兒童繪本中的審美教育特征研究

雷姣　李勛祥

摘 要：進入讀圖時代，視覺文化影響著人們的生活，繪本作為視覺形式呈現的一種，圖文并茂的繪本受眾人群主要是兒童，本研究課題主要是探索兒童繪本中的審美教育特征研究，以及其對兒童審美能力成長影響，試圖給家長一些培養兒童審美能力的建議。

關鍵詞：兒童繪本；兒童；審美能力；發展，影響

21世紀，進入豐富的讀圖時代，視覺方式已成為人們生活和人際交往的基本方式，視覺審美世界也變得豐富多彩。繪本是這一時期的視覺表現形式之一，繪本影響的群體目前主要是學齡前的兒童，它營造的視覺圖像環境正適合兒童具體形象感知的特點。繪本表達形式獨特，它通過語言和美術兩種符號系統的參與，將原來純粹語言文學的構思用視覺形象的方式表現出來，兒童通過圖文并茂的繪本或成人生動形象的閱讀繪本，達到語言、思維、想象、審美和個性的協同廣發展。

1 繪本豐富了兒童的審美世界

繪本是翻譯過來的一個名詞，與我們熟稱的圖畫書相似。繪本是以圖畫為主，借助豐富的圖畫講述優美的文學故事。目前，繪本中的圖畫多數都是世界上知名插畫家的作品，孩子在閱讀時既享受文學，也感染美學。繪本故事橫跨國界穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進入不同的世界，讓創造力無限擴大。孩子還可以根據本的整體意境對故事情節展開豐富的聯想是想象力無限擴大。例如，我國20世紀50、60年代的《小蝌蚪找媽媽》《棗核》《豬八戒學本領》等優秀的作品，這些作品從民間題材的選用、經典作品的挖掘，到本土傳統畫畫技巧的運用，都浸透著本民族文化的精髓。在表現方式上水墨畫、剪紙畫、黑白連環畫、木偶畫，理趣與情趣相輝映，構成了色彩斑斕，豐富多樣的藝術世界，兒童在閱讀和賞析繪本的同時，也對本民族的繪畫類別、繪畫風格技巧以及繪畫的視覺信息有所了解，同時也對民族文化埋下了傳承的種子。

好的繪本，不僅圖畫精美，構圖、色彩是孩子在視覺上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內涵，繪本閱讀再把孩子帶人美好的故事情節中，孩子的審美情感受到陶怡。在閱讀繪本時，可以培養兒童深層次的審美心理結構、審美感知能力，可以發掘兒童的審美情感和審美創造力。兒童在繪本的藝術樂趣世界里遨游，經過長期的藝術熏陶、藝術實踐和審美環境的浸染，這個過程實際上兒童是在進行一種審美教育。

2 兒童繪本的趣味性促進兒童審美興趣的提高

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币粋€人要是對事物產生了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。經典的繪本往往給兒童們營造一種情趣與理趣的詩畫境界，大大提高兒童們的欣賞興趣。繪本中的“趣”使兒童們生發幽默感，并打開兒童快樂的心扉。

繪本呈現的形式多樣并具獨特性，不論是從美感和舒適度以及立體感等方面都很吸引兒童。比如裝幀方面增加立體感，在封面上做一些立體造型，比如封面上樹的主干上開一扇“窗”，打開一看，里面睡著一只小松鼠。又在頁面內設置可用手拉出一座“小山”（折疊式），甚至能同步出現相應的音樂和簡單話語句子，給兒童以新奇的感覺，激發閱讀興趣。在結構方面繪本單純有趣，做到簡潔、漂亮，個性鮮明；故事情節以最生動有趣的方式展開，讓兒童始終有翻下一頁的愿望，引起兒童閱讀的強烈欲望和預測、聯想，并由此感到快樂。例如，2～3歲的孩子在感受、體驗、理解、想象圖畫中的藝術形象時表現為：對不同作品的藝術形象的興趣和專注短暫，能感知圖畫的色彩情緒。所以適合2～3歲孩子的繪本一般色彩都比較的鮮艷亮麗，畫面效果優美、喜劇效果強，兒童能在繪本的畫面中感受到夸張、擬人、比喻的樂趣。

