構建人文教育環境打造優質教育品牌

王兆強

山東省博興縣第三小學自2009年肇創伊始，校領導班子就確定了一年求穩定、兩年抓規范、三年求發展，逐步形成自己辦學特色的工作思路，科學制訂了學校發展目標，逐步打造了一支師德高尚、業務精湛、敬業進取的學習型、科研型教師團隊，為培養品行良好、身心健康、具有創新激情和創新能力、全面發展的學生群體奠定了堅實基礎。

一、構建先進的管理文化，塑造和諧教師團隊

我校在教師隊伍塑造過程中，學校領導班子把自身定位為“學習者”、“促進者”、“研究者”和發“合作者”。班子整體與新課程理念相適應，促進全體教師走進新課程，研究課堂教學，為教師做正確的導向。與師生合作，優化教育資源；與社會合作，吸納社區教育資源；與家長合作，最大限度地利用教育資源搭建平臺，促進師生共同成長。

在這個美麗的校園里，處處洋溢著和諧的人性化氣氛。學校領導班子注重保護教職工的工作激情和教育理想，關注教職工的切身利益，用人人平等的公平競爭機制吸引人，讓教師的思想得到充分解放，能力得到充分發揮。學校為進一步發揮現有名師、骨干教師的作用，形成新的名師梯隊，專門成立了名師工作室，實施名師帶動戰略。名師工作室開展了“師徒結對”、“同課異構”等多種活動方式，促進了青年教師快速成長。

二、構建教學質量保障體系。

形成學校質量文化

教學質量是學校的生命線，高效優質的教學質量是學校的立校之本，發展之源。我校非常重視教育教學質量，并將“構建學校教學質量保障體系”作為一項重要課題進行深入分析與研究，形成了富有特色的質量文化體系。

常規工作要求做到“六加強”、“六有效”。學校各學科的教學質量保障體系要求每個學科都要加強備課、上課、作業、輔導、質量檢測、活動指導六個方面工作，并且從實效性上做到“有效備課，有效上課，有效作業，有效輔導，有效檢測及有效活動”。

“四次備課”保障實效。學校推行“四次備課”的備課模式。一次備課要求全體教師提前認真研究一周的教材，吃透教材編排意圖、目標要求及重難點分析。二次備課是利用集體備課時間，由主講教師就本周教材的目標、重難點以及作業設計與布置和組內教師討論交流，并試講重點課時。三次備課是任課教師通過一次備課和二次備課的討論，結合本班學生的特點，形成個性化的課時教案。

改革課堂教學模式，推行“三段式”課堂教學。“三段式”課堂教學模式，即自主學、合作探究、當堂達標。各學科按照“建?！災！颇！瞿！彼拇蟛襟E，在教師中全面推行。推行“三段式”課堂教學模式，旨在用“模式”來規范全體教師的課堂教學行為，摒棄傳統“以講為主，依靠大量作業提高成績”的做法，把師生從沉重的課業負擔中解脫出來，向課堂要效益，讓學生真正成為學習的主人；同時把教師引導到研究的道路上來，實現由“教書匠”向研究型教師的轉變。

三、構建大課程體系，全面落實課程方案

國家課程校本化。通過對學科課程的二度開發，針對本校學生特點和優勢，挖掘教學資源，提升各方面的素質。教師關注學生學習興趣和需求，師生積極互動，使教學過程成為師生共建課程的過程。

學校課程多元化。學校開發的校本課程包括必修和選修兩大類。必修課程包括形體、心理、京韻；選修課堂包括少兒拉丁、輕舞飛揚等十多個興趣活動項目。學校每天設有早讀、書法、交流、閱讀“四個一刻鐘”特色小課。這些特色小課的成功開展，達到了培育學生好習慣于細節之中的效果。

實踐活動課程化。學校的綜合實踐活動基地既有校內的百草園活動基地，也有校外的企事業單位和農家活動基地。學校采用專兼職教師同時開課的方法來彌補活動教師資源不足的問題。學校還根據學生興趣特點開發研究性學習課題資源庫，編撰成了研究性學習報告手冊及可供學生使用的大課堂資源包，便于資源共享。

四、讓讀書成為習慣，讓書香飄滿校園

學校致力于傳承儒家文化經典，打造書香校園。學校用讀書塑造師生良好的道德品質，讓師生通過讀書獲取知識，提高能力，養成良好習慣，成就美好未來。

營造詩意書香環境。學校注重環境潛移默化的育人功能，力求校園的角角落落都沐浴在書香之中。學校正門門牌是以巨幅卷軸的形式呈現的，大門兩側傳達室的構造則像擺放在書架上的線裝古書，寓意從這兒走進校園，就走進了書的海洋、知識的殿堂。辦公樓大廳墻壁上雕刻著乳白色的《三字經》，大廳頂上是一本本敞開的黃、藍、綠三元色的大型書籍。童心劇院廣場上對稱豎立著十六根方形燈柱，每根燈柱都是四面唐詩冊頁。

學校的每層教學樓、每個廊道的文化設計，都有濃郁的書香氣息。穿行在“匯學”書香長廊中，一句句讀書格言，一本本經典書籍，一個個讀書小明星畫像，以及廊下長凳上搖頭晃腦背書的頑童，書香濃郁，沁人心脾?！兜茏右帯贰ⅰ墩撜Z》中的經典詩句，以及中外思想家的治學名言，中外古今經典書目簡介，以圖文并茂的形式鑲刻在樓道兩側，美觀醒目又時刻給人以啟迪。每個班級都評選自己的讀書小明星，把小明星的照片和“格言”張貼在展板上，以激勵大家喜歡讀書、善于讀書。每個教室的后面墻壁上都有一個奪目的書香園地，這里是張貼新書海報、經典語段、讀后感悟的專區。教室內的圖書角里面整整齊齊擺放著學生自己帶來的書籍，供大家交流賞閱。

學校現有藏書55365冊，且每年遞增。兩個學生閱覽室，可同時容納4個班上閱讀課。教工閱覽室潔凈優雅，書香與花香交織，芬芳宜人。教師們工作之余，坐于其間，捧卷小憩，別有滋味，別有情趣。

建立長遠的書香制度。讀書的激情需要點燃，讀書的堅持還需制度的督促。在我校有這樣一個共識：校長讀書了，教師才會讀書；教師愛讀書，學生才樂讀書；校園讀書，社會才讀書。因此，在每周一次的校長辦公會上，大家匯報本周讀書內容、讀書感悟成為既定的會議程序。

教師只有親身讀書，才會發現好書，才會有來自閱讀的欣喜感悟與學生共同分享。學校每學期為每位教師訂閱一種與教學有關的刊物，倡導教師每月讀一本教育專著，寫一份讀書筆記，上傳一篇讀后心得。語文教師還要和學生共同閱讀一本童話著作。借助“教師讀書社團”、“讀書沙龍”等平臺大力提倡教師讀“萬卷書”，寫“千字文”。鼓勵學生勤奮寫作，并成立學生文學社，將學生的優秀作品編輯出版。校報《遠航報》成為了師生展示文筆、抒發情感的重要平臺。

開展特色書香活動。學校一年舉行一屆讀書月，一年舉辦一次讀書節。師生參與的活動有名師談讀書、讀書交流課堂比賽、閱讀卡展示、好書推介會、教師家長個人文集展、書香班級、書香家庭、師生藏書評選等十余項活動，每年一屆以“書香三小，七彩六一”為主題的讀書成果匯報演出。這些活動，給師生和家長提供了展示讀書成果的舞臺。

（責任編輯 肖松）