以融合文化與成長教育鑄就澗西教育之魂

侯云

多年來，河南省洛陽市澗西區把本土文化有機融入教育教學之中，大力實施成長教育，高標準推進教育均衡發展，高質量推進內涵發展，高水平推進特色發展，打造澗西教育之魂。

一、融合文化

“融”是先賢董仲舒一貫倡導的主題，是華夏傳統文化魅力所在，是傳統文化的精華所在，體現的是有容乃大的氣度與胸懷。融合文化則是在民族相融、傳統與現代相融合歷史積淀與現代國際視野的交融，以及地域文化交融的前提下應運而生。它不僅僅是地域教育發展的一種理念，更是一種敢于拼搏、敢于創新的責任。

洛陽是一個有著悠久歷史的古城。河洛大地，悠悠千載，歷史的滄桑久遠，文化的博大精深，造就了一代又一代人文薈萃、英才輩出。澗西，因澗水而靈秀，因科技而繁榮，它以新興城市區的姿態，為洛陽這座古老的城市注入了新的活力。近年來，隨著城市化進程的不斷推進和城市規模的進一步擴大，越來越多的外來人口涌入洛陽。而澗西作為洛陽的西出口，以其博大的胸懷接納了這些四面八方的來客。

然而，這卻把澗西教育推向了一個新的發展階段。一方面是高起點、高要求的優質教育資源，另一方面是提升緩慢、發展滯后的教育短板。強校與薄弱校、中心校與邊遠學校，該如何保障教育均衡發展，實現教育公平，確保教育資源利益最大化，彰顯教育強區的活力與價值呢？鑒于此，澗西區提出“以海納百川的襟懷，兼收并蓄，包容共生，融合地域，融合文化，優勢互補，善待差異”，即以融合文化促進教育均衡發展。

澗西區以科學發展觀和十八大精神為指引，以全面實施素質教育、促進教育公平、驅動義務教育均衡發展、建設全國教育強區為目標；以科學調整教育布局、優化教育資源配置、規范辦學行為、提升教育教學質量為重點，統籌城鄉、區域、校際之間義務教育資源，繼續關注薄弱學校和邊遠學校建設。集中人力、財力、物力，改善學校的基礎設施、技術裝備等辦學條件，從硬件改造入手，堅持推進義務教育學校標準化建設。以軟件建設為本，實施“班班通”工程，加快教育信息化的發展和延伸，實現內涵發展。實行學區聯動，構建中心學校與薄弱學校的團隊化合作教育模式，任命中心學校校長為學區長，以“名校引領、名師帶動、校際聯合”為特征，輻射帶動薄弱學校提高綜合教育水平，整合優質教育資源，實現優勢互補。大力實施“三名工程”和“學習型教師世紀工程”，打造優質師資隊伍，領跑課程改革，提供高質量的教育教學。舉辦“教師成長營”系列培訓活動，造就卓越教師團隊，直擊教師內職業生涯，點燃教師教育激情的心燈，提升教師自我素質。打破同質化教育模式，積極創建特色學校，加強文化建設，構建和諧校園，消除大班額現象，杜絕擇校行為，著力提升教育質量與品位，實現辦學效益最大化。

各種教育資源的融合聯動，彼此相互借力，形成了優勢教育資源的集聚和放大效應，讓更多的學生得到更優質的學習生活體驗，也為全區教育發展創造了更加有利的條件。這是澗西教育對融合文化的最好詮釋。

二、成長教育

成長教育從目的和方向上講，是培育身心健康、適應社會生活、能夠自食其力、追求幸福生活的人；從內容上講，主要是素質及智慧的開發和培育。相對于學校而言，好的成長教育能促進師生共同成長。

2010年，澗西區教育局全面啟動“學習型教師世紀工程”，力求使學習成為每一位教師的生存方式，讓教師成為終身學習者，讓學習內化為教師的本能。為促使教師有效閱讀，不流于形式，澗西區教育局從調動教師閱讀的內驅力著手，激勵教師主動閱讀，在閱讀中豐富專業知識。組織開展以“激情、團隊、讀書、成長、感恩、奉獻、共贏、共榮”為主題的“閱讀盛宴——開啟智慧人生”大型讀書沙龍活動，在活動中，教師們分享閱讀的智慧，體會成長的快樂。為了提升每一個師生的精神氣質和生命境界，澗西區教育局大力實施“快樂閱讀”計劃，努力打造“書香校園”，開展經典誦讀、班級共讀、親子閱讀等。數年的閱讀實踐，留下許多溫馨的記憶。教師和學生共同閱讀、共同成長，親身經歷著生命的無窮魅力。

教師的發展不僅是一個時間的延續，而且是一個持續不斷的成長過程。為了建設一支“專博相濟，深廣結合”的智慧型、復合型教師隊伍，澗西區投入大量專項培訓資金，讓教師走出家門、國門，開闊視野，吸納先進理念；建立北師大、華東師大、蘇州大學、河大、洛陽師院等多個教育培訓基地，分批分期組織教師前往學習；廣泛邀請知名教育專家舉辦專題講座，開展以新理念、新課程、新技術和師德為重點的教師全員培訓和繼續教育。

同時，還發起并創辦了多期“教師訓練營活動，將企業培訓理念有機地融入教育教學的管理和服務之中，以全新的體驗式培訓模式對教師個人職業生涯進行規劃和激勵，提升教師的職業幸福感，幫助教師快速成長。通過參與培訓，提高團隊的凝聚力，讓教師悅納真實的自己、建構完整的自己、成為真正的自己，提升整個教師隊伍的精神高度。

為增強全區各個學校的綜合競爭力，澗西區教育局還推出了“三名”（名師、名校長、名校）工程。為優秀教師設立名師人才庫，建立名師培養機制，創辦名師工作室，實行名師帶教制度、名師典型示范輻射制度，培養更多的名師骨干。借力“TA1校長”團隊，造就一大批優秀的校長，幫助其總結梳理各具特色的辦學管理經驗，并指導他們用自己的創新和實踐去詮釋澗西教育。規范辦學，特色強校，彰顯文化，提升品位，堅持“以校為本、以人為本”的原則，面向全體學生、突出學生創新精神和實踐能力的培養，使澗西素質教育沿著更加健康的軌道發展。

成長教育并非階段性的過程，而是長遠性的戰略藍圖。澗西區以“均衡、規范、創新、發展”為主題，以建設教育強區、辦人民滿意教育為目標，高起點、高標準，正在以協調發展的步伐穩步前行一團隊建設引領師生共同成長；快樂讀書引領師生共同成長；文化建設引領師生共同成長；生命課堂引領師生共同成長；校本教研引領師生共同成長；三名工程引領師生共同成長；心靈提升引領師生共同成長；師德研修引領師生共同成長；陽光運動引領師生共同成長；規范管理引領師生共同成長。十個方面，十項戰略，推動教師終身學習，做大做強澗西教育品牌，拉開了澗西教育強者之路的序幕。

教育改變人生，教育改變社會。人類發展更需要科學的人生、智慧的頭腦和進步的思想，只有整體素質的不斷提升，才是國家、民族強大的根本，這是教育永遠的使命。我們相信，在未來的歲月里，澗西教育人將繼續以強烈的社會使命感，以開拓、包容和負責任的姿態，在學習中成長，在反思中前進，在拼搏中跨越，為推動澗西教育成為全國教育示范強區和中國著名的教育品牌而不懈努力。

（責任編輯 羅登廉）