3 兒童繪本的創作表現形式激發兒童的審美表現能力

繪本是一個處處都有巧思的“秘密花園”，優秀的繪本故事生動，個性突出，制作也精美。除了一般常見圖書的結構形式外，還有其他的形式，如外觀做成玩具式的口水書、洗澡書、立體書、枕頭書、拉鏈書等等，這些創意造型的書，是書也是玩具，他們在激發兒童玩賞的同時，也給兒童埋下了創意的種子。另外，繪本以圖文表現內容，好的繪本中每一頁圖畫都堪稱藝術精品，這些圖都是插畫家們精心手繪，講究繪畫的技法和風格，講究圖的精美和細節。繪本的創作風格多種多樣，水粉畫、水彩畫、水墨畫、兒童畫、剪紙畫、黑白連環畫等都是現在繪本的圖畫呈現方式。像具有民族風情的剪紙畫《小木匠學手藝》其變幻的花格框、生動夸張的人物造型、色彩濃烈的喜慶背景給兒童以新鮮、興奮的視覺沖擊力和甜美的視覺感受。黑白連環畫《三毛流浪記》以漫畫式的風格講述著舊時代兒童的故事，外形夸張的人物成滑稽可笑之狀，幽默中帶著智慧，寫意中隱藏著象征義，讓兒童的心靈受到震撼。兒童的審美能力是靠培養的，“在經過恰當的訓練（直接知道或基于大量圖畫的接觸）之后，他們的識別能力是可以提高的。兒童在欣賞閱讀不同風格繪本時，大量的圖畫信息被兒童吸收，潛移默化的增加了他們的審美經驗，如兒童可能會吸收優秀繪本圖畫作品的構圖、線條、作畫方式以及對色彩的運用、畫面的整體感覺，這樣就大大豐富了兒童的藝術感覺和審美能力。

繪本的內容和形式的多樣性、豐富性可為兒童的審美心理建構提供豐富的審美客體和探究刺激，幫助兒童進行整體的系統的美的感知，形成完整的心理結構和特定的審美情感，推動創造美的意志行為。

4 小結——家長如何利用繪本培養兒童的審美能力

繪本中要讀的絕不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進而欣賞繪畫。 當然，繪本不能立竿見影地實現我們對兒童的所有期望，但繪本中高質量的圖與文，對培養兒童的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創造力，還有情感發育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。

家長要利用好繪本，促進兒童美好成長。首先，家長要盡心挑選適宜不同年齡兒童的觀閱的優質繪本。優質繪本應具備以下幾個特點：一是，具有鮮明的視覺圖像，適合兒童觀賞閱讀，并且視覺圖像要富有美感和想象力，使人賞心悅目且符合兒童的心理需求。二是，繪本中的圖文要優美，且圖文表達的內容要具有故事性，兒童易于理解、接受、吸收，能引導兒童進入一個典雅的世界。三是，繪本的內容要符合兒童的生活經驗、思考邏輯、語言、行為的發展，能培養兒童的理解力、想象力、創造力和愛的能力。其次，家長要與兒童一起互動繪本。在家中創造一個支持兒童閱讀繪本的環境，有了好的環境兒童才會有興趣。另外，家長以及其他家庭成員可以與兒童進行繪本的親子閱讀，在閱讀的過程中與兒童釀造快樂的氛圍，使兒童充分的感受愛、享受愛的過程，這樣也可以促進家庭成員的情感交流，久而久之，也使兒童長期喜歡上繪本。所以，家長每天抽出一定的時間與兒童共同閱讀、欣賞，在兒童閱讀時家長給以正確的指導，并時刻鼓勵兒童分享繪本中的故事和進行畫面改造和創作。最后，堅持培養孩子的繪本閱讀欣賞興趣，短期繪本的欣賞對孩子的審美能力影響是不明顯的。

參考文獻：

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作者簡介：雷姣（1989—），女，溫州大學碩士研究生，主要研究方向：美術教育學。