馬列主義理論教育與當代大學生素質(zhì)的培養(yǎng)

金薇薇

【摘要】在大學生思想政治教育中，最主要的途徑是對其進行馬列主義理論教育，對大學生實施思想政治教育，能夠讓大學生樹立正確的政治方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，這也是實施素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。隨著社會的發(fā)展，時代的進步，馬列主義理論教育也需要與時俱進，確保具有時代性，對學生教育要有針對性，教育中要具有實效性，全面發(fā)展大學生思想政治素質(zhì)。本文筆者主要從時間、空間、教育過程三個方面對開展馬列主義教育，形成全方面的立體教育模式進行闡述。

【關(guān)鍵詞】馬列主義理論教育 大學生 素質(zhì)培養(yǎng) 教育模式

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0155-02

一、構(gòu)建馬列主義全程式、立體式的教育模式

馬列主義理論教育對于大學生健康成長、迅速成才、形成高尚的品德，樹立遠大理想具有舉足輕重的作用，學好馬列主義，運用馬列主義理論武裝頭腦，指導實踐，能夠讓學生受益終身。馬列主義，不能簡單地理解為僅僅是一種信念，它還在指導如何做人，如何做一個對的人，做一個有用的人，做一個具有遠大理想的人，能夠成為學生發(fā)展的內(nèi)心的強大動力，推動大學生健康成長，全面發(fā)展。因此，在高校對學生的教育中，要始終重視馬列主義理論教育，加強對學生馬列主義理論教育，將馬列主義理論教育貫穿大學生的整個校園學習過程中，滲透到育人的整個過程和每一個環(huán)節(jié)，讓馬列主義深入學生頭腦，深入學生心中，讓大學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，影響學生一生。

1.循序漸進開展馬列主義理論教育，重點突出、步驟得當、層次合理、階段分明，確保對大學生的馬列主義理論教育取得實實在在的效果。對入學不久的大學生的馬列主義理論教育，主要是指導學生學習馬列主義原理、馬列主義政治經(jīng)濟學和毛澤東思想概論等，教育學生學會做人，讓大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；而對于入學時間已經(jīng)兩三年的大學生，主要對學生進行鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展的教育，教會學生如何做事，讓學生學到的理論來指導實踐，提升能力，并運用自己的能力支持國家建設，社會發(fā)展，建立學生的核心價值體系，讓學生成為一個有社會使命感、責任感和榮譽感的人。

2.將馬列主義理論教育滲透到大學生教育的各個環(huán)節(jié)中，滲透到學生的生活中，讓馬列主義教育無處不在，無時不在。大學教育中，無論是開展思想政治教育，還是道德紀律教育，抑或是心理健康教育，都要滲透馬列主義教育理論；無論是理論學習，還是生活行為，抑或是與人交際，都要融入馬列主義理論，真正將馬列主義理論教育與生活實際緊密結(jié)合，有機結(jié)合，擴大馬列主義理論教育的覆蓋面，從面讓學生得到全方位的、立體式的教育，確保各項品質(zhì)的提升。

二、構(gòu)建學校、家庭、社會三位一體的教育模式

人生活在社會中，就必須要與學校、家庭、社會發(fā)生千絲萬縷的關(guān)系，我們不可能像魯賓遜一樣做到與社會不接觸，與家庭不聯(lián)系，吃的、穿的、用的都是自己生產(chǎn)的。既然擺脫不了這些關(guān)系，就一定會受到來自學校、家庭和社會的影響，學校、家庭和社會一方面失去學生的健康成長，在另一方面來說，也會制約大學生的成長。三十多年的改革開放，推動我國經(jīng)濟社會高速發(fā)展，人民腰包鼓起來了，生活水平也隨之提高了，生活方式也不再單一，而日趨多樣化，再加上西方社會的一些不良風氣和生活理念也隨之進入我國，極大地影響著接受新事物能力極強的大學生。一些大學生開始躺在老一輩筑起的溫床上享受，生活奢靡，享樂主義嚴重，淡化了艱苦奮斗的精神，紅軍長征中表現(xiàn)出來的不怕苦，不怕累的精神在他們的身上看不到一點影子。一部分大學生對艱苦樸素更多的是看不起，他們更喜歡互相攀比，看誰穿得好，吃得好，喝得好，玩得好，生活沒有節(jié)制，抽煙酗酒，無所不會，嚴重的還沉溺于黃、賭、毒中不能自拔，家中經(jīng)濟不能滿足他們，就開始走上盜竊他人財物，違法犯罪道路。這種現(xiàn)象在近幾年來，沒有下降現(xiàn)象，反而不斷上升。因此，單單依靠學校教育無法從源頭上抑制學生走上不歸路，還需要家庭和社會的配合，家庭與社會都要轉(zhuǎn)變觀念，對學生的教育不僅僅是學校的單一教育能達到效果的，還需要學校、家庭、社會的多元教育，只有學校、家庭、社會教育密切配合，才能讓學生健康成長，全面發(fā)展。在這樣的一個全方位的、立體式的教育里，要把馬列主義理論教育作為主要內(nèi)容，輔以宗旨意識、道德修養(yǎng)、政治紀律等方面的教育，要利用當?shù)氐牡掠Y源，經(jīng)常性開展德育教育實踐活動，讓學生不僅從思想上提高，還要從行動上提高，達到外化于形，內(nèi)化于心的效果。

三、構(gòu)建多渠道、多途徑的整體教育模式

馬列主義理論教育僅僅是在對學生的思想政治教育課上進行是遠遠不夠的，要想真正讓馬列主義入腦入心，就需要構(gòu)建多渠道、多途徑的整體教育模式，除了顯性教育，還需要隱性教育；除了學科教育，還需要非學科的教育；除了課內(nèi)思想教育，還需要課外思想教育；除了校內(nèi)思想教育；還需要校外思想教育。只有構(gòu)建這樣一種多渠道、多途徑的、滲透到學生學習生活方方面面，點點滴滴，才能讓馬列主義理論教育更實在，更具有效果。

總而言之，我們要牢記一句話，“冰凍三尺，非一日之寒”，大學生的馬列主義理論教育是一場持久戰(zhàn)，自學生進入大學校園，一直到離開學校、進入社會，都需要學校、家庭和社會三方面的教育，要滲透到學生的生活、學習的方方面面，不放過一個細節(jié)，不漏掉一個環(huán)節(jié)，要全方位、立體的實行馬列主義理論教育。

參考文獻：

[1]李秋煥，徐精鵬.大學生政治素質(zhì)教育的創(chuàng)新[J]；河南科技大學學報（社會科學版）；2003年03期