，這樣既有利于提高自己的專業技能，又能強化應用文寫作訓練，為學生未來參加工作提供優勢條件，奠定寫作基礎，是值得推崇的教學方法。要教會學生寫應用文，就要培養學生的學習興趣，讓學生認識到應用文寫作的重要性。在各種應用文文體教學中，因為各類應用文寫作的教材和辭典中都闡述得很詳細，所以學生并不難掌握。對高等專科學校的學生來說，應用文寫作的難點是應結合專業知識，進行與專業相關的應用文寫作訓練。比如在講授事故調查報告這一應用文文體時，首先向學生講清這一文體的特點、書寫格式、適用范圍以及寫作中的注意事項，并通過例文使學生掌握以上知識，然后進行寫作訓練。如讓學生調查近期內教室的教學設備有沒有損壞的情況，學生一一列舉諸如打球時，由于沒做準備活動，不小心受傷；教室的投影儀由于沒有按照操作規程操作，發生損壞等，然后讓學生分組調查、分析其中的原因，最后寫出一份詳盡的事故調查報告。由于這些事情就發生在他們身邊，學生知道寫什么，怎么去寫，因此，寫起來得心應手，也愿意寫，無形中調動寫作積極性，使寫作訓練很好地開展。對應用文寫作來說，實踐性很強的特點決定了教學重在應用，而且必須結合專業知識，如此繁雜的內容對學生來說顯然是沒有多大趣味性的，這就要求教師進行引導、鼓勵。在應用文寫作教學中，應盡量做到言簡意賅、不必過多的修飾語言。在高等專科學校的應用文寫作教學中，某些教師只是把書本上的寫作原則搬到黑板上，把教科書中的理論重復于課堂教學中，從而收不到顯著的效果。必須加強應用文寫作實踐訓練，教師必須言簡意賅、形象生動、化繁為簡，讓趣味教學方法與知識技能含量融合在一起，強化應用文寫作訓練。

四、結語

應用文寫作在社會生活中廣泛運用，已經成為新世紀人才必須具備的基本素質和技能。在高職高專應用文寫作教學實踐的過程中，必須強調專業技能與寫作基本功的切合，以專業技能促進應用文寫作的訓練，以應用文寫作提高對專業知識的掌握程度，這種結合是從事應用文寫作的教師必須認真思考的重要課題。教師只有把繁雜的理論簡單化，使學生認為應用文寫作學習，是運用語言表述的專業知識與技能的有效結合，才能提高學生應用文寫作的能力。endprint