德育教學舉例的時效性

袁新娟

【摘要】德育教學中，通俗又有代表性的例子，會更明確、生動的表達意思，會讓一堂課生動、活潑起來，會點亮學生的眼睛，引起學生的共鳴，留給學生深刻的印象，“過期”的舉例，達不到相應的效果。

【關鍵詞】德育 舉例 時效性

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0157-01

德育教學中除了經常采用案例分析外，需要以事實舉例說明的時候也很多。

任何事物，如果只從道理上講，都會感覺比較生硬枯燥。德育教學如果只是“說教”，學生不太容易理解，也不太容易接受，甚至產生反感情緒。這就需要舉些既通俗又有代表性的例子來加以說明，表達意思會更明確、生動，增強說服力。通過近幾年的德育教學研究，我的心得是舉例要有一定的時效性，要與時俱進，效果才會明顯。一個鮮活貼切的舉例，會讓一堂課生動、活潑起來，會點亮學生的眼睛，引起學生的共鳴，留給學生深刻的印象。而“過期”的舉例，卻不能引起學生興趣，達不到相應的效果。

要讓德育教學舉例具有時效性，做到與時俱進，在教學過程中要牢牢把握三個“時”。

一、 關注時事，博采眾家

時事，既可以是近期發生的大事，如時政要點。也可以是適應潮流的事，這個范圍可以更廣一些，如媒體所聞、個人所見、學生偶發等人物、事件，甚至可以是一篇文章、一個笑話、一首歌、一部電影……只要有矛盾點，有教育意義，跟教材內容相匹配，跟學生實際相匹配，就可以取來用之。

關注時事的渠道，主要是通過各種媒體，如報紙、廣播、電視、互聯網、雜志上的聲訊信息、文字信息等。還可以用眼睛、耳朵、相機來捕捉記錄看見的一切事物。可以就地取材，學生、教師在校發生的各種事件，如就業問題、實訓情況、矛盾沖突等。不同的環境，有不同的渠道，為我所用，只要做到有心。

二、適時選用，得心應手

并不是所有的時事都可以為我所用，這就需要我們吃透教材。每本教材的每個章節、每個知識點都做到心中有數，這樣關注的時事就會自動篩選出來，分別落到政治經濟、道德法律、職業規劃的各個框題里。在看到相關的時事時，腦中會有對號入座或靈機一動的想法，這個時候要趕緊隨機記錄下來。

篩選出來的時事，根據授課的需要，適時選用，可以加工整理成文字片段、圖片、視頻短片或者教學案例等，甚至直接以口頭形式表達，客觀真實，有典型意義，用起來得心應手。

一定要注意的是：1.所選用的例子要與所說明的問題內容一致，不能似是而非，更不能張冠李戴，否則就起不到說明問題的作用，使學生聽了云里霧里，不明就里；2.所選用的例子要盡量典型、有影響力和代表性，以增強說明的效果；3.所選用的例子要讓人感到有可信度。

以2013年中職一年級為例，如看到“2013年9月5日，人社部就業培訓技術指導中心與人民網聯合啟動網絡輿情分析師職業培訓計劃。今后，這門新興職業的從業人員將有官方證書，‘持證上崗”這則消息，就會想，此例用到《職業生涯規劃》第一單元第二課中職業理想的特點“時代性”再適時不過了。“新華社北京10月15日電（2013） 今年以來，在我國工業經濟領域多個行業中，持續蔓延且加深的產能過剩成為中國經濟發展之‘殤。15日，《國務院關于化解產能嚴重過剩矛盾的指導意見》發布，將改革重點鎖定鋼鐵、水泥、電解鋁、平板玻璃、船舶等五大嚴重產能過剩行業，并規劃未來五年化解產能過剩的‘路線圖”。這則消息對講解第二單元第三課中“行業發展動向與職業生涯發展”是個很好的例子。而2014年“國考”的圖片和數據，用到第四單元第一課中“就業形勢與擇業”中也恰到好處。每年的“315”晚會及相關視頻，與一年級第二學期《職業道德與法律》第四課中“我誠信我公道”的授課時間不謀而合。2014年的“我誠信我公道”采用的“315”就可以取代2013年的了。

時事傳播速度快、影響廣泛，用時事舉例，學生了解的比較多，甚至有的耳熟能詳，參與率就會比較高，可以快速作出反應，發表見解，產生不同的思想碰撞、矛盾困惑，自發產生討論，整個課堂就會活躍起來。

當然也不是所選用的實例必須是最近期的，有些典型的或耳熟能詳的事例或文章、影視作品可以在較長時期內應用，直到能篩到更新更合適的來替代。如2009年上映、孫紅雷主演的《窈窕紳士》，節選到《職業道德與法律》第一課“塑造良好形象”，非常吻合，讓學生在劇情中、在笑聲中領略了個人禮儀的魅力。

三、時時關注，變更常新

學生一屆屆，歲月一年年。教師如果固守在“準備好的”實例里，就會跟時代脫鉤。實例失去時效性，缺少感染力，跟學生產生代溝，課堂效果可想而知。

講《職業生涯規劃》第四單元第二課《做好就業準備》時，我布置讓學生探究“角色轉換”的課題。在巡視時，我發現一個學生的課桌上放著一個粗糙的加工零件（數控專業），一問是他們實訓時自己操作的工件。我就把這個粗糙的零件舉到了“學校人”到“職業人”的“思維導向向行為導向的轉變”中，學生的眼睛盯著我手中的零件，，頻頻點頭，若有所思。

所以要想讓實例永遠新鮮，與時俱進，就需要教師做一個有心人，時時關注，時時篩選，后浪推前浪，以更新、更合適的例子取代。只要心中有教材、有學生，時事就會像種子一樣，隨時撒播進教材中的某個章節，某個角落，適時地開出生動的花。

當然，有很多關注的實例與我所教的教材沒有關系，但只要與學生教育有關，我就會記錄下來，在合適的時候講給學生，將德育課的教育性與時俱進地貫穿在課前課后，盡到一個德育老師的責任，也是一個老師最基本的責任。