遼寧省阜新地區學生學情分析

岳秋語

【摘要】現在盡管國家一直擴招高職生，闡明對高職畢業生的需求量大，缺乏技術型人才，對部分中職生有些觸動，可成績好的學生都到普通高中讀書，到中職學習的20%是成績一般學生，80%是成績低的學生，所以中職生還是覺得比普高生矮一截，學習興趣幾乎喪失。“別去打架、生事，在學校這片凈土接受一些熏陶，能考個好的高職院校最好。”已成為當下家長對中職生的目標。沒有了家長的期盼，中職生自己也放松了學習。為改變這一現狀我對阜新地區學生進行了學情分析，以便找出造成這些結果的各階段原因，分別解決。

【關鍵詞】學生 知識理解 復習消化

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0169-02

一、影響學生學情的因素分析

（一）學校、老師因素：

現在阜新地區的中小學每班學生在55—80人之間，一個班主任無法使每個學生出現學習或心理問題就解決，有學生有不懂問題老師沒有及時發現，學生又膽小不敢問，課后也沒有解決，這樣舊知識沒消化，影響學習新知識。引發了惡性循環；每到期末復習每生每天會有兩張卷子，每天100多張卷子老師判不過來，只能對答案。這樣就會有疏漏，比如“田”字加上“系”字變成累字，學生聽了把“系”字的撇也寫上了。而阜新地區鄉鎮的中小學每班學生數在30—55之間，比市縣內的班級人數少得多，老師有能力照顧每個學生，有同學有疑惑的表情可以深入講講，因此鄉鎮學生的課堂知識理解程度是好于市、縣，而且學習、做事不專心、馬虎的毛病需要老師時時、長期加以督促。

中職老師看到學生身上的優點要及時表揚，發揮正面效應。中職生住宿居多，有的學校為了減輕學生負擔，晚自習每個樓層設一名管理人員，有時班級同學起口角當管理老師趕到時已演變為動手打架，有的打，有的拉，甚至分伙打。一位老師制止不住，要學生處老師才能制止。即便當時停手了，還有事后找茬報復的。每次打架事件后老師做工作能平息了，學生間的心結也要慢慢解開，這樣班級在一段時間內沒有學習的氣氛，學生無心學習。

（二）家庭因素：

家長的文化水平參差不齊，只有35%能配合老師幫助孩子。60%家長都忙著工作、做生意，無暇管理孩子的學習，送到看護班完成作業。80%看護班沒有專業老師，能解題卻從未學過教育學、心理學，只能把知識直接灌輸給學生或幫學生寫答案；有些是做飯阿姨看著孩子們別丟了，屋子里鬧哄哄一片。一個能夠專心的孩子，在這樣的環境下也慢慢的變了，這種習慣慢慢地蔓延到各個學科的學習乃至生活習慣中。到了中職階段習慣已經養成，有的家長已經無能為力，只能哀求孩子、打罵、放任自流。家長常說的話就是：“我就管拿錢，文化水平有限，學習的事我幫不上忙。”有的 學生父母一方或雙方外出務工，孩子寄養在親戚朋友家，生活缺少父愛和母愛，學習上的督促更無從談起，對學生的良好學習習慣的培養影響很大，特別對閱讀能力的培養更為不利，從而對學生成績的有效提高造成了很大的阻礙。親人的的溺愛，致使心理疾病學生多。

（三）自身因素：

中小學生怕老師，有問題不敢問，問題逐漸增多到完全不會，無處著手，自然學不進去。中職學生已從兒時的樂于學與伙伴比著學到承認自己不如伙伴，放棄學習。部分學生把那種“小皇帝”、“小公主”的作風、脾氣都帶到了學校，時時以自我為中心，對于老師很婉轉的批評都不能正確接受。有的學生甚至采取離校回家、罵老師、摔東西、頂牛等行為，來對待老師的教育。

