淺析班級管理中當代中職生社會責任感培養

張林林 安文穩

【摘要】社會責任感的教育與培養不僅關系到當代中職生的健康成長，而且關系到國家的發展和社會主義事業的興衰。加強中職生思想政治工作的針對性和實效性研究，引導中職生正確認識個人與社會的關系，讓中職生懂得承擔社會責任是實現自我價值的必由之路，個人價值的實現離不開社會整體利益的發展，從而形成正確的價值導向，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，就成為職業學校德育工作者的責任所在。

【關鍵詞】中職生 社會責任感 學校教育實效性

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0198-01

一、中職德育中社會責任感培養的思考和問題探究

社會責任感是指人們對在一定社會歷史條件下形成的對他人、對社會所應承擔的相應職責，履行多種義務和使命擔當的一種強烈的自律意識和人格素質。社會責任感是一種精神風貌，它所展現的，是一個人對社會、對他人所承擔的高尚使命，是理想和價值觀的高度統一。當代中職生是青年優秀分子的集合，是未來社會主義建設的領軍人物和中堅力量，他們的社會責任感的強弱，直接關系到學生的健康成長，關系到國家的發展和社會主義事業的興衰成敗。多年來，我國中等職業教育不斷強化人才培養、科學研究、社會服務三大功能，中等職業教育事業飛速發展，思想政治教育質量不斷提高，特別是《綱要》實施后，各職業學校十分注重中職生黨建和思想政治工作，通過各種途徑加強中職生的“世界觀、人生觀、價值觀”教育，中職生的社會責任感明顯增強，呈現出蓬勃的生機和良好的精神狀態，在我們當地重大事件和活動中，中職生們的表現，充分展示了當代中職生敢于擔當、富有責任的精神風貌。

二、中職生社會責任感缺失的具體調查表現

（一）人生理想缺失。

在一些中職生中，缺乏共產主義遠大理想和中國特色社會主義堅定信念，實用主義盛行，注重物質利益和短期目標，重功利，講實惠；由于沒有理想追求，幸福感降低，常常伴有空虛、失落情緒，由此帶來酗酒、沉迷網絡等；進取心、上進心不強，容易受到外界喧囂的影響，靜不下心來學習，經常逃課，即使在教室里也是“人在曹營心在漢”，睡覺、聊天、玩手機等。

（二）學生心理素質弱化。

中等職業學校的學生處于青年初期，處于身心發展的成熟的過渡階段，無論從情感，思維，行為方式，對待事物的態度都有不成熟的表現，情緒化情緒化現象比較突出；抗挫折能力較弱，過強的自尊常常導致過分自卑，一些偶然小事就可能產生輕生念頭甚至付諸行動；依賴性強，缺乏自主意識和獨立能力。

（三）社會誠信意識薄弱。

誠信不僅是一個人完美人格的道德前提，也是一個人立足社會的基礎。目前中職生的誠信狀況在社會上引起較多的質疑聲，主要表現在考試作弊、作業抄襲，拖欠學費、欺騙同學、其他學生材料造假等。

（四）社會公德意識淡化。

社會公德本是一個公民應該遵循的最基本最普通的道德規范，然而，在中職生中，公德意識卻是一個不小的“難題”：隨地吐痰、亂扔垃圾、鋪張浪費、不愛護公共財產、破壞他人財物等現象十分嚴重。

三、中職生社會責任感缺失原因理性分析

對當代中職生出現的這些現象，從客觀上看，既有嚴峻的就業壓力和競爭壓力的挑戰、市場經濟負面效應的影響，也有家庭環境教育的不當和學校人文教育的缺失，更有中職生自身存在的原因。

（一）社會環境文化因素的影響。

在校學生對班級、學校活動不聞不問，過多關注自我，缺乏歸屬感、安全感和認同感，淡化了對國家和社會的責任。其次，市場經濟中的一些負面影響，如唯利是圖、享樂主義、個人主義、金錢至上等，容易使中職生重視物質利益而忽視精神追求，追求個人價值、個人功利，較少考慮社會價值和社會責任。再次，社會上一些不公平、消極腐敗、人際關系扭曲等現象，使中職生覺得理想信念虛無縹緲，沒有了目標追求，當然也就沒有了社會責任感。

（二）家庭教養方式的影響。

傳統家庭教育模式，中國的父母可以為子女的成長和教育作出一切犧牲，子女相應地把本該自己承擔的責任推給父母，依賴性較強，習慣接受，不懂得付出，家長這種只講“奉獻”，不圖“回報”的教育方式，使中職生們從小就淡化了責任意識；其次是一些家長在孩子的教育中，過分注重“功利”，表現對專業課、技能課重視，對一些人文社科類課程特別是思想政治理論課沒有興趣，長期以往，缺乏人文素養，造成人格的缺失。

（三）學校教育因素的影響。

雖然我國中等職業學校一直重視學生的思想政治教育，但是在教育中對社會責任感的地位與教育內容缺乏明確的定位，對中職生社會責任感的培養缺乏系統性和針對性，加上渠道單一、方式簡單，無法使學生產生共鳴，對社會責任的理解止于表面，沒有內化為自身的行動。

四、強化中職生社會責任感教育的途徑

（一）以培養學生積極生存方式為導向，豐富和深化社會責任感教育的內涵。

共同的理想信念和價值追求，是中華民族歷經磨難而生生不息的強大精神支柱。人類發展的歷史表明，一個民族、一個國家，如果沒有共同理想，也就失去了民魂國魂，就失去了凝聚力和生命力。建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家，實現中華民族的偉大復興，必然要求有與之相適應的共同理想，為偉大事業的成功提供精神動力。在當前社會生活多樣化、價值取向多元化的情況下，更加需要尋求全社會共同的價值認同，更加需要用共同理想引導和激勵全體社會成員向一個目標前進。

（二）加強社會主義公民意識教育。

公民意識是社會意識的重要表現形式。在中等職業學校開展公民意識教育，可以讓中職生了解國家國體、政體的基本內容、準則和公民應承擔的社會責任和義務，培養有自立能力、有信心、有參與意識、具備法律素養的自主公民。

（三）加強校園人文環境建設。

校園文化建設中，多一些高尚、嚴謹、寧靜和實在，少一些低俗、松懈、急躁和喧囂，讓中職生潛移默化為德智體美和專業才能和諧發展的人，在接受教育的同時提升自己的生命價值。加強心理健康教育。注重心理健康教育課的實效，使學生更好地認識、把握自己的心理，自覺矯正心理問題，增進心理健康，建立起自尊、自信及和諧的人際關系，成功地進行自我管理和創造性地解決問題，養成健康獨立的人格；開展心理咨詢，及時了解困擾學生的實際問題，幫助學生正視現實，正確認識自我，努力完善自我，積極發展自我；通過心理干預，對中職生的心理健康問題施加策略性影響，使之發生指向預期目標的變化。

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