初中數學教學中培養學生創新精神的途徑

許春攀

【摘要】新課標的出臺呼吁教育方式的改革和教學觀念的轉變。傳統的以教師為主體，學生只能被動接受的教學方式已經不能適應教育改革的要求。新課標要求培養學生的創新精神，轉變傳統的教育模式，在教學過程中要充分調動學生的積極性和主動性，注重培養學生的思辨精神，讓學生成為教學的主體。在初中數學的教學過程中也應當積極培養學生的創新精神。

【關鍵詞】初中數學 創新精神 培養途徑

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0142-01

時代不斷進步，科學不斷向前發展，初中教育也應當適應時代的要求和科學發展的趨勢。初中教育是學生性格和能力形成的主要階段。新課標中指出創新意識的培養是現在數學教育的基本任務，數學教學中要發揮數學教育在培養人的創新能力方面不可替代的作用。初中學生正處于自我意識、獨立意識初步形成時期，擁有了初步的抽象邏輯思維，并且觀察敏銳，想象豐富，思想活躍，因此中學時期是培養創新意識的最佳時期。培養初中生的創新意識是義務教育新課標下數學教育的發展趨勢。但是在初中數學教育中，傳統的數學教育方式主要由教師的知識教授為主，很難發揮學生的自主學習能力，更難以培養學生的創新能力。培養學生的創新精神對我國教育的發展以及國家的進步都起著極為重要的作用。

1.創造學習環境，鼓勵自主學習

課堂是初中學生學習的首要來源。良好的學習環境對學生創新精神的培養具有重要作用。如果能夠為學生創造一個良好的學習環境，讓學生在自由生動的環境中積極探索知識的樂趣，就能夠更好的促進學生主動進行創新，能夠讓學生主動思考問題，探尋問題的答案。

1.1 教師應當轉變教學觀念，創新教學方式

新課標下的課堂不是教師為主體，學生被動接受的課堂，而是以學生為主體，學生主動接受知識，主動探索新知的過程。學生是獨立的個體，教師應當充分尊重學生的主體資格，發揮教師自身的引導作用，為學生進行學習活動創造良好的環境，并積極參與到學生的學習過程中，成為學生的學習搭檔，為學生解疑答惑，鼓勵學生主動思考問題，主動探索問題的答案，給予學生積極的指導，激發學生的潛能。

1.2 教師應當鼓勵學生積極主動進行思考

新課標下教師的作用仍然十分重要，為了能夠促使學生在自主學習的過程中得到更多的知識，教師應當引導學生自主的接受知識，鼓勵學生全身心的投入學習的環境中，而非被動的接受教師的灌輸。教師應當鼓勵學生積極主動進行思考，遇到疑問應當勇敢發問。此時教師可以引導學生對問題進行分析和思考，并最終找到問題的答案。教師與學生之間的良好互動能夠促進課堂效率的提高和學生學習積極性的提高。

2.營造活潑氣氛，促進積極參與

輕松活潑的課堂氣氛對于培養學生的創新精神具有積極的促進意義。學生在輕松活潑的課堂氣氛中，能夠更加積極參與到教學活動中，更加積極地進行思考提問。初中數學的理論性和邏輯性都高于其他學科，部分學生會覺得數學十分枯燥難解，一旦在學習中無法取得進展，就會產生厭學情緒。為了避免這種情況發生，教師應當將生活中的實際事例轉變為數學案例，引導學生利用數學思維進行解答。同時教師應當引導學生舉一反三，對數學方法進行擴展和延伸，培養學生的想象力和創造性，有效的培養學生的創造思維。在課堂學習中，教師可以將學生分為若干個學習小組，讓學生分組討論數學問題，尋找多種學習方法，教師積極進行指導，引導學生主動進行溝通和表達。還可以在數學課堂中講解數學中的歷史人物或典故，激發學生的學習興趣，創造學習情境。

3.教師循循善誘，及時進行鼓勵

初中階段正是學生性格和學習習慣養成的重要階段。初中學生的自尊心強，一旦受挫或受到批評，就會產生逆反心理。因此教師應當要循循善誘，及時疏導學生心中的不滿，經常鼓勵表揚學生，培養學生學習中的成就感。教師要細心觀察學生的活動和情緒變化，及時發現學生的優點，并給予肯定。對于積極完成學習任務、成果優秀的學生要進行表揚，對進步大的學生也要進行鼓勵，同時針對學生的低落情緒要進行鼓勵，讓學生更加用心的投入到學習中去。同時教師不應當以成績看學生，以成績論好壞，要平等的看待學生，尊重學生。對于學習態度端正的學生要多予以指導，提高學生的信心。對于學生出現的錯誤要及時進行指正，并幫助學生糾正錯誤，找到解決問題的辦法。在積極進行鼓勵的同時，教師也要注意表揚的方式和程度，防止學生產生驕傲情緒，針對不同的學生要采用不同的鼓勵方式，引導學生踏實學習。

4.創建新型關系，克服認識偏差

新型的師生關系，是和諧輕松、競爭合作的師生關系。教師要參與到學生的學習過程中，成為學習過程中的引導者和解惑者，為學生營造輕松和諧的教育環境，鼓勵學生發揮自身的聰明才智和創造想象能力，加強與學生的交流，集思廣益，多向思維，取長補短，競爭合作。教師首先要克服對創新的認識偏見，創新不是放縱學生任意學習和任意創新，而是從學習中遇到的問題出發，創造多種解題方法，將教材與時代發展相結合，將實際中的問題引入課堂，鼓勵學生進行探究，提高學生的學習效率。

5.尊重個性，鼓勵交流，激勵創新

學生在生活經歷、思維方式、認知水平方面難免存在差異，教學中教師要因材施教，尊重學生的差異與個性，但要鼓勵學生合作交流，在分享中共同進步。此外教師要用多元化的教學評價為學生創新意識的培養提供民主、平等、和諧的環境。

6.數學實踐與應用活動中培養創新意識

開展豐富多彩的數學“綜合與實踐”活動，注重數學知識的系統化、數學的實踐性、數學與其他學科的聯系、數學與學生生活的聯系，在“過程性教學”中提高學生數學綜合實踐能力，為學生提供創新的機會。數學教學要從學生已有生活經驗出發，注重問題情境教學，鼓勵運用有關知識與技能解決實際問題，在學生獲得對數學知識、思想方法理解的同時，體驗數學再發現、再創新的應用過程。

7.結語

初中數學教育中的創新精神培養，應當從教學目標出發，在新課標的指導要求下，協調教學中的多種因素，發揮教師的引導作用，尊重學生的主體地位，創造民主和諧的師生關系，轉變教學思維，創新教育方式，為學生創造生動活潑的教學環境，鼓勵學生積極自主學習，勇于提出問題，發揮學生的創造能力，培養學生的創新精神。

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