淺談新課改背景下的高中信息技術(shù)課教學(xué)

孫莊遠(yuǎn)

【摘要】新課改背景下要求教師改變教學(xué)方式方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造課堂氛圍，增強學(xué)生的參與意識，實踐意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)過程中的主人，提高學(xué)習(xí)的效率，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，取得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】新課改 信息技術(shù) 素養(yǎng) 教學(xué)方法 評價

【中圖分類號】G67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0123-01

高中信息技術(shù)新課程的宗旨是全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)自主性，這就需要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造力，需要鼓勵學(xué)生運用已有的知識，獨立思考問題、解決問題；而要達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)，信息技術(shù)教師要徹底改變自己的教學(xué)觀念，完成課堂教學(xué)中自身角色的轉(zhuǎn)換，把傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為新型、適應(yīng)新課程要求、更適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生要求的教學(xué)模式，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生積極性與主動性，大幅度地提高課堂效率，讓學(xué)生得到更大程度的發(fā)展，取得事半功倍的教學(xué)效果。

一、科學(xué)整合教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是以學(xué)生發(fā)展為本，堅持全體學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維目標(biāo)的信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)的過程中，對教學(xué)案例的選取，應(yīng)當(dāng)與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)且又貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，以激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，形成積極學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的態(tài)度。通過教學(xué)活動不僅要讓學(xué)生掌握獲取信息的方法與技巧，還能夠根據(jù)問題確定信息的需求與來源，并選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ呒庸ぁ⑻幚?、傳遞信息，同時也培養(yǎng)學(xué)生合法利用信息的意識，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、合理重組教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是力量的源泉，是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的基礎(chǔ)。興趣越大，學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)效果就越好。教師的教學(xué)內(nèi)容如果只跟著課本的結(jié)構(gòu)安排走，那么出現(xiàn)的問題是，學(xué)生的知識面窄，教學(xué)活動重復(fù)性多，學(xué)生對枯燥的內(nèi)容很容易產(chǎn)生消極抵制的情緒，所以應(yīng)該讓教學(xué)與生活緊密相連，回歸生活；這就要求教師要從生活和教學(xué)的實際出發(fā)，以校為本，來認(rèn)識并理解教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特點對教材進(jìn)行有目的有意義的二次開發(fā)，使教材的教學(xué)內(nèi)容和順序得到重組和優(yōu)化，把枯燥乏味難以理解的理論知識融入生動有趣的教學(xué)活動中，使之與實際的形象直觀的知識組合在一起，以利于學(xué)生從現(xiàn)實生活中的事例來理解教材，激發(fā)興趣，從而提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。

三、注重因材施教，努力實施分層次教學(xué)

由于信息技術(shù)課受條件的限制，使得高中學(xué)生的知識水平及操作能力參差不齊，接受和掌握新知識的能力也有差異。幾年來的教學(xué)實踐使我明白，“因材施教，因人而異”的分層次備課、教學(xué)、輔導(dǎo)、作業(yè)布置、講評、測試是解決這種現(xiàn)狀的最好方法。分層次教學(xué)為學(xué)生主體性的發(fā)揮創(chuàng)造了更好的環(huán)境，任務(wù)設(shè)置的合理、恰當(dāng)，能使學(xué)生主動地根據(jù)自己的需求、興趣、潛能，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，可以從更深層次上實現(xiàn)因材施教，使全體學(xué)生得到全面發(fā)展，更進(jìn)一步實現(xiàn)課程目標(biāo)。

四、案例教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)積極鉆研教材，精心備課，圍繞知識點多搜集一些相關(guān)資料，精心設(shè)計好每堂課要完成的任務(wù)，給予學(xué)生以明確的目標(biāo)。這種目標(biāo)、任務(wù)或作業(yè)要與一定的實際案例相聯(lián)系。

每堂課給學(xué)生下達(dá)的任務(wù)應(yīng)該是需要學(xué)生努力一下才能完成的。教師精心設(shè)計教學(xué)案例，把學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容化成一些有意義的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生廣泛參與，合作交流，積極探究。讓學(xué)生充滿興趣、自覺自愿地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實實在在地達(dá)到鞏固舊知識、學(xué)習(xí)新知識的目的，努力打造高效課堂。與此同時，教師要認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，適時給予學(xué)生鼓勵，并督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

五、注重科學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心

教學(xué)評價是一個非常重要的環(huán)節(jié)，在整個課堂教學(xué)中不可或缺，它不僅能檢驗學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果，更重要的是給學(xué)生以鼓勵、信心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。教學(xué)評價在信息技術(shù)課教學(xué)過程中使用較多，特別是在學(xué)生自由創(chuàng)作過程中，教師要精心審閱學(xué)生的作品并及時給出科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)脑u價。這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，促進(jìn)學(xué)生以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中，最大程度掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)效果。學(xué)生的作品質(zhì)量差別可能比較大，但教師要盡可能的發(fā)現(xiàn)亮點，肯定學(xué)生所做的努力，讓每一名學(xué)生都有成就感，以激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心。還可選出特別優(yōu)秀的作品讓其他班的學(xué)生觀摩，這樣一定會有別樣的教學(xué)效果，也可以培養(yǎng)學(xué)生更客觀地評價別人作品的能力，讓不同水平的同學(xué)在活動中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。在新課程的理念下，我們應(yīng)該讓學(xué)生參與到教學(xué)評價中來，如在每節(jié)課即將結(jié)束時，將學(xué)生的上傳作業(yè)挑選一些，利用多媒體教室軟件廣播給全體學(xué)生，讓所有學(xué)生都參與評價，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，促使他們不斷學(xué)習(xí)，提高。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高中信息技術(shù)課程的要求會越來越高，作為高中信息技術(shù)課一線教師，只有不斷提高自身的理論水平和教學(xué)能力，靜下心來研究課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，鉆研教學(xué)之道，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，處處留心，時時注意，以校為本，使用學(xué)生易于接受的教學(xué)方式方法，讓一些枯燥乏味的知識變得生動有趣，才能使我們的學(xué)生在輕松愉快的的氛圍中學(xué)到更多的知識，更加全面地提高學(xué)生使用信息技術(shù)的能力水平，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出符合時代要求，具有較高信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李藝，李冬梅.信息技術(shù)教學(xué)方法——繼承與創(chuàng)新[M]. 北京：人民出版社

[2]貢士敏.新課程背景下的高中信息技術(shù)教學(xué)模式探索[J].素教教師，2011（8）

[3]南國農(nóng). 信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)電化[J] .教育研究， 2001（8）