在初中地理教學中推行合作探究學習的思考

陳真軍

【摘 要】地理是一門集“科學性、人文性、適用性”于一體的學科，教學實踐中，教師要圍繞素質教育教學的需求，創新教學策略、教學方法、教學過程，凸顯學生主體地位，挖掘學生自身潛力，在師生互動、生生互動中引導學生自主學習、合作學習、探究學習，使教學活動貼近學生生活實際，教學方法符合學生認知實際，教學過程滿足學生成長實際，引導學生積極主動地參與地理學習，不斷提高地理教學成效，推進素質教育教學進程。

【關鍵詞】初中地理；改進方法；創設情境；自主學習； 合作探究

地理教學在大力施行素質教育的當下，有著其他學科無法替代的作用，尤其是在經濟快速發展的今天，人們面臨的環境、資源與人口等問題日益嚴重，學習地理知識，保護環境資源是地理學科的重要方面，廣大奮戰在教學一線的地理學科教師，要提高對地理教學的思想認識，在發揮自身主導作用的同時，引導學生通過“自主、合作、探究”的方法學習地理知識，提高自身技能，全面提高學生的能力素質。

一、創設樂學情境，引導自主學習，在師生互動中引導合作探究

為提高學生能力素質，讓學生學習有用的地理。教師要不斷武裝自己，主動學習新型教學理論、教學方法、教學經驗，對這些新理論、新方法、新經驗進行整合，并在教學實踐中加以利用，在地理教學中精心講解、旁征博引，循循善誘、激疑布惑，啟發學生智慧，啟迪學生思維，創設樂學情境，使教學活動更能貼近學生的感知、生活實際，讓學生主動參與各種教學活動。教師在地理教學中要改進教法，優化過程，充分尊重學生的主體地位，采用啟發式、引導式、點撥式的方法開展教學活動，在課堂教學安排一定的空間與時間，鼓勵學生開展合作探究活動，充分培養學生的參與意識，鼓勵學生在獨立思考的基礎上，通過合作探究來獲得解決問題的方法，培養學生地理自主學習能力。筆者在教學中，我注重根據教材內容創造學生喜聞樂見，積極參與的教學情境，引導學生自主學習，探索結論。如在教學“逐步完善的交通運輸網”這內容時，我指導學生通過小組合作的方式開展學習，首先讓學生通過預習，了解我國的交通運輸網絡的大致分布格局，讓學生結合生活實際，設想自己與父母旅游時該走哪條路線？通過什么方法達到目的地，選擇交通方式應該考慮到哪些關鍵的因素，由于教學活動貼近學生的感知能力，學生的學習熱情高漲，在師生互動中加深了對學習內容的理解。

二、催生學生情感，陶冶學生情操，在拓寬視野中引導合作探究

地理學科中蘊含著豐富的自然美，形象美和感知美，教師要用壯觀的宇宙、錦繡的河山，生機勃勃的動植物世界，千姿百態的自然風光，給學生帶來審美體驗，拓展學生眼界視野，陶冶學生道德情操，培養學生情感，激發學生愛國主義熱情。增強學生保護環境、愛護自然的意識。筆者在教學中，注重以問題情景引入教學活動，激發了學生的好奇心，引發學生求知欲，讓他們帶著問題、帶著懸疑進入學習狀態。如教學“認識省級區域第一節，全國政治文化中心——北京”內容時，筆者在教學中以許多外國運動員在參加北京奧運會期間，利用閑暇時間參觀北京風光，走上街上采購“絲綢服裝”的事例導入教學活動，以多媒體課件的方式為學生展示一些關于北京的圖片和文字資料，接著我以問題的方法引導學生參與合作探究，我問學生“外國運動員一般喜歡到中國的哪些地方進行旅游，他們為什么要買北京的絲綢服裝？”、“你能運用地圖說說北京的地理位置范圍嗎？你能說出首都北京的自然條件、歷史文化傳統和城市職能嗎？”等等，這些問題符合學生的感知實際，激勵學生的探知的欲望，學生積極主動地參與學習活動，培養學生讀圖能力、分析能力，培養學生可持續發展的觀念和辯證看待問題的意識，引導學生分析北京在自然環境、經濟發展以及城市職能發展上特點，使學生了解北京的歷史文化傳統，掌握北京的城市職能和未來發展方向，取得了較好地教學成效。

三、運用現代媒介，開展戶外活動，在聯系實踐中引導合作探究

地圖是學習地理知識的重要載體、重要工具，教師要對教材中圖像的功能進行重新認識定位，充分利用學生愛看圖像的心理特點，發揮多媒體在地理教學中的作用，利用多媒體為學生展示與教學內容密切相關的地圖，激發學生學習地理知識的興趣，讓學生了解事物的表象特征，準確把握事物的空間分布規律，分析地理事物各要素之間的內在聯系。筆者在教學中鼓勵學生動手畫地形剖面圖、氣溫曲線圖和降水量柱狀圖等，培養學生的動手能力，培養學生探究自然環境和社會環境的方法和能力，讓學生去理解學習過程，提高學生讀圖、分析的能力，創新思維、多向思維能力。教師要引導學生走進自然、走進生活學用地理，加深學生對地理學習內容的感知，引導學生尊重自然規律，養成熱愛自然、保護環境的良好習慣，讓學生積極參加一些有益的主題課外活動，引導學生在開展戶外活動中結合自身的感知開展探究學習活動，激發學生的地理興趣，提高學生利用所學的知識解決地理問題的能力。教師要引導學生參與天文、氣象觀測、工農業生產調查、地理模型制作等主題教育活動，不斷提高學生的學習興趣和感知能力，針對當下各種資源短缺、生活環境惡化的現象，引導學生對當地的水土流失、工業“三廢”對大氣、水源、地表的污染進行調研，喚醒學生憂患意識，讓學生懂得保護環境的重要性、迫切性，鼓勵學生在保護環境中體現自身的價值。筆者在教學中注重利用一些鄉土教學資源，引導學生參觀家鄉的風景名勝古跡、人文環境，激發學生熱愛自然，保護環境的意識，放大地理教學的功能與效用。

綜上所述，教學實踐中，教師要充分把握學生的學情，在激情引思中提升學生的學習情感，在合作探究中提高學生的感知能力，在結合實踐中提高地理教學的效率，才能引導學生積極參與，主動學習，提升地理教學成績，提高學生的能力素質，引領學生成長，促進教學相長。

（作者單位：江蘇省建湖縣上岡實驗初級中學）