數字校園里的現代教學

高靈芝?丁銳+吳峭

2014年4月17日，寧波市職業教育界精英會聚浙江省寧海縣第一職業中學，舉行了寧波地區信息化教學、精品課程建設、教育科研協作會聯合教研活動。這次活動不僅增進了寧波市職教界同仁和校際間的互相交流學習，而且大大促進了寧波職業教育的發展。寧海縣第一職業中學的信息化教學公開課更是讓人耳目一新，贏得了與會者的一致好評。

在寧海縣第一職業中學數字化微格教室內，兩臺90寸液晶電視、四人一組的學生電腦課桌、學生手中的Ipad操作平臺、交互一體機、實物展臺、采剪送一體機、圖像分析攝像機、無線話筒、高清錄播器、非線編輯器等一應俱全。如此先進的裝備，竟然是學生上課的教室。趙超老師正在運用這些先進的設備，以學生在第六屆全國創新創業大賽中獲得一等獎的創新發明作品——智能收/曬晾衣架為課題，為參會的寧波市職教界精英們上的一堂信息化教學公開課。

將課堂交給學生，創新“慕課”與“翻轉課堂”有機結合的上課方式，這一節公開課展示了寧海縣第一職業中學對信息化建設的探索，打造信息化教學環境、學科與信息化教學對接、信息化資源庫生產線建設便是該校信息化建設中的亮點。

打造信息化教學環境

公開課上，學生首先用一段微視頻介紹“智能收/曬晾衣架”的創作靈感來源，接著由參賽小組人員合作展示作品的各個系統、零部件及制作過程和使用方法，然后由作品制作的學生與未參與制作的學生分別談參與和未參與創作的感悟，最后由趙超老師對學生的展示做簡短的點評，并解答“創新來源的‘捷徑”問題。課后，由非線編輯工作站上傳課堂內容記錄、教學環節、素材課件等教學全過程，形成“微課”教學資源。

這一切的實現，都依賴于寧海縣第一職業中學精心打造的信息化教學環境。師生對操作終端的熟練運用，現場無線網絡和有線網絡的效果展示，實時播放與互聯網在線播放的無縫對接等，都為這節公開課增添了現代化教學的色彩。

《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010—2020年）》將教育信息化作為一項重要任務，提出“加快教育信息化步伐”，強調要“以教育信息化帶動教育現代化”。為順應時代要求，寧海縣第一職業中學在應龍泉校長的帶領下，圍繞“數字校園及工廠教學”建設與應用，在公共基礎數據系統設計平臺上，重點建設微格教室、虛擬演播、實時在線加工、視頻攝像系統、圖像分析跟蹤、自動策略系統、錄播工作站、音頻系統及設備、資源管理平臺、后期非編系統等，打造中職信息化基礎環境。

良好的網絡環境是完善信息化建設的基礎。寧海縣第一職業中學網絡中心由2臺服務器、11臺交換機、5臺路由器和2個網管工作站組成，內連校內局域網，外接國際互聯網和教育網。微格教室公開課直觀地展示了學校信息化教學的2個終端，即教師的交互一體機終端和學生的Ipad終端；2個網絡，即無線網絡和有線網絡；2個播放，即現場實時播放及互聯網在線播放。

先進的信息化教學環境，為學生的自主創新提供了良好的平臺。據“智能收/曬晾衣架”制作團隊的學生介紹，在參加浙江省中職學生創新創業大賽的現場答辯環節，他們為突破傳統的口述答辯，利用學校的信息化教學環境，制作了微視頻來展示作品創作的靈感來源、制作原理及制作過程，不僅受到評委的一致好評，也為取得好成績奠定了基礎。

信息化教學對接學科

“小班化”的微格教室、虛擬播放廳、校園電視臺、青鳥廣播站、機器人小組、愛迪生發明團隊等，是寧海縣第一職業中學信息技術組打造的直接面對學生的現代教育技術教學、應用、研究平臺，是專業學科與信息化教學對接的主要渠道。

