從本科生科研項目參與度看大學生科研意識培養

楊發　崔海娥　蘇瑜瑜　范睿

【摘要】大學生具有思維活躍、積極向上、創新力強、創造力豐富等眾多優點，本該合理地利用課余時間將自己在課堂中所學所得靈活地運用到各類實驗中去，幫助自己更好的學習和理解理論知識，并通過這個理論與實踐緊密結合的平臺，在老師的啟發下加以拓展，積極地發揮自己的想象力與創新能力。借此機會鍛煉自己的動手能力，讓自己從單一型到復合型、從封閉型到開放型、從動腦型到手腦并用型、從簡單的知識了解到靈活的知識運用轉變，從而成為當代科技飛速發展時代的創新型人才。但是，事實卻是，自由寬松的大學，成了一些大學生安于現狀，不追求更高目標的溫馨小屋。鑒于這種狀況，我們小組采用抽樣法對大學生科研項目的參與度，參與意識與心理心態進行調查并對結果加以分析總結，切合聯系實際，給出合理的建議，提高大學生的科研興趣，將大學生這個有生力量充分運用，進而為培養出更多的現代優秀復合型人才建言獻策。

【關鍵詞】大學生 科研 科教興國

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0189-01

1.大學生科研主動性意識的研究和培養的基本思路和方法

科學技術是第一生產力。它以各種各樣的方式滲透到作為社會生產力三要素的勞動者、勞動工具和勞動對象之中，迸發出無窮的勞動能力和生產能力。它全方位地滲透并覆蓋著社會再生產的全過程和生產關系的各領域。因此，探究科研能力的影響因素和培養科研能力就顯得尤為重要。

大學生應該積極的利用課余時間去探索、去追求、去發現，將自己的知識儲備盡可能的發掘并利用，不斷地創新和創造，以廣闊的網絡資源和經驗豐富的老師們作為外援，穩扎穩打，積極參加專業的、嚴謹的學術交流，參與錘煉自己手腦并用的實踐，把課余時間利用在思考與探索，發現與創新上，充分利用大學時代這個不可多得的時機去充實自己。然而，經過“十年寒窗”才進入大學校園的同學們，大學的自由卻使他們走上了彎路——自我控制力的不足，獨立生活的經驗不夠，導致他們易安于現狀，創新能力較弱，對未來的態度也十分迷茫。針對不同群體、不同生源地、不同專業的學生通過抽樣調查和就地參訪的方式了解其科研的認知度及其自愿參與科研活動的熱情度，得出較準確的結果。

2.大學生科研主動性和意識培養的內容

調研發現，大學生對待科研的熱情度不是很高，主要是其認知度不高，認為科學研究難度太大，離自己很遠，應該屬于老師和研究生的活動范疇，而且成功率很低，參與其中不但占用課余時間，還有可能影響到自己的學業。一些低年級大學生甚至認為以自己的學識尚不足以參加科研活動，等到以后再參與，當然，這樣的以后，往往隨著課業的增多以及學習難度的提高，壓力的增加很難實現。總的來說大學生對參與科研項目的熱情和參與度不夠，很難形成良好的科研氛圍。

目前，各高校確已重視培養大學生的科研意識及能力，然而，單方面地向學生提科研的重要性與必要性，鼓勵學生積極參加科研項目，而忽略了學生的主觀能動性，沒有與學生進行溝通和交流，了解其真實的科研心態、科研想法以及參與其中遇到的困難與困惑，使得此項工作進行的不是很順利。究其原因，主要是以下幾個方面：

（1）大學生對科研的認知度

很多大學生不了解科研，認為只有科學家或是教授的研究才能夠稱得上是科研，本科生搞科研簡直就是天方夜譚。或以為科研就是單純的科學實驗。習慣了教條式的學習方式以及成績至上的“書呆子們”進入五彩斑斕的大學生活，完全不知道自己的大學生活該怎么度過，何談科研。