二、轉變學生學習態度的對策分析

（一）學校管理方式的調整。班主任作為一個班級的精神領袖，要與任課教師形成一個團結合作的共同體，及時、準確地提出班級下一步工作目標和關注重點；教師在管理教育方面要注重體現人性化，與學生的交流，關心學生的學習與成長。要從大局出發、從每個學生的實際出發，在規范辦學上下功夫，尋找盡可能多的學生每個科目的每個題型的可提高點或閃光點。從提高考分出發，讓他們感知自己能有把握去面對每一場挑戰。做好學生教學工作可以“從心開始”，挖掘學生的內驅力，有創造性地追求課堂教學的有效性，并根據學生答題情況統計和研究，以數據說話，客觀分析上一階段的教學質量、成績及不足之處，并對今后的努力方向及對需攻克的教學重點難點做出展望。；年級組長要帶領全體組員腳踏實地工作；校長每月對全體教師的工作給予評價，對下一步的工作提出明確要求；每月例會讓教師交流經驗、資源共享、查擺問題、尋求策略，要求全體教師不要低估學生的進取心和上進的能力，促進教育教學質量的提升。

市縣中小學校班型應盡量縮小，增多班級。規勸家長帶孩子到家庭住址所在地讀書。或者給每班配備副班主任，協助班主任管理班級，開展活動。深入了解學生心理，及時發現問題，主要負責批改習題并及時將學生情況匯總給班主任。中職階段走讀生的情況，正副主任定期和家長溝通。住宿生晚自習管理如果在樓層管理人員的基礎上，在每班安排班主任或其他老師，帶領大家復習，講解消化當天的知識，答疑解惑，才能讓學生第二天融入課堂，樂于學習，聽得懂才聽得進去，老師在即使學生在氣頭上也不會罵或打起來，下課了氣也消了許多，有時就減少一次打架事件。多營造些好的學習氛圍。此外，教師要多關愛、開導學生。中職生每班學生數20-40人，只要班主任細心觀察，有事及時開導，任課教師細心觀察學生，發現不懂的及時講解，會帶來正面效應，使班級朝著健康向上的方向發展。

（二）家長協助。現在都倡導家庭教育，這類書籍，學習班也越來越多，家庭教育的必要性逐步顯現出來。文化水平夠，有能力幫助孩子的應抽出時間幫助孩子解決問題，定期看看孩子的練習本、作業本、各科試卷，主動發現問題，解決問題。文化水平不足的多看書、視頻等學習，積極參加學校舉辦的家長培訓班，學習家長必讀，給自己充電，這樣有助于拉近與孩子的距離，填平與孩子間的代溝，同時對孩子也起到言傳身教的作用。中小學階段阜新地區近幾年班型大，老師照顧不過來，家長要定期打電話主動詢問，了解孩子各方面的情況；盡量讓孩子在家庭住址所在地讀書，每天回家自己了解孩子的變化，父母對孩子的責任心是最強的。中職階段孩子進入青春期，要細心觀察孩子的心理變化，主動和孩子談心，及時疏導孩子的青春期問題，并督促孩子有問題要及時問老師，及時解決。住宿生家長一定不定時打電話詢問孩子的情況，不能只等著老師找家長，老師找家長一般都是孩子已經出現問題了。家長不要溺愛孩子，也別讓孩子缺少父愛母愛，打工盡量讓孩子在附近讀書，現在對進城務工子女讀書的政策也在逐步改善。或一方外出打工，家長都說賺錢是為了孩子，可問過孩子的更需要愛還是錢嗎？造成孩子自閉或性格孤僻多少錢也于事無補啊。

（三）自身努力。不以自我為中心，融入集體。有問題主動問，無論是學習、生活方面有疑問及時和家長、老師溝通。積極參加各項比賽，根據愛好選擇興趣班，豐富自己的學習生活。

三、結語：

孩子是祖國的未來，父母的希望，老師要肩負起自己的責任，熱心幫助每位學生，與家長共同托起明天的太陽！