影視制作專業是學校信息化教學的對接專業之一。2010年，寧海縣第一職業中學建立了校園電視臺，搬遷到新校區后專門撥款完善了設備和采編播條件，并在2014年初與寧海縣廣播電視臺合作，以寧海縣電視臺主持人儲超命名的“儲超工作室”入駐學校，指導學生利用校內和電視臺的信息化教學平臺，參與節目制作的全過程。目前校園內的有線電視網、有效電視終端分布整個學校，覆蓋了常規教室、辦公室、大型功能室及階梯教室。學生走在校園內隨時可以關注學生電視臺制作的節目、教育教學錄像帶、VCD、實時轉播各類大型會議現場和電視會議等。

小發明、小創造是寧海縣第一職業中學的特色之一，在全國中職學生創新創業大賽中連續三年獲得一等獎。選擇小發明作品為教學內容，運用信息化教學環境來組織課堂，從微視頻的制作、課件到教學設計，無不充滿現代信息化教學元素。而泥金彩漆、清刀木雕等傳統工藝學科也采用信息化教學，為傳統民間工藝教學和傳承提供了現代技術和方式。

應龍泉校長說：“信息化教學更適合微課、翻轉課堂、慕課等創新的教學方式，并結合行動導向教學法來組織教學活動。”正如這節公開課，學生是教學的主體，而教師則從知識傳授者變為咨詢解答者和引導者，這種以“教師為主導、學生為主體”的現代教學設計，給了學生更多發揮的空間和鍛煉的機會，有利于培養各學科學生自主學習和信息技術運用的能力。

建設信息化教學資源庫

近年來，寧海縣第一職業中學通過自制、收集、購置、接受贈送、上級配置等形式，建起了學校網站資源庫、網絡教學資源庫、計算機教學網等近100G容量的信息資源。教師的好課件、好教案、好文章、好的經驗交流材料、重要信息等都要上傳校園網，學生電視臺原創自制節目、各類電視宣傳片、輔助教學片、課堂實錄、活動實錄等錄音帶、錄像帶都完好保存，這些以電子、音頻、視頻等形式保存的資料都是學校信息化教學的寶貴資源。

通過網絡獲取教學資源，是寧海縣第一職業中學教師在信息化教學中最直接的方式。對此，寧波市職成教教研室主任俞冬偉在公開課后說，強調“微課”教學并非要求人人都做原創的課件，而是可以充分挖掘網絡資源來為我所用，信息化也不是單純的依賴現代化設備，而應該走自主學習習慣培養和個性化教學實施的道路。將網絡資源轉化為教師的教學資源，也是豐富信息化教學資源庫的途徑之一。

自制教學積件、研發信息化教學軟件……是寧海縣第一職業中學豐富信息化教學資源的另一途徑。自制教學積件，即通過應用計算機軟件，構思草圖、建模、渲染、錄制視頻、動畫編輯、整合和操控，成功地將不能停止、返回、快進的AVI文件轉換成Flash文件，并添加“播放”“停止”“逐禎后退”“逐禎前進”等四個按鈕。如對螺紋車削過程做播放、暫停、后退、快進等處理時，通過自制積件可達到動態交互的目的。自制教學積件，需要教師能夠靈活運用各種軟件的功能，能不斷提高信息化教學水平。

“我們正在努力建設一條信息化資源庫‘流水線，對教學資源進行批量生產。”應龍泉校長說。如這節公開課，從靈感、構思、設計、加工、裝調、展示，到遠程打印、視頻播放、進入教學資源數據庫的全過程，就是生成信息化資源庫的“流水線”，這是寧海縣第一職業中學在信息化教學方面的全新嘗試。

展望未來，寧海縣第一職業中學的信息化教學還要達到環境育人的效果，讓教師在教學過程中提高自身的信息化素養。在網絡、多媒體開發及其應用培訓方面，除了對購置的部分平臺和資源庫進行消化、改進外，技術組教師還要做大量的開發、培訓工作，如對現有校園網信息發布管理、教師評價、成績管理、遠程家庭教育等系統平臺開發，對現有的大量資源庫進行建設，如INTERL未來教育培訓、FLASH動畫制作培訓等。為了使信息化教學資源的獲取、開發、應用、共享及推廣更加快捷高效，未來還有更多的挑戰需要去堅強面對。