（2）大學生對自己的大學生活很迷茫

初到大學，難免興奮，大學的自由與中學時的束縛形成巨大反差，讓很多大學新生失去了目標，變得熱衷于享受自由，放松自己，久而久之，逐漸失去了往日的斗志和激情，變得困惑和迷茫。

（3）科研難度巨大，成功率很低

從小我們都知道愛迪生造電燈泡、居里夫人提煉鐳等經歷了無數次的失敗才成功的事跡。“天才是百分之一的靈感，再加上百分之九十九的汗水”，可想而知，科學家需經歷多少困難和失敗，付出多少汗水才能獲勝。這使得很多大學生對科研望而卻步，科研難度大，想成功要付出超乎常人的努力，一旦不成功，時間白白流逝，就會影響到學業，那索性不參與。

（4）大學生的科研氣氛很難形成

大學生活，豐富多元；大學生，興趣各異。加之，平時課堂與生活中，對科研的涉及也是鳳毛麟角，科研氣氛很難形成。

在了解了造成目前狀況的原因以后，我們給出以下建議：

（1）建立導師和學生的互動機制，指導學生掌握正確的科研方法[1]。首先，學校和老師應做出表率，積極向學生宣傳科研對大學生的積極意義，并通過科研報告及時向學生介紹科研的最新動態與先進的科研成果，調動學生的積極性，多與學生進行互動，讓學生在交流中受到啟發，擴展知識視野、大膽創新、大膽突破。平時在校內多舉行創新思維大賽，讓學生在這個氛圍中充分發揮自己的創新創造力。老師要以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，用新的教育方式點燃學生對創新的熱情。

（2）大學生應該自己克服困難和不足，積極參與，促進自我發展。首先，應該加深自己對科研的認識，多看關于科研的書籍資料，增強自己的科研認知度。其次，應當端正自己的科研態度，參與科研項目不是完成任務，而是歷練，認真對待，熱情投入。同時，大學生在參與科研時，不該一味地只求結果，而應細細品味其中的過程。此外，大學生要能不被暫時的安逸和自由所阻，重新為自己確立目標，不斷嘗試，磨練自己各方面的素質。大學生要勇于承認失敗，不怕失敗，科研路上坎坷不少，但我們不該退縮，我們正年輕，要將渾身的正能量散發出來。遇到困難積極地向老師請教但不過分依賴老師，注重發掘自我，勇于探索、力求創新。

3.本次科研項目的意義[2]

（1）大學生參加科研活動是實現自我價值的需要。積極參與科研項目有利于學生更好的學習和掌握理論知識，也能在平時的科研活動中將理論和實踐緊密的結合。參與科研項目可以培養大學生的發散思維和創新意識，可以讓大學生在參與科研項目的過程中，及時發現自己的不足并及時改正，可以在培養大學生的科研意識的同時磨練和提高大學的綜合素質。

（2）大學生參加科研活動是學用結合的需要。透過科研，學校可以研究自己的辦學特色，推動學校全面實施素質教育，整體提高辦學水平。科研興名校，學校在打造科研名牌，樹立學校品牌的戰略中，教育科研起的作用是關鍵而不可替代的。培養大學生科研興趣與能力，提升學校科研水平和科研質量，從而學校辦學水平提升，學校特色凸顯。

（3）大學生參加科研活動是“科教興國”戰略的需要。大學生參與科研活動，可以響應“科教興國”戰略。“少年強則國強”，當今世界，國與國的競爭，歸根結底是國家綜合實力的競爭，而一個國家的綜合國力主要以濟實力和科研實力為主體，大學生參與科研活動，無疑為國家的富強投入了一份有生力量。

參考文獻：

[1]莊寫 《大學生科研能力培養模式探索性思考》 高等函數學報 2004.05

[2]楊牧磊 《大學生科研能力培養途徑的探討》 大理學院學報 2008.07