在高中數學課堂教學中如何開展創新教育

孫景艷

摘 要： 高中數學教學改革，就是要突破傳統教學的束縛，實現對學生創造性思維和創新能力的培養。高中數學老師在課堂教學中實施創新教育，有利于營造民主寬松的課堂教學氛圍，培養學生的創新意識，發展學生的創造性思維，挖掘學生的創造潛能，培養學生的創新能力。

關鍵詞： 高中數學課堂教學 創新能力 創新教育

高中數學教學與學生的現實生活密切相關，對于激發學生的學習興趣和培養學生的創造性思維能力有很大的幫助。在現實教學中，由于教師教學觀念陳舊，還保留著傳統教學的做法，多數是教師講、學生聽，教師更熱衷于重復機械訓練，實施題海戰術，導致學生無法實現自主學習，對于自己發現的問題和感興趣的事不能自主地提出問題和探究問題。這樣的教學方式扼殺了高中生的創新精神和創新能力，不利于高中生的數學學習和能力的全面發展。

隨著傳統教學越來越不適應現在教學的發展，新課程教學理念和體系的逐漸建立是對傳統課程的重大創新和突破。高中數學教學改革，就是要突破傳統教學的束縛，實現對學生創造性思維和創新能力的培養。這就要求教師在課堂教學中實施創新教育，為此教師可以從營造民主寬松的課堂教學氛圍，培養學生的創新意識，訓練學生的創造性思維，挖掘學生的創造潛能入手，培養學生的創新能力。

下面我結合多年來高中數學課堂教學的經驗，談談在高中數學課堂教學中實施創新教育的做法和建議。

一、增進師生感情，營造民主和諧的課堂教學氛圍

新課程理念告訴我們，教師要強化教學效果，實現自主學習，首先要培養學生的學習興趣。因為興趣與人們對事物的情感態度緊密相連，當人接觸事物產生興趣時，就會對感興趣的事孜孜以求。學生的學習更是如此，他們對學習感興趣就能主動克服學習中的困難，形成積極的學習態度，實現高效學習。如何激發高中生的學習興趣呢？首先就是增進師生之間的感情。我們要深入到學生中，與他們同歡樂、共憂患，熱愛自己的學生，尊重學生的人格，和高中生打成一片，利用一切手段激發學生對數學的熱愛之情。有了良好的師生關系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。

要培養高中生的創新能力，不僅需要學生的智力參與，更需要學生的情感支持。高中生豐富的情感，是激勵學生創新動機的重要因素。在數學課堂教學過程中不僅要讓學生自主進行知識學習，更要讓學生進行有益的情感交流。學生之間要進行情感交流，師生之間更要進行情感交流。教師和學生之間通過相互交流的活動，能活促進師生之間的關系融洽，有利于更好地實現教學目標，便于營造民主寬松的心理氛圍，有利于培養高中生的創造精神和創新能力。

二、鼓勵高中生大膽質疑

質疑是創新的開始，有利于高中生自主探究能力的培養。創新能力的培養要以充分尊重高中生在課堂上的民主自由權利為基礎。只有讓學生的心理和情感處于不受來自外界權威的管束和壓制的狀態，才能使學生無拘無束地開展創新活動。在教學過程中，我們要通過恰當的教學組織形式，積極創設教學情境，激勵學生打破思維定勢，發現問題，從獨特的角度提出問題，討論問題，解決問題，鼓勵學生進行批判性質疑。質疑帶來的是學生的自主思考和自主探究，更重要的是自主創新。

三、以鼓勵為主開展教學，激發高中生的學習興趣

每個人都需要別人的鼓勵和賞識。別人的鼓勵和賞識是自己的動力，高中生的學習也不例外，高中生的學習需要教師的鼓勵和賞識。在高中數學課堂教學中，我們必須充分考慮學生自身的各種心理需要，以賞識和鼓勵的態度引導學生創新。我們在教學中營造賞識和鼓勵的心理氛圍有助于激發學生的學習興趣。教師的鼓勵和賞識是高中生學習的動力，可以使學生對學習活動產生持久的興趣，因為創新的過程需要興趣維持。持久的興趣能夠促進高中生創新能力的形成和發展。

四、引導高中生開展自主探究，培養探究能力

培養學生的創新精神和創新能力，必須以培養學生的自主學習能力為基礎。高中生的創新是以學生的自主學習為前提的，我們在教學中要大力培養學生的自主學習能力。為此我們可以結合高中數學教學過程的觀察、探究、運用等環節，突出培養學生的觀察能力，探究能力，分析、概括、解決問題的能力。為此，我們在課堂教學上除重視課本中的探究活動外，還可以就身邊熟悉的事物開展探究活動，這樣可以培養學生的學習興趣和自主探究能力，更有利于學生創新能力的培養。在培養學生的自主探究能力上，我們可以從以下方面入手。

1.鍛煉高中生獲取信息的能力。

現在的社會科學技術飛速發展，高中生在學校所學到的知識不能滿足學生的實際需要。要培養學生的創造性思維能力，學生必須學會學習，學會獲取有益的信息。我們要鍛煉學生獲取信息的能力，為此可以要求學生閱讀課外書，查找資料，或通過上網利用搜索功能查找，培養學生快速獲取信息的能力，提高學習效率。

2.培養高中生發現問題、提出問題的能力。

高中生在學習活動和實際生活中能否發現問題、提出問題是能否培養創造性思維的關鍵一環。要進行探究活動，必須提出恰當的問題。我們可以要求學生預習，并注意指導學生發現問題、提出問題。這樣的學習活動本身就是學生的創造性思維發展和鍛煉的過程。

3.培養高中生科學探究能力。

新課程要求教師在安排高中生的學習時要讓學生體驗學習的過程，親身經歷知識的形成過程，學習科學的探究方法，鼓勵學生探究未知的知識。這些活動的開展，既培養學生的科學探究意識，又培養學生的創造能力。

綜上所述，廣大高中數學教師在課堂教學中的創新教育，要充分開發學生的創造潛能。創造的本質是“創新”，我們要營造有利于創新的教學氛圍，采用有利于學生創新能力發展的教學方法，開展有效的教學活動。endprint