用師愛鑄就孩子的三種良好習慣

徐小波 吳春艷

【摘要】班主任工作是管理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學生群體。因此，班主任不僅要做一個“傳道授業”的師長，更要用一顆真誠智慧的心去對待每一個孩子，在尊重人中教育人、造就人。本文闡述了在班主任工作中的點滴體會，說明用心用愛才能做好班主任工作，用師愛去鑄就孩子的三種良好習慣。

【關鍵詞】師愛 鑄就 習慣

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0136-02

從2004年大學畢業到重慶市合川大石中學任教已經10年了，也已經度過了10個暑假。但2011年的夏天，對我來說是一個很特殊的假期。在8月30日教師開學例會上，校長布置安排工作，我也榮幸的加入了班主任行列——高一八班班主任。在那一刻，我有些激動：我也能像其他的班主任一樣體會到與學生相處的樂趣；我也有些擔憂：我第一次做班主任，完全沒有經驗。但我堅信，班主任不只是管住學生，而是為他們的成長支撐起有力的臂膀。

在我的班主任教育管理工作中，我重點教會孩子三樣事情：一是養成良好的學習習慣；二是誠信的品德；三是學會感恩，把感恩當作一種習慣。在學生習慣養成中，持之以恒是重點，而老師對學生能變得更好的信任、給學生一點向上小火花的愛護和對習慣養成的征程的陪伴，則是學生習慣養成的關鍵。

“我會學習”

初進高一，很多孩子感到對高中的學習很茫然。像初中一樣，只要自己勤奮就可以取得好成績的時代已經過去。勤奮是基礎，好的學習方法才是制勝的法寶。

高一抓好語數外，這是一位有經驗的班主任告訴我的一條秘訣。在英語學習方面，我讓孩子們養成隨身攜帶單詞卡片的習慣。因為很多同學感覺記憶新單詞并不是很難，難就難在容易忘記，花了一節課好不容易將要聽寫的單詞記住了，聽寫的時候也能寫得很好，大部分學生第二天重新復習聽寫過的單詞的時候已經忘記了70-80%，更有的在聽寫后一小時左右就忘記了一大半。針對這種情況，我要求全班的學生每天將聽寫后的單詞寫到自己的小本子上，以方便隨時鞏固，一個月的時間，大概全班有95%的孩子能做到單詞隨身攜帶。又花了半個月的時間讓孩子養成有空就將自己的單詞小本拿出來鞏固的習慣。通過一學期的訓練，期末考試中，我班的英語第二卷的得分率明顯高于同層次班級。

在語文學習方面，我主要是抓晨讀的質量：提前一天告訴負責晨讀任務安排的學生，讓她第二天早上在早自習前將任務布置在黑板上。我的要求是用飽滿的熱情完成晨讀任務，期末考試效果顯著，語文成績名列同層次班級第一。

在數學學習方面，很多孩子存在沒有問問題的習慣，做題不規范等毛病。每節數學課我和孩子們一同坐在教室里學習，一同完成數學作業，每次數學作業發下來后，我將班上完成情況較好的作業和我的作業讓同學們傳閱，很多孩子從別人工整的作業里，也找到了對自己的要求。當遇到較難的問題時，我會請教數學老師，從里面細細品味，將題里感悟出的東西與孩子們一起分享，慢慢的，我的孩子們肯走出教室，去弄懂自己不明白的東西。

“我必須面對我犯的錯”

誠信——是我要求我的孩子們必須具備的一種品質。在開學第一次的班會課上，我還記得我告訴我的孩子們：“孩子們，徐老師允許你們犯錯，但絕對不允許欺騙。”在和這群孩子相處的日子里，每每遇到哪個孩子犯錯，只要我問他，他定會老實交代，他們需要的也是老師的信任。我還記得我班上有一個孩子吸煙，被宿管老師逮住了，然后叫他把事情的經過寫下來。他寫了，來找到我，低垂著頭，我們就那么靜靜的站了兩分鐘，我問他吸煙是從什么時候開始的，他告訴我從初中就開始了。我接著問他，想不想改掉？他狠狠地點了點頭，沒說什么。但我從他的眼神里看到：他需要老師的信任。我相信了他。在那次事件之后的第二周周記上，我看見他在上面寫到：“徐老師，對不起，我上周四在廁所里躲著抽了一只煙。”我當時看了很開心，開心的是他真的能做到和老師坦誠相對，能自我認識！我又和他談了一節課。在那以后的每個周末放假回校，他總會交給我幾支香煙（因為他回家，以前的同學總會發煙給他），再后來，他很開心的告訴我，現在回家，再也沒人發煙給他了。我和他都笑了！在每次的考試中，我們班的孩子沒一人作弊，在那一期的期末考試中，我們班的成績在同類班級中名列前茅。更讓我開心的是，他們在收獲成績的同時，我想他們都學會了誠信，努力爭做誠信之人！

“我試著明白你的心”

我曾經也問過自己，如何才能更有效對孩子進行感恩教育？讓感恩工作落到實處？我們大石中學特殊的人文環境（大部分學生是留守兒童，父母常年在外打工），讓孩子對感恩很淡漠。記得高一上期時，有一位孩子打電話給他在外打工的父母說：他不想繼續讀書了。這位孩子的父親打電話給孩子的爺爺，讓爺爺到學校來問孩子是怎么回事。我記得那天天下著小雨，冬季的雨天總讓人感到十分的寒冷。孩子的爺爺早上六點多從渭坨農村走了一小時的山路，然后轉了三次車到達我們大石中學時已經10點多了。老人的手冰冷，但從他臉上顯出的不是寒冷的侵襲，而是他的心在疼痛。我叫孩子給爺爺端了一張凳子，然后用我的水杯給爺爺端來一杯熱水。老人的話不多，只是一個勁兒的擦眼淚。在問清楚孩子真實的想法之后，我把老人勸回了家。下午班會我用“感恩父母”為主題開了一次主題班會。當進行到讓孩子們回憶并講一件父母讓自己感動的事時，很多孩子都哭了。想退學的孩子也在晚上給他的父母發了一條短信：爸爸媽媽，你們安心的上班吧，別擔心我，我會好好讀書的。我想，那次班會讓很多孩子在一瞬間找回了父母對自己的愛。

但如何才能將這種感覺長留心中？我從自己的經歷和孩子們的身上找到了答案：讓感恩也成為一種習慣。讓孩子從小處入手，經常在周末給家長發個短信，天氣變化了讓父母多加衣物，回到家用短信或者電話的形式給老師和父母報平安。通過一學期的習慣養成，我讓我的這群孩子們認識、感受、體驗父母、老師、同伴、身邊人對自己的關愛和幫助，讓他們學會了知恩圖報，從而愛父母、愛老師、愛同伴、愛身邊人，進而推及感恩，發展成愛自然、愛祖國等，并使感恩成為了自己的一種生活態度，一種品德。

班主任工作是一項充滿瑣碎的、需要長期持之以恒的堅持的工作，但點點滴滴，總在學生的成長中看到自己的價值，自己的力量。慢慢成長之路，我在繼續，我的學生也在繼續，我們在大中的土壤里，充滿生命的活力，奮斗，為成長！